1、馬坡學(xué)區(qū)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案 六年級(jí)語(yǔ)文第八單元第 八 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析：本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。伯牙絕弦講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；月光曲講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；蒙娜麗莎之約向我們介紹了達(dá)芬奇的名畫蒙娜麗莎，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；我的舞臺(tái)娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女

2、士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說(shuō)的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1能夠認(rèn)寫8個(gè)生字，并正確讀寫“蠟燭、陌生、琴鍵、目錄”等詞語(yǔ)。2欣賞音樂(lè)、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。能力與方法：1學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。2積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：引

3、導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的巨大魅力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中的真切感受。單元課時(shí)安排：伯牙絕弦1課時(shí) 月光曲2課時(shí) 蒙娜麗莎之約1課時(shí) 我的舞臺(tái)1課時(shí) 口語(yǔ)交際·習(xí)作八2課時(shí) 回顧·拓展八2課時(shí)25 伯牙絕弦教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)25伯牙絕鉉教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2.借助注釋讀懂課文。3.通過(guò)學(xué)文，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。 2.通過(guò)學(xué)文，

4、感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2.借助注釋讀懂課文。3.通過(guò)學(xué)文，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。【活動(dòng)方案】 課前準(zhǔn)備：搜集俞伯牙和鐘子期的相關(guān)資料?；顒?dòng)一：初讀感知，體會(huì)韻味1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2.指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，也可以跟著默讀。3.齊讀課文。小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議。活動(dòng)二：初解絕弦1.讀課題，你是怎么理解的？2.讀一讀課文，找一找還有哪些地方提到了“伯牙絕弦

5、”？3.伯牙為誰(shuí)而絕弦？4.這篇古文主要講了什么事？小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議?；顒?dòng)三：品詞析句，深入感悟1.我們了解到伯牙是有名的宮廷樂(lè)師，那么子期呢？他是誰(shuí)？文中有句話概括了這兩個(gè)人的特點(diǎn)，知道是哪一句嗎？2.讀課文，文中哪些句子具體寫出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？請(qǐng)大家默讀課文，標(biāo)畫出來(lái)。3.高山也罷，流水也罷，善鼓琴的伯牙所彈，善聽的鐘子期都能聽懂。用文中的一句話概括，是什么？4.伯牙是個(gè)有名的宮廷樂(lè)師，他的身邊一定不乏贊美之人，可為什么獨(dú)獨(dú)把子期這個(gè)山野村夫當(dāng)做知音呢？5.“千古知音最難覓”，因此“伯牙絕弦”這段佳話流傳至今，仍能深深打動(dòng)我們的心靈。讓我們?cè)诟呱搅魉臉?lè)曲聲中，再一次深

6、情地誦讀課文。小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議?！緳z測(cè)反饋】1.一字多義。絕：斷絕 窮盡 走不通 獨(dú)一無(wú)二 極、最伯牙絕琴（ ） 斬盡殺絕（ ） 絕處逢生（ ）美妙絕倫（ ） 絕大多數(shù)（ ） 懸崖絕壁（ ）2.理解短詩(shī)。憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見知音人。但見一寸土，慘然傷我心傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)還去何若，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)談，三尺瑤琴為君死注釋:重：又。復(fù)：又。畔：邊。一、揭題導(dǎo)入有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的伯牙絕弦。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。這篇課文雖然很短，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同

7、走進(jìn)這個(gè)故事。2、 完成活動(dòng) 教師預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)：活動(dòng)一：初讀感知，體會(huì)韻味1.教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“dé”。2.節(jié)奏韻律：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。3.教師范讀。小結(jié)：有進(jìn)步，看來(lái)古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來(lái)也不難，只要我們?cè)谧x的時(shí)候注意停頓就能讀好?？梢杂谩?”畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會(huì)讀的更好的。活動(dòng)二：初解絕弦1. 理解“絕”和“絕弦”的意思。2. 預(yù)設(shè)答案：

8、乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會(huì)變通）3. 板書：鐘子期 （介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國(guó)人）4. 這篇古文講了俞伯牙沒(méi)有了鐘子期這位知音，他再也不彈琴了。 活動(dòng)三：品詞析句，深入感悟1.鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背柴擔(dān)、拿板斧的樵夫。出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。（伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)聽琴。）【點(diǎn)撥:真不錯(cuò)。你注意到這句話省略了一個(gè)”琴”字。這是文言文的一個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)言凝練，常有省略?！?.出示：伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山?！弊プ　爸尽薄ⅰ吧圃铡?、“ 峨峨兮若泰山”三處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，學(xué)生說(shuō)出一處，就品

