1、初中生物八年級上冊說課稿水中生活的動物生物說課稿一、 說教材.教材分析“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學(xué)生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)舉例說出幾種水中動物的名稱.闡明魚類適應(yīng)水中生活的

2、特點.2、能力目標(biāo)嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案,在小組實驗過程中提高學(xué)生的動手、動腦的實踐能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作的精神。教學(xué)重點1. 以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。2. 探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。3. 總結(jié)概述魚類的主要特征。教學(xué)難點1. 探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學(xué)。2. 運用以學(xué)知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。二、說教法 教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生

3、接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。三、說學(xué)法 學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。四、說教

4、學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥。問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。播放水中生活的動物-魚的視頻資料來整體感知魚的特點。、如果陸生動物（包括人類）到水中生活會遇到哪些問題？、魚類等水生動物是如何解決這些問題的？、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水到底給了魚什么呢？、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點？ 隱含知識：1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）2.淡水魚類：

5、暗示我國的特有物種（獨特性）3.要求：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.講授新課一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的？2.一個理念：結(jié)構(gòu)決定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。2.魚鰭：與魚的運動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。3.側(cè)線：感知水流，測定方向【探究】魚鰭的作用提出問題-作出假設(shè)-制定計劃-實施計劃-得出結(jié)論-討論交流1.提出問題 魚的尾鰭有什么作用？（強調(diào)單一變量）2

6、.作出假設(shè) 假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向3.制定計劃方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。局限性：1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進去，很難扎緊。 2.游動時，現(xiàn)象不明顯。 當(dāng)用手按住魚前部時，魚的前進不明顯；當(dāng)不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。 這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。捆綁法：魚體很滑，要想完成捆綁某個鰭的動作，操作起來有點難度，如果讓學(xué)生來完成，可能很難完成，因此做了幾點

7、改進： 捆綁法的改進： 對于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書生物學(xué)八年級上冊第五單元第一章中的實驗“探究魚鰭在游泳中的作用”，用教材或教學(xué)參考書所提供的方法很多時候難以成功。為此，我對這兩個實驗進行了如下改進：改進一 捆綁魚鰭時，教材提示用細線捆綁魚鰭，事實上宜用粗線、紗布條會更好些，不宜用細線，否則易造成對魚的傷害。而且用細線捆綁的，很少有綁成功的。另外捆綁時，為了盡量減小對魚的傷害，要注意用很濕潤的紗布包住魚頭，并不時要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。 改進二 根據(jù)教材提示，只要用線分別捆綁魚的胸鰭、腹鰭、背鰭和臀鰭，就能探究出各種鰭的作用。事實上，學(xué)生很難在短時間內(nèi)觀察出魚的平衡性、穩(wěn)

8、定性所受到的影響（見圖1）。為此我對這組實驗作了一點改進：用手指從側(cè)面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭（見圖2），可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性（見圖3）。學(xué)生經(jīng)過這樣的操作，就能在較短的時間內(nèi)探究出這幾種魚鰭的作用。圖1：學(xué)生很難在短時間內(nèi)觀察出魚的平衡性、穩(wěn)定性所受到的影響圖2：用手指從側(cè)面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭圖3：可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性圖4：被塑料片綁了尾鰭的魚（上）稍一擺動，塑料片就滑掉；而綁了木片的魚很快便倒下，而且不能轉(zhuǎn)向和游泳改進三 教參上介紹用輕的塑料片捆綁魚的尾鰭不易滑脫，可事實上在實驗時也不容易捆綁成功，一是需要很長時間才能綁好，實驗

9、后魚往往容易死亡；二是即使綁住了，但只要一將魚放入水中，魚身稍微擺動，捆綁的塑料片就會滑掉。用粗糙的薄木片捆綁效果較好，可以增大摩擦力，并且魚也不易受到傷害（見圖4）。 實驗用具選擇：水槽選擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）魚體大小選擇；710cm（最好由學(xué)校提供）剪刀、紗布分組實驗 學(xué)生共52人，分13小組，每組4人 每組提供兩條魚12組，探究胸鰭的作用34組，探究腹鰭的作用57組，探究背鰭的作用810組，探究臀鰭的作用1113組，探究尾鰭的作用4.實施計劃 小組合作，進行實驗觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。5.得出結(jié)論：魚鰭在游泳中的作用： 魚游泳時，主要靠身體軀

10、干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。6.討論和交流：一個小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？與實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點？課后作業(yè)：讓學(xué)生課下完成模擬實驗的制作。 第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課播放投影，檢查所學(xué)知識。 1小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？2魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？3魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？4魚體內(nèi)有個白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？推進新課繼續(xù)探究

11、，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣?！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結(jié)合書中實踐活動）因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利（滲透環(huán)保意識）。得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和

