1、?守護(hù)生命?教案王玉梅教材分析：本次的教案內(nèi)容是七年級(jí)道德與法治第九課?珍視生命?的第一框題,課題是?守護(hù)生命?.本課時(shí)首先旨在引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對(duì)生命的敬畏,珍愛(ài)自己的生命,關(guān)心他人生命,自覺(jué)走上道德的生活.其次,結(jié)合初中學(xué)生的日常生活,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從保護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神兩方面來(lái)守護(hù)生命,引領(lǐng)學(xué)生既要關(guān)心自己的身體健康,培養(yǎng)維護(hù)健康、危急情形下自救自護(hù)的意識(shí)和水平,又要追求充盈的精神生活,滿足生命的精神需求.這將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生命的熟悉,起到“承上的作用.所以,?守護(hù)生命?在本課中處于重要地位.學(xué)情分析：初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,如何看待自己的生命,生命的意義何在,這些都是

2、極為重要的問(wèn)題.七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情感體驗(yàn)水平和發(fā)散思維水平,但他們又比擬缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索與思考,對(duì)事物或觀點(diǎn)的分辨水平、理解水平以及自控水平尚不甚強(qiáng),缺乏正確的分析和理解問(wèn)題的水平.本課時(shí)就是針對(duì)中學(xué)生這種特定的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的.通過(guò)教與學(xué)、活動(dòng)與體驗(yàn)等,培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和情懷,使學(xué)生從熟悉生命到探究生命的意義,明白要珍愛(ài)生命,守護(hù)生命,幫助學(xué)生形成科學(xué)的生命價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全面開(kāi)展.教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo)(1)知道怎樣保護(hù)身體,掌握一些根本的自救自護(hù)方法.(2)知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神,了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.2 .水平目標(biāo)增強(qiáng)防范意識(shí)、自我保

3、護(hù)意識(shí),提升自救自護(hù)的水平；會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活,以真善美為標(biāo)準(zhǔn),作出正確的道德判斷和選擇.3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍視生命,保護(hù)身體,增強(qiáng)平安意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí).養(yǎng)成健康的生活方式.關(guān)注自己的精神發(fā)育,幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀,激發(fā)學(xué)生的生命情感,提升生命的品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)：掌握一些自救自護(hù)的常識(shí)和方法,提升自我保護(hù)的意識(shí)和水平.教學(xué)難點(diǎn)：努力發(fā)揚(yáng)民族精神,充盈精神生活.教學(xué)方法：情境探究法、合作交流法、案列分析法、總結(jié)歸納法等教學(xué)過(guò)程：第九課珍視生命第1課時(shí)守護(hù)生命一新課導(dǎo)入展示兩那么材料.材料：美國(guó)一小學(xué)發(fā)生火災(zāi),一小學(xué)生勇敢地去救小伙伴,結(jié)果,伙伴逃離,自己卻葬身火海,而這位

4、小學(xué)生不僅沒(méi)有得到表?yè)P(yáng),相反,校方因沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何逃生,如何保護(hù)自己而受到地方當(dāng)局嚴(yán)厲處分.材料二：據(jù)報(bào)道,全世界每年有100多萬(wàn)人自殺,自殺已成為人類的五大死因之一.2 .教師提出問(wèn)題,學(xué)生談想法、說(shuō)感受.3 .教師小結(jié)：人的生命是珍貴的.材料一中那位小學(xué)生的行為雖然高尚,但在火海中救人顯然超出了他的水平,結(jié)果無(wú)謂地犧牲了自己珍貴的生命.而材料二中的輕生行為根本不可取,是無(wú)視自己生命的輕率行為,也是一種對(duì)生命極不負(fù)責(zé)任的行為.既然生命是可貴而美麗的,那么我們對(duì)僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待呢？教師板書,導(dǎo)入本課.二探究新知第一目：保護(hù)身體探究與分享：結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你有哪些不健康的生活方式

5、？說(shuō)出健康的生活方式.通過(guò)多媒體展示一些健康的生活方式.展示知識(shí)點(diǎn)：一、守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體.關(guān)心身體的狀況,養(yǎng)成健康的生活方式,是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度.探究與分享：如何對(duì)待自己的內(nèi)心感受展示材料：2021年12月25日,江西贛州市一名9歲的小男孩由于放學(xué)晚回家遭到父母的批評(píng)上吊自殺；2021年1月6日,杭州下沙一名9歲的男孩昊昊疑因被老師批評(píng)上吊自殺；2021年1月26日,蘭州市一名8歲男童疑因?qū)懽鳂I(yè)問(wèn)題遭家長(zhǎng)斥責(zé)自殺身亡；2021年4月14日上午,南京航空航天大學(xué)江寧校區(qū)一名大二學(xué)生墜樓身亡近年來(lái),青少年自殺人數(shù)增幅增加,自殺已經(jīng)成為中國(guó)青少年死亡的重要原因,輕生者正在朝低齡化方