9、讀一處.A.”志”他心里想到什么，他的琴聲就能表現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明什么？（體現(xiàn)伯牙善鼓琴）誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)。指1名同學(xué)讀。B.“善哉” 表示感嘆和贊美，說(shuō)明鐘子期已經(jīng)非常強(qiáng)烈的感受到伯牙彈琴的是高山。（既體現(xiàn)伯牙善鼓琴，又體現(xiàn)子期善聽）教師：這個(gè)“善”和第一句中“善”一樣嗎？【點(diǎn)撥：可見文言文中，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也不一樣?！烤毩?xí)讀好這句話，誰(shuí)能讀出對(duì)伯牙的贊美之情。指1名同學(xué)來(lái)讀。C.“峨峨兮若泰山”這句話你怎么理解？（巍峨高大的山峰。）小結(jié)：伯牙心里想到高山，子期就脫口說(shuō)出“善哉！峨峨兮若泰山?！保ㄉx）這正說(shuō)明了：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！?.出示：伯牙所念，鐘子期必得

10、之。師：上文有一個(gè)跟“念”意思相近的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（生：志）什么意思？從這句話中，你體會(huì)到了什么?A.體會(huì)出子期善聽。不論伯牙心里想什么，子期都知道。B.體會(huì)出子期就是伯牙的知音。板書：知音師：巧遇知音，此時(shí)，伯牙心情如何？(激動(dòng)、興奮、喜悅)4. 預(yù)設(shè)： 生：因?yàn)槠渌寺牪欢娮悠谀苈牰那俾晭煟耗敲?，別人對(duì)他的贊美是什么樣的？生：表面的，膚淺的。比如：太美啦！太好了！師：子期的贊美有什么不同之處嗎？生：鐘子期最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白。師：可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒(méi)有人 會(huì)像子期那樣說(shuō)生：峨峨兮若泰山。師：當(dāng)伯牙志在流水。沒(méi)有人會(huì)像子期那樣說(shuō) 生：洋洋兮若江河師小結(jié)：這就

11、是“相識(shí)滿天下，知音只一人”這才叫“知音難覓”啊。 三、課堂小結(jié)當(dāng)你感到沮喪、孤獨(dú)、憂郁、快樂(lè)亦或是處于危難的時(shí)候，最需要的就是能有一兩個(gè)知音相伴左右。所以，如果你尋到了與自己情趣相投的知音時(shí)，請(qǐng)大家一定要珍惜。世界上最難尋覓而又最易失去的是朋友（知音）。4、 布置作業(yè)1.背誦課文。2.用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)反思：26 月光曲（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)26月光曲第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“幽靜、純熟、陶醉、記錄、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、微波粼粼”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。理解月光曲的內(nèi)容。抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)有感情地朗讀課文,理解月

12、光曲的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“幽靜、純熟、陶醉、記錄、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、微波粼粼”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。理解月光曲的內(nèi)容。抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景?！净顒?dòng)方案】課前準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)貝多芬的資料。2.搜集月光曲聽一聽。活動(dòng)一：初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，讀正確流利。讀一讀下面的詞語(yǔ)，你知道它的意思嗎？幽靜、純熟、陶醉、記錄、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、微波粼粼2. 用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？3.課文從哪兒是講關(guān)于月光曲的傳說(shuō)的？4.把課文分成兩部分，應(yīng)該怎

13、么分？小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議。活動(dòng)二：初步理解“傳說(shuō)”1.默讀第二部分，想一想:（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（2）這兩首是什么曲子？2.學(xué)生默讀后思考討論：課文哪幾自然段是講貝多芬彈第一首曲子？哪幾自然段是講貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲？小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議?；顒?dòng)三：深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子默讀課文，思考：1. 一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?2. 貝多芬走近茅屋，又聽到了什么?3. 姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)證券交易罷了”？4. 貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽到什么?會(huì)想到什么?5. 當(dāng)貝多芬為盲姑娘彈琴時(shí)，盲姑娘