12、鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進行交換氧氣。本章還開設(shè)了新的實驗內(nèi)容“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個體投身認識實踐活動的過程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。陸地生活的動物生物說課稿一、說教材教材分析本節(jié)教材是在“水中生活的動物”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它主要是從陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度入手，通過對典型動物的介紹，得出動物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生理功能特點，重點關(guān)注運動和呼吸等方面。本節(jié)強調(diào)通過比

13、較、實驗、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進行情感價值觀的教育。教學(xué)目標(biāo)1、運用比較、分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。2、通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。3、強化“生物與其生活環(huán)境相適”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。教學(xué)重點1、使學(xué)生說出水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。2、通過比較使學(xué)生能闡明各類陸生動物適應(yīng)環(huán)境生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。3、概括環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。教學(xué)難點1、通過比較各類陸生動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的特征，使學(xué)生闡

14、明陸生動物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征和生理功能特征。2、蚯蚓、兔子在呼吸、運動等方面與其陸生生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。二、說教法本節(jié)采用情景導(dǎo)入法，談話法，實驗探究法，觀察法，飼養(yǎng)法。三、說學(xué)法學(xué)法采用小組討論法，實驗法，總結(jié)歸納法。四、教學(xué)過程由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容豐富，可用3課時完成。第1課時教師先引導(dǎo)學(xué)生通過對比用談話式對水生環(huán)境復(fù)習(xí)總結(jié)，進而引出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別之處。教師用投影打出水生環(huán)境可供水生動物生存的因素并進行歸納總結(jié)：一、水陸環(huán)境的差異（1） 水中有大量可供水生動物食用的鉺料。（2） 水中有溶解于水中的氧，可供水生動物呼吸。（3） 水中晝夜溫差小，有溫和的環(huán)境。（4） 水中對水生

15、動物還有浮力，解決了動物支撐體重的問題。接著教師提出問題導(dǎo)入新課：與水生動物相比、陸地動物的生活環(huán)境怎樣呢？有條件的學(xué)校可放影像片讓學(xué)生通過觀看回答問題，拓展視野。沒條件的學(xué)?？梢杂^察書中的插圖，再結(jié)合平時的實踐和感受說出圖中各動物生存的環(huán)境及運動方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。并分組討論陸地生活的動物生存環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別以及形態(tài)結(jié)構(gòu)上的差異，突出形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相適應(yīng)的辯證觀點。重點討論生活在陸地上的動物又是怎樣解決食物、呼吸、支持體重、適應(yīng)氣候、安全等適應(yīng)環(huán)境的一系列復(fù)雜問題。學(xué)生回答肯定是五花八門的，教師可根據(jù)具體情況及時給予激勵和評價，引導(dǎo)學(xué)生能運用較為科學(xué)的語言來描述生物學(xué)現(xiàn)象（

16、學(xué)生說的是一些生活語言如：嘴口 爪腳足 胳膊、 前爪、 腿前肢 、 后肢 蠕動爬行，以培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)語言的行為習(xí)慣。） 師生共同對陸生動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的特征，歸納總結(jié)二、陸生動物對陸生環(huán)境的適應(yīng)1、陸地環(huán)境沒有了水中的溶解氧，氧氣以氣體狀態(tài)存在于空氣中，出現(xiàn)了用肺呼吸或用氣管呼吸；2、陸地環(huán)境沒有了水的浮力，出現(xiàn)了四肢發(fā)達的肌肉（尤其后肢強?。┻@是支持體重和奔跑運動的結(jié)構(gòu)；3、陸地環(huán)境沒有水，氣候變得干燥，為了適應(yīng)出現(xiàn)了外骨胳，角質(zhì)鱗片防止體內(nèi)水分散失的結(jié)構(gòu)；4、陸地環(huán)境復(fù)雜多變危險四伏、敵害多，出現(xiàn)了發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和靈敏的感覺器官，以對外界刺激做出迅速、靈敏的反應(yīng)，且出現(xiàn)了擬態(tài)、警戒色

17、、保護色；5、陸地環(huán)境沒有了水的溫和，氣候多變、晝夜溫差大，出現(xiàn)了恒溫動物。更進一步突出了本節(jié)的重點、難點：“陸生動物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征?！标P(guān)于脊椎動物和無脊椎動物書中沒有過多解釋說明，只是在章前點了一下，在這里教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察二者不同，區(qū)別辯認各生物類群且能舉例說哪些是無脊椎動物哪些是脊椎動物及各類群的代表動物，及我國珍稀動物目前狀況，滲透愛護、保護、珍愛生命等環(huán)保教育。關(guān)注動物棲息范圍正在縮小，確立要保護動物棲息地的緊迫意識，形成隨時宣傳保護自然，關(guān)注珍稀動物的觀念，并要與不法行為斗爭。三、布置作業(yè)： 課后觀察蚯蚓的生活環(huán)境以及抓蚯蚓。 第2課時 實驗 飼養(yǎng)和觀

