1、.第二單元 春天來了主題一 春天在哪里?春天在哪里?這一課是北師大版品德與生活一年級下冊中第二單元春天來了下的第一個主題。這本教材是根據(jù)國家的教育方針和施行素質(zhì)教育的要求，結(jié)合品德與生活課程的特點編寫的，是一門以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德愛好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目的的活動綜合課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出?品德與生活?是一門以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學(xué)三維目的。情感體驗?zāi)康氖歉惺艽禾斓拿烂?，能體驗與自然接觸的快樂,體驗在自然中游戲的樂趣社會常識目的是理解春天自然的特征,理解有關(guān)植物的知識。才能目的是培養(yǎng)學(xué)生的

2、觀察才能和口頭表達才能。初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作的才能。教學(xué)的重難點是感受春天的美妙，能體驗與自然接觸的快樂,體驗在自然中游戲的樂趣。這也是情感體驗?zāi)康?。也就是說，我的這節(jié)課強調(diào)的是尊重學(xué)生的體驗，讓每個學(xué)生都得到開展。?品德與生活?課程具有生活性、開放性、活動性這三個根本特征。這是現(xiàn)代教育的開展趨勢，也是新課程改革的要求。在這一節(jié)課中，我的活動設(shè)計充分表達了這三個特征，特別是開放性這一特征。1、開放性的教學(xué)方法：首先是活動時間的開放性。課前，老師布置孩子們完成一項特殊的家庭作業(yè)，請孩子們課前到大自然中尋找春天，到社區(qū)里搜集各種植物種子。孩子們從教室里走到了操場上，這就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，符合新

3、課程精神要求，同時也符合小學(xué)低段兒童的年齡特點。再次是活動內(nèi)容的開放性。課內(nèi)的播種活動完畢后，這個活動并沒有因為課的完畢而完畢。2、合作探究與理論體驗教學(xué)法，考慮到這一節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的孩子，我在整個活動過程中,一直要注意使用生動有趣的鼓勵機制。根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是欣賞春天、尋找春天。老師以兒歌導(dǎo)入。老師以手飾表演導(dǎo)入：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。聰明的小朋友，你們猜到是誰來了？以此引入了春天的主題。你是怎么知道春天來了？讓學(xué)生先談?wù)勂綍r春天的景象。說完之后，學(xué)生就會有找春天的沖動。這是，我會說，聽，誰在叫？哦

4、，是我們的春天朋友在歡送我們呢？你們想不想在這個生物園找春天呢，找春天的朋友們呢？以小組為單位找春天，可以自由組合小組，把你們的發(fā)現(xiàn)寫在這張卡上，可以是畫畫，也可以是寫上文字，好嗎？讓學(xué)生在生物園里找春天，并布置了任務(wù)，寫上了目的，學(xué)生都能興致盎然地觀察春天，同學(xué)們，你們找到了春天嗎？你們找到的春天又是怎樣的呢？小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報。在平時的生活當(dāng)中，你們還找到春天在什么地方呢？這是把春天的感受從校園延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中。這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、口頭表達才能和小組合作的才能，也是感受春天的開場和根底。第二環(huán)節(jié)是探究春天。春天是無處不在的，又是五彩繽紛的。你們喜歡這么迷人的春天嗎？這么美麗

5、的春天，你們會用什么方式把它們記錄下來呢，讓它們留在我們的身邊呢？小組討論。以小組的形式匯報。這里既是小組合作，也給了每個孩子表現(xiàn)自己的時機。第三個環(huán)節(jié)是跟春天做游戲。你們跟春天的生物朋友交上了朋友了嗎？你們想不想跟這些春天的生物做朋友呢？他們也很喜歡你們啊。你們想跟它們做游戲嗎？小組內(nèi)討論，用什么形式跟春天朋友做游戲？小組匯報。老師有兩點要求：1不要跑得太遠?；顒訒r注意平安?？拷牡胤揭绕湫⌒?。 2春天里，生物朋友剛睡醒，他們還很弱小，所以請你們溫順一點對他們，可以嗎？學(xué)生解散。自由活動?；顒油?，讓學(xué)生先在小組內(nèi)談感受，再匯報。這里浸透了平安教育和愛的教育。學(xué)生在活動過程中，老師參與其中