14、有什么反應(yīng)？6. 貝多芬聽了盲姑娘的話后會(huì)怎么想?小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議?！緳z測(cè)反饋】1.選擇字義。光：A.光線 B.光榮 C.景物 D.光滑 E.完 F.露著 G.只1.太陽(yáng)光破窗而入。（ ） 2.他光著腳。（ ） 3. 西蒙死了，光留下兩個(gè)孩子。（ ） 4.光吃肉不行。（ ） 5.一個(gè)光著腳的孩子在街上走著。（ ） 6.落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸的銀條兒。 ( )7.春光無(wú)限好。（ ） 一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,也許你們聽說(shuō)過(guò)大音樂(lè)家貝多芬和他的月光曲吧!大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文月光曲,大家一定會(huì)有所收獲。 2.板書課題:月光曲二、完成活動(dòng)活動(dòng)一：初讀課文，整體感知

15、1.詞語(yǔ)解釋。幽靜：偏僻、清靜。純熟：指功夫深，技能熟練。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的月光曲寫成曲譜。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。水天相接：水和天連接在一起。微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。2. 課文寫德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫月光曲的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。3. 從第二自然段到課文結(jié)束。4. 第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作月光曲的

16、傳說(shuō)。活動(dòng)二：初步理解“傳說(shuō)”1.默讀第二部分，想一想:（1）兩首曲子。（2）第一首是盲姑娘想要學(xué)貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。2.課文（27）自然段是講貝多芬彈奏第一首曲子；第（8結(jié)束）是講貝多芬即興創(chuàng)作月光曲。 活動(dòng)三：深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子1. 他聽到了斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲，彈得正是他的曲子。（ 貝多芬是人民喜愛的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。）2. 兄妹的談話。（ 因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。）3. 姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿

17、望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非常可貴，十分感人。4. 看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。聽到：皮鞋匠的問(wèn)話。想到：這兄妹倆很窮，但愛好音樂(lè)。5. 重點(diǎn)理解“純熟”的含義。（很熟練，本文指彈琴的技術(shù)熟練，功夫過(guò)硬。）盲姑娘不但愛音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)？（她看不見樂(lè)譜，只是聽別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。當(dāng)貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！”是發(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)。6. (

18、這盲姑娘不但喜歡音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰(shuí)。我找到了知音我要為她再?gòu)椧皇住? 貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了月光曲。三、課堂小結(jié)貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了月光曲。4、 布置作業(yè)1.默寫生字詞語(yǔ)。2.找一找貝多芬創(chuàng)作的其它歌曲，聽一聽。教學(xué)反思：26 月光曲（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)26月光曲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的

19、經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛。2.體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)揮想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)音樂(lè)的魅力和貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛。教學(xué)難點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛。2.體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)揮想象力和邏輯思維的能力。【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的部分。自由讀課文思考：1.貝多芬彈奏月光曲時(shí)的環(huán)境怎樣?2.蠟燭被

20、風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?3.這么動(dòng)聽一曲月光曲，課文是通過(guò)什么來(lái)寫它的內(nèi)容的？4.用“”畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用“”畫出聯(lián)想的語(yǔ)句。小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議。活動(dòng)二：小練筆布置片斷練習(xí)：貝多芬回到客店提示：貝多芬回到客店記錄月光曲，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？怎么想？請(qǐng)寫一段話。小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議?！緳z測(cè)反饋】 閱讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“”“”標(biāo)出來(lái)。濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子，分辨

21、不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們?cè)谶@山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。 一、復(fù)習(xí)舊課 1.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)月光曲這篇課文，課文主要講了什么？（貝多芬創(chuàng)作月光曲的一個(gè)傳說(shuō)。）2.我們知到貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來(lái)知道盲姑娘不僅喜愛音樂(lè),而且懂音樂(lè),他為在茅屋里能遇到知音而激動(dòng)，所以一曲彈完又彈一曲。3.板書課題：月光曲。二、完成活動(dòng)活動(dòng)一：深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的部分。 1.環(huán)境：“一陣風(fēng)格外清幽。

22、” 2.清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆。貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛的知音人，一股創(chuàng)作月光曲的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)月光曲描繪的情景。3.通過(guò)窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫的。 4.實(shí)在的事物：鞋匠聽到琴聲；鞋匠看到妹妹的表情。 聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。 皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。) “皮鞋匠靜靜地聽著波濤洶涌的大海。”聽到這首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜安靜、寧?kù)o。表示

23、心里很舒適，很安逸的。) 皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。） 小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人?；顒?dòng)二：小練筆 要求： 1.交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。 2.貝多芬在追憶時(shí)，眼前可能出現(xiàn)什么景象？請(qǐng)你在敘事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。三、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道月光曲是怎么創(chuàng)作出來(lái)的，學(xué)會(huì)了聯(lián)想的寫作方法，知道貝多芬是個(gè)偉大