6、向開(kāi)展.問(wèn)題：1想一想：造成青少年輕生的原因有哪些？2思考：你想對(duì)那些不珍視自己生命的青少年說(shuō)些什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)材料的思考,讓學(xué)生了解到因遭受挫折而自殺自殘甚至輕生的現(xiàn)象,懂得這些是不珍視自己生命的行為,從而引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命.展示知識(shí)點(diǎn)：二、關(guān)注自己的內(nèi)在感受.隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育,我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受.當(dāng)某些內(nèi)心需要,如愛(ài)、被成認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到滿足時(shí),不能做出過(guò)激的行為,我們要珍視自己的肉體生命.教師過(guò)渡：守護(hù)生命,保護(hù)身體除了我們要關(guān)注自己的身體狀況,養(yǎng)成健康的生活方式和管住自己的內(nèi)在感受,珍視自己的肉體生命之外,在現(xiàn)實(shí)生活中我們可能還

7、會(huì)面對(duì)一些不可抗拒的自然災(zāi)害、人為災(zāi)難,我們需要增強(qiáng)平安意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),掌握一些根本的自救自護(hù)方法.那么,在現(xiàn)實(shí)生活中你知道哪些根本的自救自護(hù)知識(shí)呢？我們一起來(lái)看看.角色模擬,設(shè)計(jì)救護(hù)手冊(cè)：師：同學(xué)們,你們知道以后應(yīng)該在哪些方面注意平安呢？-生：校園生活平安、交通平安、飲食平安、家庭平安師：對(duì),同學(xué)們答復(fù)得非常好.那你們知道,無(wú)論是在家里、還是在校園里,火災(zāi)也會(huì)對(duì)我們的財(cái)產(chǎn)和生命構(gòu)成嚴(yán)重的威脅.現(xiàn)在假設(shè)我們正在教室里上課,這個(gè)教學(xué)樓著火了出示情境圖,我們應(yīng)該怎么對(duì)付？1 .四人一組,設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)急方案.2 .學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案,教師巡回指導(dǎo).3 .模擬表演.一個(gè)組來(lái)表演其中一名同學(xué)擔(dān)任指揮

8、,其他同學(xué)注意認(rèn)真觀察,并考慮方案可行不可行,是否切合實(shí)際,找出誤區(qū).4 .用幻燈片展示火災(zāi)逃生的圖片,強(qiáng)調(diào)火災(zāi)報(bào)警考前須知.5 .全班齊讀口訣幻燈出示.6.教師出示四個(gè)緊急情況,讓學(xué)生分組討論,設(shè)計(jì)科學(xué)的自救方案,小組長(zhǎng)寫在自救卡片上,然后集體討論,完善救護(hù)手冊(cè).展示知識(shí)點(diǎn)：三、珍視生命,學(xué)會(huì)自救.我們需要增強(qiáng)平安意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),提升平安防范水平,掌握一些根本的自救自護(hù)方法.第二目：養(yǎng)護(hù)精神活動(dòng)與探究：第二次世界大戰(zhàn)期間,在一所名為特萊津的納粹集中營(yíng)里,一位名叫費(fèi)利德的猶太女畫家,偷偷地教被關(guān)押在一起的猶太兒童繪畫.費(fèi)利德并沒(méi)有讓兒童用畫筆去記錄集中營(yíng)地獄般的生活,而是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ギ嫽ɑ?/p>

9、、人物和窗外的風(fēng)景.后來(lái),費(fèi)利德和她教的大局部?jī)和患{粹殺害.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,當(dāng)一些記錄集中營(yíng)悲慘生活的繪畫被發(fā)現(xiàn),并被用來(lái)指證、譴責(zé)納粹對(duì)猶太民族所犯下的罪行時(shí),很多人還無(wú)法理解和接受,為什么在特萊津集中營(yíng)中,孩子們的繪畫依然美麗.這些孩子的繪畫作品,現(xiàn)在被布拉格猶太人博物館收藏和展出,被稱為“人類文化皇冠上的鉆石.閱讀上述材料答復(fù)：(1)在集中營(yíng)里,女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石？(3)精神發(fā)育與外部物質(zhì)生活條件一定是同步的嗎？學(xué)生討論總結(jié)：(1)由于在她看來(lái),保護(hù)人類內(nèi)心純真、善良,創(chuàng)造欲望是最自

10、然和最重要的事情.她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng),追尋外面美好的世界.(2)由于在集中營(yíng)惡劣的條件下,她堅(jiān)持讓孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里,雖然身體被囚禁,但精神還是健康、自由的,因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石.探究與分享：精神生活與物質(zhì)生活之間的關(guān)系展示知識(shí)點(diǎn)：精神發(fā)育與物質(zhì)追求的關(guān)系一一我們的精神發(fā)育,需要物質(zhì)的支持,但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約.即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下,只要我們守住自己的心靈,仍然可以看到真、善、美.過(guò)度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比,容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn),喪失精神世界的財(cái)富.師生總結(jié)：我們每個(gè)人活著,除了要關(guān)注生理