18、察蚯蚓 本實驗要求通過飼養(yǎng)蚯蚓的活動體驗，提高學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認識到生活處處皆實驗，養(yǎng)成隨時隨地觀察的習(xí)慣。體驗觀察的快樂和觀察到結(jié)果后的成功喜悅心情。 蚯蚓的飼養(yǎng)較難。因為蚓繭的采集、孵化和培養(yǎng)尤其蚓繭的采集很難，加之孵化時間長，季節(jié)性較強（每年春秋兩季，4、5月與9月）所以飼養(yǎng)蚯蚓沒有成功。 為了彌補此不足，我讓學(xué)生提前2、3天采集蚯蚓（記錄采集的環(huán)境狀況）首先熟悉并觀察，然后再拿到課堂上來，在教師的指導(dǎo)下邊觀察邊記錄。創(chuàng)設(shè)問題情境，進行知識遷移，并帶著問題去探究（關(guān)于問題教師可提出或讓學(xué)生自己提出）：1、蚯蚓適于生活在什么樣的環(huán)境？生活習(xí)性如何？把蚯蚓長時間放到干燥的環(huán)境或沙灰中會

19、怎樣？2、蚯蚓的體表為什么要保持濕潤，在實驗中為什么要拿濕棉球擦拭蚯蚓體表？3、大雨過后為什么蚯蚓會紛紛爬到地面上來？4、蚯蚓是如何運動的？怎樣區(qū)分蚯蚓的背、腹、前、后？5、為什么蚯蚓必須在潮濕的土壤深層穴居？6、蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，身體分節(jié)有什么意義？7、仔細觀察蚯蚓身體一會兒變粗，一會兒變細。變粗后移動位置（蠕動）讓學(xué)生充分理解：環(huán)肌收縮時，身體變細變長；環(huán)肌舒張時，縱肌收縮；身體變粗變短這一知識要點?？偨Y(jié)出蚯蚓適應(yīng)陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征。再結(jié)合沙蠶、水蛭得出環(huán)節(jié)動物的主要特征。 第3課時完成陸地生活動物類群的觀察和概括。鑒于兔與人同屬哺乳動物，而有關(guān)人的知識已在七年級下冊詳細介紹過

20、，因此本課時教學(xué)的側(cè)重點是通過對兔的“觀察與思考”，總結(jié)出陸地生活的動物類群適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點，并完成新課標(biāo)中要求的關(guān)于哺乳動物主要特征的概括。一、觀察外形1想一想，光靠體表的皮毛就能使兔子體溫恒定嗎？2測量兔子前、后肢的長度。想一想，兔的跳躍與其前后肢長度有什么聯(lián)系？ 3比較兔和狼的牙齒，想一想，二者的不同說明了什么？兔是大家都很熟悉的哺乳動物，因它長的可愛所以大家都很喜歡它，所以關(guān)于兔適于陸地生活的外部形態(tài)學(xué)生很容易說出來：（小組討論分組發(fā)言）第一點：兔子的耳朵長（耳廓大便于收集聲波）感覺器官發(fā)達，對外刺激反映靈敏。第二點：有發(fā)達的四肢和肌肉（前肢短小，后肢強大，能支撐身體，適于跳躍運

21、動）適于陸地生活。體外被毛有保溫作用。第三點：兔的牙齒分化，臼齒發(fā)達，盲腸發(fā)達，適于磨碎粗纖維與草食性相適應(yīng)。第四點：母兔能下仔，且還能給小兔喂奶等。二、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖播放兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，并與人體的結(jié)構(gòu)相比較。想一想，兔的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人體的相似嗎？這說明了什么？兔的消化道與人體有什么差異？這說明了什么？通過學(xué)生的觀察、比較，學(xué)生可以較輕松地運用所學(xué)知識概括總結(jié)出哺乳動物的主要特征。（在這里為“技能訓(xùn)練”綜合概括，提供素材）總結(jié)哺乳動物的主要特征：1體表被毛，2心臟四腔，用肺呼吸，體溫恒定，3有發(fā)達的四肢和肌肉，4用口捕食，口內(nèi)有齒，齒有分化，5神經(jīng)系統(tǒng)，感覺器官發(fā)達。對同學(xué)們的發(fā)