24、的音樂(lè)家，他具有卓越的才華，對(duì)勞動(dòng)人民有同情心。讓我們記住這位平民音樂(lè)家貝多芬，記住他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。”四、作業(yè)布置 課后,同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽,邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象,然后把你想到的景象寫下來(lái),大家共同交流。也可以繼續(xù)查找有關(guān)貝多芬的資料,將這位音樂(lè)家的故事記下來(lái),再次感受世界著名音樂(lè)家的高尚品格和音樂(lè)才能。教學(xué)反思：27 蒙娜麗莎之約教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)27蒙娜麗莎之約教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文

25、。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。 3.學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。 3.學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 【活動(dòng)方案】課前準(zhǔn)

26、備：1.搜集關(guān)于達(dá)·芬奇的資料，特別是他的畫。2.收集世界名畫。 活動(dòng)一：初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。2. 讀一讀下列詞語(yǔ)。探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸3.說(shuō)一說(shuō)達(dá)·芬奇的蒙娜麗莎給你留下什么印象。小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議?；顒?dòng)二：細(xì)讀課文，欣賞名畫。1. 你從哪些地方讀出這幅畫的魅力？2. 自由讀一讀5、6、7自然段，一邊讀一邊想，這3個(gè)自然段圍繞畫像分別寫了哪幾方面的內(nèi)容？3. 這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？4.達(dá)·芬奇

27、精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議?；顒?dòng)三：總結(jié)升華我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫呢？【檢測(cè)反饋】 介紹一幅你搜集到的名畫，學(xué)習(xí)課文，用上聯(lián)想和想象。 一、導(dǎo)入新課 1.盧浮宮是世界上最古老、最大、最著名的博物館之一。盧浮宮也是法國(guó)歷史上最悠久的王宮。這里曾經(jīng)居住過(guò)50位法國(guó)國(guó)王和王后，還有許多著名藝術(shù)家在這里生活過(guò)。在這座著名的宮里藏有被譽(yù)為世界三寶的維納斯雕像、蒙娜麗莎油畫和勝利女神石雕，今天我們就來(lái)見識(shí)這三寶中的一寶意大利著名畫

28、家達(dá)·芬奇創(chuàng)作的油畫蒙娜麗莎。 2.齊讀課題蒙娜麗莎之約。 活動(dòng)一：初讀課文，整體感知1.赴（fù）約、捉（zhu）摸（mo）、有朝（zho）一日、大洋彼（b）岸 2.先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。 活動(dòng)二：細(xì)讀課文，欣賞名畫。 1.預(yù)設(shè)一： “我們?cè)诩~約大

29、都會(huì)靜靜地等著?！边@一句話中“隊(duì)伍像長(zhǎng)龍”體會(huì)到人很多，這幅畫的魅力。 預(yù)設(shè)二：“我猜想今天來(lái)赴約超出了我的想象?！?預(yù)設(shè)三：“不知過(guò)了多久，我終于看到她了?！边@句中的“不知、終于”等詞看出了人的多。 預(yù)設(shè)四：“聽說(shuō)美法前來(lái)紐約?！敝械摹岸啻谓簧妗斌w會(huì)到這幅畫作的魅力。 預(yù)設(shè)五：她，就是誕生于達(dá)·芬奇筆下，面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”！從“誕生”可以看出來(lái)，誕生只有生人才能說(shuō)誕生，而蒙娜麗莎是一幅畫，而且是一幅肖像，誕生于達(dá)芬奇筆下的，所以我覺(jué)得他很有魅力。 師：同學(xué)們，我們剛才交流了這幾個(gè)句子都沒(méi)有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它們從不同側(cè)面分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，這種描寫

30、就叫側(cè)面描寫。作者不光采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了畫作。直接介紹畫作的方式叫什么描寫？（正面描寫）。 2.預(yù)設(shè)：第5自然段是寫蒙娜麗莎像真人一樣。（感覺(jué)） 預(yù)設(shè)：第6自然段是寫蒙娜麗莎神秘的微笑。（微笑） 預(yù)設(shè)：第7自然段是寫介紹蒙娜麗莎的身姿、雙臂、臉部等（整體）師：同學(xué)們，這樣讀著讀著，我們就讀出了作者寫作的順序了，作者先寫他對(duì)這幅畫的感覺(jué)，再重點(diǎn)介紹蒙娜麗莎的微笑，最后還具體描寫了這幅畫的整體。3.微笑。學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。 4.第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背