6、，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者。學(xué)生的天性就是玩耍，讓學(xué)生在活動和游戲當(dāng)中得到熏陶，利用活動資源的豐富性，使學(xué)生在理論中感受春天，在集體活動中體會小組合作的樂趣，增強團結(jié)意識，從而到達教學(xué)目的。學(xué)生在談感受的當(dāng)中，也是一次口語訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。第四個環(huán)節(jié)是踏上春天旅程。春天不僅在校園里，還在我們的家，在社區(qū)里，還在祖國的每一個角落？你想跟什么人去尋找春天，踏上愉快的春天旅程呢？由于?品德與生活?課程重視開發(fā)和利用課程資源，所以我不但挖掘?qū)W校資源，還挖掘家庭、社區(qū)資源和自然資源，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把課堂的感受春天延伸到課外，鼓勵學(xué)生把尋找春天進展到底。這也能是生活性和開放性的一個表達。由于在室外上，

7、我借助的手段就是挪動黑板和錄音機，黑板用來展示學(xué)生尋找春天和探究春天的成果，錄音機播放音樂，對學(xué)生進展調(diào)控。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，我的說課到此完畢，謝謝大家！主題二 我們播種春天一、說教材1、教材簡析?我們播種春天?這一節(jié)課選自小學(xué)?品德與生活?第二冊，對第二單元中“春天在哪里、“我們播種春天等課程資源進展整合而設(shè)計。兒童通過活動，感知春天、贊美春天，并在理論活動中將對春天的熱愛、贊美內(nèi)化為兒童的品德，培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。在新課標(biāo)轟轟烈烈推行的今天，?品德與生活?的教材不再作為知識的載體供老師講授，它是老師引導(dǎo)兒童活動的工具，老師要創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)兒童實際，把兒童生活中的問題

8、、現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中，進步品德教育的針對性、實效性和生動性。我對?我們播種春天?的設(shè)計，也是我為探究?品德與生活?新的教學(xué)形式做的一次大膽嘗試。2、教學(xué)目的：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出?品德與生活?是一門以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學(xué)三維目的。情感目的：讓兒童充分感知春天獨特的季節(jié)特點，培養(yǎng)兒童對春天、對大自然的熱愛之情。認(rèn)知目的：讓兒童全面、詳細(xì)地理解春天里人、事、物的季節(jié)特點，認(rèn)識各種植物種子。才能目的：培養(yǎng)兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的才能，學(xué)習(xí)播種的根本技能。 3、教學(xué)重難點 根據(jù)以上的教學(xué)目的，以及一年級孩子們的認(rèn)

9、知程度，結(jié)合這節(jié)課的活動特點，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點是：通過活動，讓兒童感知春天、贊美春天，并在理論活動中將這種對春天的熱愛、贊美之情內(nèi)化為兒童品德，培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。4、教學(xué)準(zhǔn)備為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)目的，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機，課前讓孩子們搜集各種植物種子。二、說教法?品德與生活?課程具有生活性、開放性、活動性這三個根本特征。這是現(xiàn)代教育的開展趨勢，也是新課程改革的要求。在這一節(jié)課中，我的活動設(shè)計充分表達了這三個特征，特別是開放性這一特征。1、開放性的教學(xué)方法：首先是活動時間的開放性。課前，老師布置孩子們完成一項特殊的家庭作業(yè)，請孩子們課前到大自然中尋找春天，到社區(qū)里搜集

10、各種植物種子。孩子們從教室里走到了操場上，這就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，符合新課程精神要求，同時也符合小學(xué)低段兒童的年齡特點。再次是活動內(nèi)容的開放性。課內(nèi)的播種活動完畢后，這個活動并沒有因為課的完畢而完畢。2、合作探究與理論體驗教學(xué)法：在探究“怎樣播種這一問題時，我采用了合作探究和理論體驗的教學(xué)法，讓孩子們創(chuàng)造性的解決問題，展現(xiàn)并提升他們的智慧?？紤]到這一節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的孩子，我在整個活動過程中,一直要注意使用生動有趣的鼓勵機制。三、說教學(xué)過程過渡語：接下來說教學(xué)過程。這一節(jié)課，我設(shè)計了這樣的三個教學(xué)環(huán)節(jié)：歌曲引入、感知春天贊美春天、抒發(fā)感情播種春天、理論體驗。由感知春天而醞釀情緒，由