22、言，教師及時評價與鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極參與意識。關(guān)于動物棲息地的保護，有條件的可通過播放動物棲息地的破壞與保護的影像內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，也可通過身邊的實例，電視上資料來激發(fā)學(xué)生對美好大自然的熱愛和對野生動物關(guān)愛的情感態(tài)度。初中生物說課稿-空中飛行的動物一、說教材：1、教材分析：空中飛行的動物是生物學(xué)八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容。在生物圈中，動物是最活躍、活動范圍最廣的一類生物，本章內(nèi)容的處理思路是突出動物與環(huán)境的關(guān)系。因此，內(nèi)容的安排改變了以往的安排進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生物的做法，而是按照生物圈的環(huán)境特點，從“水中生活的動物”、“陸地生活的動物”和

23、“空中飛行的動物”來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的特點，這樣的另一個意圖是，減少知識的分量，為學(xué)生主動探究提供時間和空間。這一章學(xué)習(xí)的是各種環(huán)境中的動物，通過了上兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何進行探究和觀察。并知道了魚類的主要特征。能運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點。知道了結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)空中飛行的動物，這樣由易到難的教學(xué)安排，符合人的認識特點。學(xué)生掌握了本節(jié)的知識和技能，就能為第二章動物的運動和行為的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起到一個承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)內(nèi)容分兩部分，第一部分是鳥，第二部分是昆蟲，分2

24、課時來學(xué)習(xí)。今天主要是學(xué)習(xí)第1課時，鳥?；谝陨系姆治觯Y(jié)合新課程標(biāo)準的新理念，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征；舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。（2）能力目標(biāo)：嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥等野生動物、保護環(huán)境的情感。（4）重點和難點：鳥適于飛行的特點“探究活動的設(shè)計。二、說教法：1、本節(jié)利用多媒體教學(xué)手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動來認識鳥類等空中飛行的動物的體型及身體的結(jié)構(gòu)特點與飛行的關(guān)系。通過探究來認識鳥適于飛行的特點。2、本節(jié)“鳥適于飛行的特點“的探究活

25、動，是重難點，但由于有了上兩節(jié)的知識基礎(chǔ)，學(xué)生對于這個探究應(yīng)該能夠通過分組活動來完成。所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小級交流活動的”過程“和結(jié)果的處理方法，讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。三、學(xué)習(xí)方法：通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)業(yè)探究的一般方法。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：首先簡要的讓學(xué)生回顧上

26、兩節(jié)學(xué)過的知識，以提問的方式進行，然后讓學(xué)生談?wù)勗谏钪幸姷竭^哪些能在空中飛行的動物，飛機和鳥的外型是否有共同的地方，飛機的出現(xiàn)對人類社會的發(fā)展有什么重大的作用？導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前兩節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了前后課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新知的學(xué)習(xí)：1、鳥這部分我是這樣設(shè)計教學(xué)的：教師出示圖片，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，并思考：鳥為什么有這么強的的飛行能力呢？然后讓學(xué)生列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。在探究“鳥適于飛行的特點”的實驗中，由于是課前布置學(xué)生課外完成，課堂上是讓各組學(xué)生展示自己的實驗過程入結(jié)果

27、，并進行討論交流。教師利用多媒體將探究的一般過程即：1、問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？2、作出假設(shè)：。3、制定并實施計劃：（略）。4、得出結(jié)論：。5、表達和交流：將你的探究結(jié)果與其他同學(xué)交流。你們得出的結(jié)論一致嗎？交流過程對完善自己的結(jié)論有幫助嗎？通過同學(xué)間對實驗過程及結(jié)果的討論和交流后，再讓學(xué)生概括：鳥類適于飛行的特點是什么？這樣的教學(xué)安排既突破了重點又解決發(fā)難點，收到了很好的教學(xué)效果，也增強學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。3、總結(jié)課堂的學(xué)習(xí)，教師進行評價。五、板書設(shè)計： 第三節(jié) 空中飛行的動物一、鳥探究：鳥適于飛行的特點。1、 問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？2、 作出假設(shè)：3、 制定并

28、實施計劃：4、 得出結(jié)論：5、 表達和交流。二、小結(jié)：（略）。動物的運動生物說課稿一、說教材教材分析教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運動方式進行了介紹，但未涉及運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對動物運動的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為打下基礎(chǔ)。本節(jié)利用一課時間主要講述了兩個問題，“運動系統(tǒng)的組成”和“骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的協(xié)調(diào)作用”。教學(xué)目標(biāo)1說明動物的運動依賴一定的結(jié)構(gòu)。2說明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3說出運動對動物生存的意義。4從運動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)重點1使學(xué)生認識動物

29、的運動依賴一定結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想觀點。2使學(xué)生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3使學(xué)生列舉出運動對動物生存的意義。教學(xué)難點1使學(xué)生認識動物的運動依賴一定結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想觀點。2運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。二、說教法 圖片導(dǎo)入法，觀察法，課件演示法等。三、說學(xué)法 觀察法，思考法，討論法，歸納總結(jié)法。四、教學(xué)過程、復(fù)習(xí)提問：動物的運動方式有哪些？動物為什么能運動？（教師稍作引導(dǎo)）、導(dǎo)入新課：多媒體課件提供一組動物捕食、遷徙、求偶的視頻。提問：動物們在做什么？它們?yōu)槭裁匆@樣做？（為了生存和繁殖）根據(jù)什么來判斷動物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）所有動物的取食方式

