1、七律長征一、 教學目標：1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術的概括和夸張。二、教學設想1、預習要求：學生對長征的有關知識缺乏了解，課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征。2、教法、學法：教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。3、課時安排：一課時4、教具準備：投影儀、錄音機。四、教學過程（一）、導入1、由學生講述自己所了解的長征。2、教師介紹此詩的寫作背景。（二）、整體感知課文1、播放朗讀錄音。2、學生聽后自由朗讀，體會詩意。（合作學習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文

2、意思。）3、學生齊讀課文。4、指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。（三）品味詩中畫面1、創(chuàng)設問題情景：詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)2、創(chuàng)設問題情景：七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各

3、用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性。）（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。（五）作業(yè)1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。2、課后探究：“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？板書設計：七律長征遠征難：只等閑：逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神千里雪更喜、盡開顏長征組歌兩首教學目標1、理解歌詞中關鍵詞句的含義及其表達作用。2、體會歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如

4、神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。重點難點1、重點：理解歌詞中心句。2、難點：體會歌詞的氣勢美和音樂美。教學時數(shù)二教時教學過程第一教時四渡赤水出奇兵一、導入 本文選自長征組歌紅軍不怕遠征難，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：告別突破封鎖線遵義會議放光輝四渡赤水出奇兵飛渡大渡河過雪山草地到吳起鎮(zhèn)祝捷報喜大會師。這部大型聲樂作品，采用領唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現(xiàn)形成，融匯長征沿途各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的

5、光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。作者簡介：蕭華，江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。二、朗讀詩歌，體會情感三、學習四渡赤水出奇兵思考問題：1、歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？2、說說你最喜歡的詩句，為什么？學生討論、交流明確：四渡赤水出奇兵是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。第一部分（第15行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。第二部分（第617行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤

6、水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層（69行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（1017行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術。品味語言學生找出自己喜歡的詩句，交流體會。如“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”（極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。）“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼まr(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水

7、、克敵制勝的群眾基礎。）學生當堂背誦課文。四、小結(jié)1、中心意思這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。2、寫作特點歌詞長短相間，適當反復，語言高度概括，巧用動詞。還多處運用貼切的比喻。增強了表達效果。五、布置作業(yè)背誦課文，學唱長征組歌 第二教時過雪山草地一、檢查背誦二、講故事、看錄像學生課后收集紅軍四渡赤水、過雪山草地的資料，描繪精彩片段，要求同學尊重原作，尊歷史真實。教師可以利用影像資料

8、，播放中央電視臺為紀念中國共產(chǎn)黨成立80周年而播出的電視連續(xù)劇長征，還可以收看音樂藝術片長征組歌。三、朗讀歌詞找出中心句：“官兵一致同甘苦，革命理想高于天?！彼?、學習過雪山草地探究：1、歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分？第一部分（14行），描寫紅軍過雪山草地時遇到的極大困難。第二部分（512行），描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。2、品味語言，體會修辭方法的作用?！把┥降皖^迎遠客，草毯泥氈扎營盤?！保ㄓ脭M人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅?！保ㄟ^雪山草地時天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆

9、無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個“更”字，一個“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）3、人們說，改革開放是一次新長征，你對這話怎么理解？當前應怎樣發(fā)揚長征精神呢？各人談談自己的看法。學生交流、明確：說改革開放是一次新長征，可以從以下幾個方面來理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠，四是影響深廣。當前應怎樣發(fā)揚長征精神，可以從大處著眼，面對強敵時，必須發(fā)揚長征精神，審時度勢，正確決策，一往無前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟文化建設來談，還可以聯(lián)系本人實際來談體會。五、小結(jié)過雪山草地這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀

10、主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。六、布置作業(yè) 背誦課文。老山界教學目標1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。重點難點1、重點：學習按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。教學時數(shù)三課時第一課時一、導入1、介紹作者陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。2、導語二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知

11、道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。二、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。三、探究學習明確順序安排1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉(zhuǎn)移）2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。時間地點人物活動第一天上午傍晚天黑夜黑半夜第二天黎明以后下午理清結(jié)構(gòu)層次。1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一

12、般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。2、本文是不是這樣安排的呢？大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（233段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。四、布置作業(yè)課后練習四。第二教時一、復習舊課二、繼續(xù)學習課文通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？引導學生細讀課文，全面思考。走路難、睡覺難、吃飯難、處境難對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人吃飯難：糧食奇缺、

13、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？頑強的意志、樂觀的精神首尾兩段的作用。1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？2、研讀首段：首段交代了些什么？高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）交代高度起什么作用？說明山難翻（暗示中心意思）。文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。3、研讀尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會。三、布置作業(yè)課后練習二。 第三教時一、復習舊課二、繼續(xù)學習

14、課文，揣摩生動描寫1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？生動的描寫。2、作者是從哪些方面描寫的？行動、語言、場面、景物3、揣摩行動描寫行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領會。4、揣摩語言描寫細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。5、揣摩場面描寫找出最典型的場面描寫?！爸弊制嬗^作者是怎樣描繪這一奇觀的？著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。6、揣摩景物描寫找出最精彩的一段。半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）“見”主要

15、寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？莊嚴、奇?zhèn)?。寂靜可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。三、小結(jié)本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅

16、軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。四、布置作業(yè) 課后練習三草學習目標：1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格2、揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現(xiàn)人格魅力學習過程：導語：翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。一、整體感知悟精神1、同學們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。二、抓住線索理情節(jié)戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報告撇開毒草忙救人引出擔架設懸念主席下令辨毒草不顧安危嘗

17、毒草平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理三、揣摩妙點品人物1、跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調(diào)控。）教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。3、評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識。教師點撥：周副主席有著關愛戰(zhàn)士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐

18、視困難的英雄氣概。3、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界。四、比較閱讀顯能力比較閱讀七根火柴思考：1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）五、作業(yè)設計選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。長征節(jié)選教學目標1、理解文中含義深刻的語句，探究特殊情節(jié)的處理意圖及其效果。2、引導

19、學生了解紅軍過草地的險惡環(huán)境，感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。重點難點1、重點：部分含義深刻的語句。2、難點：了解影視藝術的一般特點。教學時數(shù)一教時教學過程一、導入 教師借助電腦，播放中央電視臺為紀念中國共產(chǎn)黨成立80周年而播出的電視連續(xù)劇長征中有關紅軍過草地的片段。學生談談自己的感受，互相交流。二、分角色朗讀課文三、閱讀課文，理清思路學生討論、交流、明確：課文是從電視文學劇本長征中截取了四個場景，根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進的作品情節(jié)的發(fā)展，全文可分為四個部分。第一部分（“泥濘的草地”）由于斷糧，許多戰(zhàn)士餓死在過草地途中，盡管如此，紅軍將士北上抗日的決心矢志不改；面臨困難，彭德懷欲殺死自

20、己的戰(zhàn)馬以救急。第二部分（“草地水塘旁邊”）眼見兩抬擔架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關而失去一條腿的周團長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。第三部分（“泥濘的草地”）劉少奇和彭德懷尋找掉隊的周團長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。第四部分（“草地之夜”）饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱馬賽曲，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。四、探究課文節(jié)選了電視劇長征的四個場景。你感到這些場景中哪些情節(jié)最使你感動？讀了劇中下面兩段文字，你是否覺得心頭一亮？你從中悟出了什么道理？1、劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：“多好的同志，都把生的權利讓給了別人”2、蔡暢：“主席，你有辦法驅(qū)散大家的疲勞和饑寒嗎？”毛澤東：“我哪里