31、景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。 活動(dòng)三：總結(jié)升華學(xué)生做講解員介紹。提示學(xué)生介紹的方法可以整體介紹畫作，可以介紹畫作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。三、課堂小結(jié) 美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。四、作業(yè)布置（1）課后同學(xué)們可以讀讀人們對(duì)蒙娜麗莎的研究如：蒙娜麗莎的微笑之謎和說(shuō)不盡的蒙娜麗莎。 （2）積累蒙娜麗莎之約

32、中作者聯(lián)想和想象的句子。 教學(xué)反思：28 我的舞臺(tái)教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)28我的舞臺(tái)教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 3.感受戲劇表演的神奇魅力。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)感悟戲劇表演的神奇魅力；體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)感悟戲劇表演的神奇魅力；體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)

33、生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3.感受戲劇表演的神奇魅力?！净顒?dòng)方案】教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集新鳳霞、吳霜、評(píng)劇等資料?；顒?dòng)一：初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文。讀詞語(yǔ)：降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)2.課文主要講了什么內(nèi)容？

34、3.默讀課文，完成下列表格。什么時(shí)段舞臺(tái)在哪做了什么小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議?；顒?dòng)二：品讀課文，習(xí)言得意1.自由讀課文，你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？2.認(rèn)真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復(fù)回讀幾遍，有了思考和感受可以做上批注。3.課文的第一段與之相呼應(yīng)的是哪一段話呢？想一想它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁?？他們之間有什么關(guān)系？小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議?；顒?dòng)三：感情升華，拓展訓(xùn)練仿寫句子。例句：在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。 小組選代表展示。組長(zhǎng)評(píng)議。 【檢測(cè)反饋】 說(shuō)一說(shuō)從文中你受到了什么啟發(fā)？說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲 。 一、導(dǎo)入 1.高山流

35、水、月光曲撫慰我們的心靈，蒙娜麗莎帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢？我們就一起來(lái)看一看我的舞臺(tái)這篇課文。板書：28 我的舞臺(tái) 2.現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！二、完成活動(dòng)活動(dòng)一：初讀課文，整體感知1.毅（yì）力、不解（ji）之緣、暗（àn）無(wú)天日、竊（qiè）竊私語(yǔ)2.課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事。3.什么時(shí)段舞臺(tái)在哪做了什么還沒(méi)有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”隨母

36、親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色，學(xué)形記詞六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝，署去寒來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過(guò)渡：是??！作者的舞臺(tái)無(wú)處不在，正如人所說(shuō)的：心有多大，舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無(wú)處不在，體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她?；顒?dòng)二：品讀課文，習(xí)言得意1.是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分 一次，小花貓看得興起，竟躥上了床我為趕它下“

37、臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái) 。“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。2. A：“每次演出，我一定要到臺(tái)前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然?！薄芭d味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃?！氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，那么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝

38、術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。B：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印?，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué)；“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡?/p>

39、意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。3.最后一段。開頭一段在文中起著總領(lǐng)全文的作用。最后一段總結(jié)了舞臺(tái)陪伴我成長(zhǎng)，既呼應(yīng)前文，又點(diǎn)明主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這就是首尾呼應(yīng)的寫作方法，寫作時(shí)千萬(wàn)不能忽略這開頭和結(jié)尾的重要作用喲。 活動(dòng)三：感情升華，

40、拓展訓(xùn)練如：我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如 一盞航標(biāo)燈，指引我走向成功的彼岸。我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如 一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如 一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一把鋒利的劍，斬?cái)辔业能浫跖c嬌氣。我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一場(chǎng)雨，洗凈我身上的污點(diǎn)。3、 課堂小結(jié) 是啊！人生就是一個(gè)大舞臺(tái)。心有多大，舞臺(tái)就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情；憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認(rèn)真，在我們自己的舞臺(tái)上演繹屬于自己的精彩吧！4、 布置作業(yè) 1.了解評(píng)劇。欣賞評(píng)劇名家名段，陶冶自己的藝術(shù)情操。2.走近吳霜。讀

41、吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。教學(xué)反思：語(yǔ)文園地八（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)盤點(diǎn)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.整理本單元生詞，積累詞匯。 2.通過(guò)說(shuō)話，能更加熟練的運(yùn)用本單元掌握的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固本單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固本單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.整理本單元生詞，積累詞匯。2.通過(guò)說(shuō)話，能更加熟練的運(yùn)用本單元掌握的詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】鞏固本單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：讀讀寫寫。1.自己認(rèn)讀“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。2.小組同學(xué)互讀詞語(yǔ)，同伴糾正字音。3.指名讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)評(píng)議。4.小組交流詞語(yǔ)記憶地方法。5.檢測(cè)詞語(yǔ)的記憶。