30、都一樣嗎？（不一樣）簡述動物捕食的過程。（動物捕食時需要觀察、奔跑和撲咬等）小結(jié)：同捕食有關(guān)的運動是動物的捕食行為，同理動物也有繁殖行為等，所以運動是行為的具體表現(xiàn)。、運動系統(tǒng)的組成：學(xué)生討論得出：運動需要骨、骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。1、  骨的外形和作用取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫，讓學(xué)生分析骨在運動中的作用。2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能：多媒體課件提供關(guān)節(jié)運動的動畫，師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果。演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說明關(guān)節(jié)就是一種骨連接，是運動杠桿的支點。3、

31、骼肌的結(jié)構(gòu)和功能：多媒體課件展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)，觀察肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。用木棍和細繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點。用玩具汽車和細繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動的特點。、骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系：課件動畫演示伸、屈肘運動，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘運動，感覺運動時骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運動時骨骼?。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓?。學(xué)生制作模型，觀察模型運動時皮筋的變化情況。小結(jié)：骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽引骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體產(chǎn)生運動。、看人體骨

32、骼圖：多媒體給出人體骨骼圖，學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認識與運動有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。、運動同身體各系統(tǒng)的關(guān)系：學(xué)生分組討論在體育課上運動時，自己身體的各種生理特征變化。理解運動還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。、鞏固理解討論回答：為什么人在運動中，如果肌肉拉傷或骨折后就不能運動？通過學(xué)習(xí)，你知道在勞動和體育鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意什么問題？小結(jié)：運動需要運動系統(tǒng)來完成，同時也需要身體各系統(tǒng)的配合。人微言輕生活在集體和社會中的個人，我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對集體和社會的責(zé)任和義務(wù)?？偨Y(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識了動物的運動依賴一定的身體結(jié)構(gòu)，還需要身體其它系統(tǒng)的配合。運動對動物適應(yīng)復(fù)

33、雜多變的環(huán)境有重大意義。先天性行為和學(xué)習(xí)性行為的說課稿一、說教材：在學(xué)完動物行為的類型這節(jié)后，學(xué)生已掌握了動物行為的特點，并已形成了動物每一種形為產(chǎn)生與適應(yīng)環(huán)境關(guān)系的觀點，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進一步從動物行為產(chǎn)生的角度分析本節(jié)兩個行為。本節(jié)課由于學(xué)生沒有學(xué)過“遺傳物質(zhì)”的概念，對“先天性行為”的概念不宜深入。主要把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動物學(xué)習(xí)能力的差別，引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。二、說教學(xué)目標(biāo)：（一）知識性目標(biāo)1.區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2.通過分析各種資料，學(xué)生能夠?qū)W會區(qū)分動物的先

34、天性行為和學(xué)習(xí)行為。（二）能力目標(biāo)認同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。（三）情感目標(biāo)1.通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。2.通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。重點難點重點：動物行為對其生存的影響。 難點：動物的學(xué)習(xí)行為。三、說教和學(xué)方法：教法：主要采用引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納、總結(jié)及充分利用課件的直觀性。學(xué)法：主要采用學(xué)生小組討論形式，小組競賽形式，課后查閱收集資料等四、說教學(xué)程序：（一）、課前準備：教學(xué)資源：講義、多媒體資源等。(1)分組：將學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的不同，每46人為一組學(xué)生座位兩兩相對。(2)小組活動：確定分擔(dān)角色：資料搜集者、新課背景知

35、識概述者、新知識學(xué)習(xí)者、小組實驗者、小組討論記錄者、小組意見表達者等，其中資料搜集者和新知識學(xué)習(xí)者人人都要擔(dān)當(dāng)；有的人還要擔(dān)當(dāng)多種角色。（二）、新課背景知識的復(fù)習(xí)：動物的行為、類型、請列舉一些動物行為。（三）、新授課：1、以“1920年狼孩”故事導(dǎo)入，引出問題。大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。并請學(xué)生談?wù)勗陲曃箤櫸镞^程中，你發(fā)現(xiàn)哪些行為是天生就有的？哪些需要去調(diào)教的？總結(jié)概念：“先天性行為”和“學(xué)習(xí)性行為”2、分析圖片和有關(guān)事例，分辨“先天性行為”和“學(xué)習(xí)性行為”。小組討論兩者行為的不同點，教師引導(dǎo)從行為產(chǎn)生來源、與遺傳物質(zhì)的關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境生存的意義。小組評比：各組之間進行評比，依照小組分和個