11、需要和身體健康,還要過(guò)精神生活,滿足精神需求.精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài),守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神.探究與分享：通過(guò)多媒體展示一組圖片反響中學(xué)生可以通過(guò)哪些途徑養(yǎng)護(hù)精神.教師過(guò)渡：腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn).這句古詩(shī)告訴我們什么道理？中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng).養(yǎng)護(hù)精神需要從優(yōu)秀民族文化中滋養(yǎng)精神.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料的思考,引導(dǎo)學(xué)生守護(hù)精神家園,不能喪失優(yōu)秀的民族文化,需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神.)展示知識(shí)點(diǎn)：我們?nèi)绾螌?duì)待民族文化一一人類在開(kāi)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化,每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī).作為中國(guó)人,我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈

12、,離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng).守護(hù)精神家園,我們不能喪失優(yōu)秀的民族文化,需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神.(三)課堂總結(jié)：精講點(diǎn)撥,知識(shí)整合44【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行梳理,了解維護(hù)健康的重要性,知道維護(hù)健康的要求,掌握自救自護(hù)的方法,通過(guò)搭建探究平臺(tái),給學(xué)生提供思維的杠桿,從而使其正確歸納出問(wèn)題的答案.問(wèn)題：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),你認(rèn)為守護(hù)生命為什么要保護(hù)身體？為什么說(shuō)守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神？點(diǎn)撥：該題是一道以本課課題“保護(hù)生命為核心綜合性試題,旨在考查學(xué)生對(duì)維護(hù)健康的要求、保護(hù)生命的方法等知識(shí)的全面理解；考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的水平,培養(yǎng)確立正

13、確的生命觀,珍愛(ài)生命.解答此題首先要知道該題包含兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是保護(hù)身體的要求,需要學(xué)生準(zhǔn)確把握教材第一局部?jī)?nèi)容“健康與救護(hù)來(lái)答復(fù),尤其是要抓住“我們還有很長(zhǎng)的人生道路,無(wú)論如何都不應(yīng)輕易傷害身體,更不能放棄生命和“維護(hù)健康不僅是關(guān)心自己的身體健康,而且要關(guān)心他人的健康等內(nèi)容來(lái)思考和歸納；二是保護(hù)生命的方法,需要學(xué)生從教材的第二局部“養(yǎng)護(hù)精神內(nèi)容來(lái)尋求答案,并進(jìn)行總結(jié).知識(shí)整合：1 .由于我們的生命是以身體為根底的,守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體.關(guān)心身體的狀況,養(yǎng)成健康的生活方式,是對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度,所以我們守護(hù)生命,就要保護(hù)身體.2 .我們每個(gè)人活著,除了要關(guān)注生理需要和身體健康,還要

14、過(guò)精神生活,滿足精神需求.精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài),所以守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神.板書設(shè)計(jì)第四單元生命的思考第九課珍視生命守護(hù)生命1保護(hù)身使31養(yǎng)護(hù)精輸?shù)谝徽n時(shí)守護(hù)生命、關(guān)系身體,健康生活.?、關(guān)注自己的內(nèi)在感受.、珍視生命,學(xué)會(huì)自救.、守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神.I、物質(zhì)條件與精神的關(guān)系.j3、守護(hù)精神家園,傳承民族文化,在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神設(shè)計(jì)意圖：以教師引導(dǎo)學(xué)生完成演繹式板書的方式作為本課的課堂知識(shí)總結(jié),既能使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的根本結(jié)構(gòu)一目了然,對(duì)所學(xué)知識(shí)有著更加條理清楚的把握,同時(shí)也能幫助學(xué)生提升概括總結(jié)的水平.四課堂練習(xí)穩(wěn)固五布置作業(yè)一天的生活里,你

15、會(huì)如何合理安排自己的時(shí)間？吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)這些在你的一天里各占多大的比例？請(qǐng)完成你的“生活花瓣圖.思考：1、在保護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面,你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改良？2、聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)還有什么建議.教學(xué)反思：1、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,教師堅(jiān)持了面向全體學(xué)生的原那么,以學(xué)生的需要和感知為出發(fā)點(diǎn),尊重與理解學(xué)生,力求使學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)對(duì)生命能有所感悟,懂得保護(hù)生命.教學(xué)形式上以學(xué)生活動(dòng)為主,體現(xiàn)了新課程的理念.2 .重視氣氛的營(yíng)造,升華學(xué)生的情感.在合作交流、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氣氛.在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,總是提出一些讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或探究合作根本能夠解決的問(wèn)題,這既能使學(xué)生的才華在互動(dòng)中得到充分的發(fā)揮,同時(shí)也使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了足夠的升華.3 .以體驗(yàn)性活動(dòng)為主,形式多樣,學(xué)生擁有了更多的體驗(yàn)時(shí)機(jī).充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的教育資源,鼓勵(lì)學(xué)生作深入的自我