1、24* 最后一分鐘教學目標：1認識5個生字。2有感情地朗讀課文。3理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點：理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課時安排：1課時課前準備：收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。教學過程：一、談話導入，激情讀詩1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年

2、的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌最后一分鐘，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。二、自讀詩歌，感知內容1、自由朗讀詩歌。要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，互相交流。三、誦讀詩歌，激蕩情感1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。（“髓”是平舌音，讀上聲“su”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“ z

3、hàn”。）2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心?！?；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接”等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）3、作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？四、研讀課文，讀中感悟1、感受儀式前的激動。指名讀第1小節(jié)?！白屛依∧愕氖帧薄奥犇阍阶咴浇哪_步”

4、作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)讀出激動無比的情感。齊讀第一小節(jié)。2、體驗儀式中的自豪。自主學習第2、3節(jié)，課件提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，

5、黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。指名讀，教師相機評價讀。3、讀中感悟儀式后的暢想。齊讀第4小節(jié)，讀后評價?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。五、讀中升華，以悟促寫1、有感情地朗讀全詩.2、課件播放：（香港回歸的錄像資料）如果你親眼目睹了香港政權交接儀式升國旗