36、人分相結(jié)合的形式進行評比，并記入個人成長檔案。3、針對“學(xué)習(xí)性行為”能力強弱探究，采用課件播放學(xué)生課后“動物繞道取食”實驗錄相，并對小貓和小雞比較，學(xué)生直觀地較易歸納并能回答“想一想”：動物學(xué)習(xí)能力與動物進化有什么關(guān)系？播放動物表演課件，引導(dǎo)討論：不同動物學(xué)習(xí)能力的差別。直觀認識動物學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練，使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。聯(lián)系“條件反射”知識，由學(xué)生小組討論：你對人類學(xué)習(xí)行為有何新認識？平時怎樣端正學(xué)習(xí)態(tài)度和注重學(xué)習(xí)方法呢？課堂練習(xí)：熱點考點聚焦1、與“狼孩”事例不相符的敘述是（ ）A、學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上B、環(huán)境因素對人的學(xué)習(xí)行為的形成有影響C、狼孩

37、沒有學(xué)會說一句話，是因為其不具備人的遺傳物質(zhì)D、如果錯過了人類語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，就很難補償2、“貓捉老鼠”是先天性行為嗎？你如何設(shè)計一個實驗驗證呢？3、探究動物的繞道取食時，不應(yīng)選取的動物是（ ）A、小雞 B、小鴨 C、成年狗 D、小鵝小結(jié)：先天性行為的區(qū)別和聯(lián)系。社會行為尊敬的各位評委、老師大家好：    我是九中中學(xué)生物教師趙明華    今天我說課的題目是社會行為，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)反思和說課注意事項八個方面對這節(jié)課進行說課。    一、 說教材&#

38、160;   1、 教材分析    地位作用    本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書生物學(xué)八年級上冊第五單元第二章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對動物行為的進一步學(xué)習(xí)，是本章的重點，也是初中生物的重點之一。    教材編排特點：    動物社會行為的重要特征是比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生往往不易理解。     2、教學(xué)目標(biāo)    （一） 知識與技能

39、目標(biāo)    描述動物的社會行為的主要特征，說出結(jié)群對于動物生存的意義。    （二） 過程與方法目標(biāo)    通過對動物社會行為的觀察和群體組織特點的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別、分析能力。    （三）情感態(tài)度價值觀    通過對動物社會行為的了解，使學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度去認識生命世界， 感受集體力量的偉大。     基于以上對教材和三維目標(biāo)的分析，確定教學(xué)重點為：社會行為的特征。  

40、  教學(xué)難點為：動物結(jié)群生活的意義。    二、 說學(xué)情    知識儲備-能說出哪些動物是結(jié)群生活的，對本節(jié)內(nèi)容會很感興趣    信息提取能力-網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，提取有用信息有一定難度    探索欲望-具有對群居生物共同特征的積極探索精神    三、 說教法    將信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)科教學(xué)，利用多媒體展示錄像、演示動畫，化抽象為形象，創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源，化被動為主

41、動，逐步實現(xiàn)生本教育。    四、 說學(xué)法僅僅教會學(xué)生知識的老師不是好老師，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也要讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法    1、觀察思考法： 觀察為其思考提供必要的源泉，有助于理解。    2、合作探究法：通過同伴間的合作不但有利于加深對誠信的認識，也有利于鍛煉與他人的溝通、協(xié)作能力。    五、 說教學(xué)手段    1、 以學(xué)生喜聞樂見的動畫片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   

42、 2、 指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析解決問題能力，突破重難點    3、 指導(dǎo)學(xué)生將搜索到的信息資源制作成多媒體課件，小組討論交流展示，以其形象直觀，加深學(xué)生對知識的理解，增強記憶。    六、說教學(xué)過程    1、 創(chuàng)境激趣  引入新課    欣賞動畫片獅子王片段，以語言引導(dǎo)：你能看到那些群居生物？設(shè)計意圖：讓學(xué)生從感性認識上了解這些動物具有一系列的社會行為，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引領(lǐng)學(xué)生走進生活。 

43、60;  2、 討論交流  學(xué)習(xí)新知    （1）動物的社會行為特征    動物的社會行為特征是比較抽象的，如單純講述學(xué)生可能不易理解。因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過直觀的錄像和資料，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，幫助學(xué)生準確地把握社會行為的主要特征。教師提出問題：1、這些群居動物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？2、群居生活的動物都有哪些特征？組織學(xué)生利用課前搜索到的資源進行小組討論交流，進行全班展示交流。    第一小組：介紹猴子的群體生活特點。 