42、6.小組及時(shí)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：讀讀記記。1.小組同學(xué)合作朗讀詞語(yǔ)。2.分組展示朗讀詞語(yǔ)。3.小組同學(xué)互相交流較難詞語(yǔ)的記憶方法。4.叫學(xué)號(hào)說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。5.學(xué)生自由發(fā)言，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話?；顒?dòng)三：詞匯運(yùn)用寫一段話用上至少本單元三個(gè)詞語(yǔ)，再展示?！緳z測(cè)反饋】一、 選擇正確的字義。居： 住 住的地方 在某種位置安居樂(lè)業(yè)（ ） 故居 （ ） 居高臨下（ ）二、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并解釋所填的字。（ ）荊請(qǐng)罪 不解之（ ） 為所（ ）為 （ ）私語(yǔ) 眼（ ）金星 一（ ）常態(tài) 二、連線。激烈 壯烈 情緒 刻骨 嗅覺(jué)靈敏 搏斗 犧牲 激動(dòng) 仇恨一、溫習(xí)舊知說(shuō)說(shuō)你對(duì)本組課文中含義深刻的詞語(yǔ)。二、對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)學(xué)

43、習(xí)過(guò)程1.重點(diǎn)檢查“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)掌握情況。譜寫  幽靜  蠟燭  失明  純熟  陌生  清幽  琴鍵  陶醉  蘇醒  飛奔  記錄 萊茵河  霎時(shí)間 2.教師講解“讀讀記記”中的部分難理解的詞語(yǔ)。探訪 交涉 風(fēng)采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺(jué) 深遠(yuǎn) 降生 模仿 身段 造就 抗議 風(fēng)度 練就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無(wú)天日 眼冒金星 一反常態(tài)為所欲為 署去寒來(lái) 不在話下 竊竊私語(yǔ) 無(wú)言以對(duì) 微波粼粼 三、檢測(cè)反饋1聽寫本組課文的生字詞。四、作業(yè)

44、熟記詞語(yǔ)盤點(diǎn)教學(xué)反思:語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。 2.培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2.培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：讀內(nèi)容,明要求。1.自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.說(shuō)說(shuō)有什么要求?3.介紹一樣藝術(shù)品。指定學(xué)號(hào)交流?；顒?dòng)二：分

45、組交流。1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)?；顒?dòng)三：展示匯報(bào)。每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。【檢測(cè)反饋】撰寫交際內(nèi)容。一、 讀內(nèi)容,明要求1.自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式藝術(shù)品講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂(lè)曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說(shuō)的欲望三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景1根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生

46、分成三組藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播2把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流3交流形式不拘一格,或找同桌或小組或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹雙人對(duì)話問(wèn)答,或多人討論辯論評(píng)價(jià)等四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。教學(xué)反思:語(yǔ)文園地八（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.鼓勵(lì)將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。2.通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并進(jìn)行修改。教學(xué)重點(diǎn)：

47、初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.鼓勵(lì)將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。2.通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并進(jìn)行修改。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：小組商議，確定。1.可以是學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。2.也可以是自己喜歡的一件藝術(shù)品。3.還可以是參加一次藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程和感受?；顒?dòng)二：上臺(tái)介紹請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。活動(dòng)三：小組交流。1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品

48、的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議?！緳z測(cè)反饋】 修改、訂正并謄寫習(xí)作。一、 畫面引入課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫面配音吧二、上臺(tái)介紹教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道

49、在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）三、小組交流教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。1組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。2每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。七、賞

50、析評(píng)改學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思:語(yǔ)文園地八（第四課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：回顧拓展八(第四課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和經(jīng)驗(yàn)。2.積累“日積月累”中的詞語(yǔ)。3.讀懂成語(yǔ)故事。教學(xué)重點(diǎn)：積累“日積月累”中的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語(yǔ)故事的意思。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過(guò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和經(jīng)驗(yàn)。2.積累“日積月累”中的詞語(yǔ)。3.讀懂成語(yǔ)故事?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】積累“日積月累”中的詞語(yǔ)?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：回憶課文內(nèi)容，小組梳理知識(shí)。1在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。2.舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者談?wù)勛约菏侨绾?/p>