44、60;  第二小組：介紹螞蟻的群體生活特點。    第三小組：介紹狼的生活習(xí)性。    第四小組：簡單介紹幾種其他生物也具有的群體生活特點。    學(xué)生的介紹是否準確，能從中得出哪些結(jié)論，教師不做評論，組織學(xué)生觀看錄像動物的社會行為，根據(jù)幾位學(xué)生的介紹以及視頻內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過簡單分析，很容易說出這些群體生活的動物具有的共同特點。通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師和學(xué)生共同探討了社會行為的特點，達成教學(xué)重點-社會行為的特征。    在此基礎(chǔ)上，教師提出問題：牧羊人是怎樣利用“領(lǐng)頭

45、羊”放牧的？組織學(xué)生討論分析。    設(shè)計意圖：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而采用或是繪聲繪色，或是實物展示，或是幻燈輔助等教學(xué)手段。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的信息技術(shù)具有多媒體集成性、交互性等特點，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。本環(huán)節(jié)采用的是以學(xué)生為主，課前利用網(wǎng)絡(luò)，以多媒體為載體，在教師的指導(dǎo)下，有目的選擇信息資源，課上交流討論，不需要教師過多的講解，學(xué)生自己就能得出結(jié)論，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，也親近了實際生活。    （2）結(jié)群生活的意義通過

46、對以上事例的分析，學(xué)生對社會行為的概念和特征已經(jīng)有了比較深刻的理解，很多動物都有結(jié)群生活的習(xí)性。有人認為動物成群后目標(biāo)變大容易得捕食著發(fā)現(xiàn)，因此對動物的生存不利；也有人認為動物成群好集體防御低害能夠有效地避開捕食者，因此對動物的生存是有利。你是怎樣看代這個問題的？組織學(xué)生進行辯論：    甲方：結(jié)群生活好    乙方：單獨生活好    在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解了單獨捕食有單獨捕食的優(yōu)點，群居生活也有其無法替代的優(yōu)點，都是動物為了適應(yīng)環(huán)境而進化來的。通過激烈的辯論，突破了教學(xué)難點-動物結(jié)群生活的意義。

47、0;   設(shè)計意圖：教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得新知識、新技能。傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)主要是教師講授、學(xué)生被動地接受，這種記憶是機械的，暫時性的，而學(xué)生自己通過討論、交流，其知識的接受和保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師采用辯論賽的形式，將學(xué)生知識儲備展示的淋漓盡致，配以教師講解，學(xué)生很輕松地理解了動物結(jié)群生活的意義，使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動性，創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，從而使學(xué)生的整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中。    3、生活探秘，滲透科學(xué)    以問題：當(dāng)發(fā)生危險時，你知道

48、螞蟻是怎樣逃生的嗎？使學(xué)生意識到集體力量的強大，對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育。    4、知識拓展    生物是與實際聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，讓生物從課堂走進生活，是教師的責(zé)任，教師提出問題：人類是高級動物，也是社會的一員，是不是也具有社會行為的特征呢？那么他與動物的社會行為特征相比較，有哪些不同點呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，開拓視野，升華情感態(tài)度價值觀。    5、課外延伸    伴著美妙的音樂，請學(xué)生在欣賞群居動物的純美瞬間的同時，靜靜思考。設(shè)計意圖：在音樂聲中，師生共同感悟：動

49、物與人共同生活在這個地球上，人類與動物的地位是平等的，我們不應(yīng)該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物；人類應(yīng)更好地處理好與動物的關(guān)系尊重動物的各種行為，因為這是大自然選擇的結(jié)果，利用動物的行為為人類服務(wù)，從而使人與動物的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。    七、教學(xué)反思對動物的群體生活的觀察及社會行為的特征，這些問題如果只進行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，因此，在整個教學(xué)過程合理恰當(dāng)運用信息技術(shù)，把所講的對象化虛為實、化靜為動，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段表現(xiàn)出來讓學(xué)生耳聞目睹，猶如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解、記憶和鞏固，對于縮短教學(xué)

50、時間，增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和質(zhì)量起著重要的作用。八年級 動物在自然界中的作用說課稿一教材分析 動物在自然界中的作用是生物學(xué)人教版八年級上冊第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對動物作用進行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對于加深學(xué)生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認識具有重要意義。基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準的新理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 二教學(xué)目標(biāo) 1知識目標(biāo)：（1）能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。（2）認同動物是生物圈

51、中重要成員的觀點。 2能力目標(biāo)：學(xué)會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護動物情感。 三教學(xué)重點和難點的確立：1.舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點又是難點。2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護動物情感是重點。3.學(xué)會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系是難點。 四教學(xué)方法 1.本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片、動畫引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認知活動，

52、逐漸認識到動物在自然界中的作用。 2.運用新舊知識的遷移，突破難點。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級上冊教材中的有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析一條典型食物鏈和食物網(wǎng)，通過小游戲讓學(xué)生感悟到動物在生態(tài)平衡的作用。通過動畫短片直觀演示反映出動物在吃與被吃關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。 五學(xué)習(xí)方法 通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性

53、學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題能力、語言表達能力。游戲的進行，使學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興致。 六教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維 放映圖片（1）濫捕殺動物的圖片，包括溫馴的動物及兇殘的動物（2）保護動物的呼吁及法規(guī)。學(xué)生對這些知識一知半解，通過圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然聯(lián)想到為什么要保護動物？動物在自然界中有何作用？行云流水般地引入新課。 2自主體驗，合作探究 舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點又是難點，我是這樣安排的： 第一步：讓學(xué)生閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和食物網(wǎng)的角度思考，來認識某種動物數(shù)量的消長對其他生物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答

54、問題，創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂。在這種氛圍下，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學(xué)會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。通過以上活動的開展，結(jié)合舊知識的鋪墊，學(xué)生對難點即動物在維持生態(tài)平衡中的作用的突破也就順理成章。第二步：運用小游戲讓學(xué)生知道動物在生態(tài)平衡中的重要性。我請上十名同學(xué)扮演十種生物角色，用繩子將他們連接起來形成食物鏈和食物網(wǎng)，讓一名學(xué)生躺在食物網(wǎng)中體驗食物網(wǎng)的結(jié)實程度，然后隨意剪斷一條食物鏈，看看會發(fā)生什么？這一環(huán)節(jié)使課堂氣氛掀起了高潮，學(xué)生都積極開發(fā)自己的大腦，力爭得出好的結(jié)論。這個游戲難免會有失敗的可能，那就讓學(xué)生總結(jié)失敗

55、的原因，重新再做一遍。 第三步：放映食物鏈和食物網(wǎng)的動畫，以生動的畫面讓學(xué)生思考動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量哪去了？這一畫面在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的光合作用和呼吸作用的知識分析動物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。然后根據(jù)書上圖片分析動物在植物傳粉、傳播種子等方面的作用，這一作用比較容易歸納。 3引領(lǐng)拓展，知情統(tǒng)一 動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你們還知道哪些？小組比賽方式進行，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。從而延伸出我們要愛護動物，保護動物，也就是保護我們的家園-地球。 4總結(jié)提升，畫龍點睛 本節(jié)通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈

56、是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，如果一張桌子斷了一條腿，那就失去了平衡。人類為美食或為財，大量捕捉毛皮好的肉食動物，使之有面臨滅絕的危險。無形之中使生態(tài)平衡遭到破壞，人類就會自食其果。生態(tài)環(huán)境保護不是免費的午餐。人人都是生態(tài)保護的受益者，也應(yīng)該是生態(tài)保護的買單人，為了生物圈，讓我們一起來愛護動物，保護動物吧！ 5反饋練習(xí)，目標(biāo)強化 ：放映我是一只小小鳥動畫片段，結(jié)合本節(jié)課知識談?wù)勛约旱母邢搿?6布置作業(yè)，投身實踐：結(jié)合家鄉(xiāng)實際，每組辦一份保護動物的手抄報。 板書設(shè)計 第三章 動物在生物圈中的作用 第一節(jié) 動物在自然界中的作用 一、維持生態(tài)平衡 1.食物鏈 舉例 2.食物網(wǎng) 舉例 3

57、.生態(tài)平衡 舉例 4.動物在維持生態(tài)平衡中的作用 二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 三、幫助植物傳粉，傳播種子 1.傳粉 2.傳種 3.某些動物對植物有害 七.課后反思 實踐證明:在教學(xué)中，充分利用新教材的資源優(yōu)勢，有效借助多媒體的現(xiàn)代教育手段開發(fā)建設(shè)新課程，師生合力營造一個平等、民主、和諧、開放的課堂活動氛圍，有利于推動學(xué)生積極開展自主、合作的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地"享受"學(xué)習(xí)，切實提升生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。 動物與人類生活的關(guān)系生物說課稿一、說教材 （一）教材地位本節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)八年級上冊第三章第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系，本節(jié)

58、內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)動物知識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)促使學(xué)生了解動物與人類的生活息息相關(guān)，從而使學(xué)生掌握動物在人類生活中的重要作用以及動物在科技方面的應(yīng)用，促使學(xué)習(xí)樹立唯物主義觀點。（二）教材目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）進一步了解身邊的動物。（2）了解生物反應(yīng)器和仿生的概念及其應(yīng)用。（3）通過調(diào)查，了解動物在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?、能力目標(biāo)（1）通過閱讀教材和分析教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。（2）通過學(xué)生的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生合作及與人溝通的能力。并通過課堂討論當(dāng)堂表述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。（3）圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、形象思維能力。3、情感目標(biāo)（1）通過小組討論讓學(xué)生學(xué)會合作及體驗成功。（2）通過調(diào)查過程中的