11、贊美春天而抒發(fā)感情，由理論活動而內(nèi)化品德，并在此過程中培養(yǎng)兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的才能。如今這就詳細(xì)的來說一說每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計。1、歌曲引入、感知春天。現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究說明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。上課時，老師用一首?春天在哪里?引入?！按禾煸谀睦镅剑禾煸谀睦镅?，老師和孩子們一起拍起手、唱起歌。這首歌是孩子們在這一學(xué)期的音樂課學(xué)習(xí)過的，這首歌節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、充滿童趣，在活動前播放，既可以活潑課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生情趣，又可以拉近師生間隔 ，為“感知春天營造出良好的課堂氣氛。歌曲完畢了，當(dāng)孩子們還沉浸在歌曲的優(yōu)美旋律中，意猶未盡時，這時老師談話一樣自然簡潔地提問：這首歌在唱什

12、么？“春天是什么樣的？由此引入“感知春天的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂成了孩子們自我發(fā)表的天地，頓時，教室里豎起了一雙又一雙的小手，這樣，老師就可以根據(jù)孩子們的答復(fù)，比較全面地理解孩子們對春天已經(jīng)有了多少感知，同時也便于自然地引入老師準(zhǔn)備的課件。為了實現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想，我在班上上這節(jié)課時，在這一環(huán)節(jié)，孩子們用稚嫩的聲音描繪著他們眼中的春天，用他們那一雙雙稚嫩的小手展示著他們找到的小蝌蚪、小蝸牛、甚至是一片樹葉、一株小草整個教室充滿了濃濃的春意，教室里洋溢著童話般美麗的春天的氣息。這時，老師適時播放多媒體課件：在優(yōu)美的音樂聲中，課件將孩子們帶入了真實的生活世界，面對此情此景

13、，孩子們情緒高漲。2、贊美春天，抒發(fā)感情?！懊鎸@樣美麗的春天，你想怎樣贊美她？至此，學(xué)生的情緒完全被調(diào)動起來，從他們的渴望的雙眼、從他們興奮的表情可以看出，孩子們完全沉浸在春天充滿活力與活力的美麗風(fēng)光中，內(nèi)心高漲的情緒。3、播種春天、理論體驗了。老師出示課題、播放課件農(nóng)民春耕的課件將孩子們從美麗的春天帶進了繁忙的春天。 農(nóng)民伯伯們在春天忙著播種，孩子們自然地想到了抽屜里自己搜集來的種子，于是，孩子們熱熱鬧鬧地開起了“種子交流會。在教室這個環(huán)節(jié)時，我所教學(xué)班級的孩子們讓我這個老師大開了眼界，孩子們帶來好多好多種子，有芝麻、土豆、向日葵、苦瓜，甚至還有牽牛花的種子各種各樣的種子讓人眼花嘹亂，這遠

14、遠不是一個老師能在課前準(zhǔn)備的，在這一刻，孩子們潛在的學(xué)習(xí)才能表露無遺。蘇霍姆林斯基曾說過，在兒童的精神世界里有一種強烈的需求：總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探究者，他們期望自己獲得成功，期待體會創(chuàng)造的快樂。因此，在討論怎樣播種時，老師讓孩子們通過小組合作探究、全班交流，老師適時地引導(dǎo)、幫助，最終得出正確的播種方法?；顒拥竭@一環(huán)節(jié)時，老師組織孩子們評比智慧之花，對前面各小組孩子們的表現(xiàn)作一個簡單的小結(jié)，同時也為即將開場的室外活動作好準(zhǔn)備。興趣的最好的老師，與其“直白式的說教、收效甚微，不如讓孩子們親自去理論，不管失敗與成功，都將是孩子們珍貴的收獲。于是，老師和孩子們來到操場，親身理論播種的方法是否正確。在這

15、一刻，老師和孩子們完全融為了一體，操場上不再有老師、不再有學(xué)生，有的只是辛勤的園丁。這一刻，孩子們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，是自豪、滿足的。最后，播種活動完畢了，老師提出希望：請孩子們觀察種子的生長情況，好好照顧他們，讓種子和孩子們一起，在春天明媚的陽光中快樂成長！四、板書設(shè)計我這一節(jié)課的板書分為兩大部分，第一部分是課題，在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)“播種春天、理論體驗中直接出示，提醒本課活動主題。第二部分是四朵智慧之花，這是整節(jié)課主要的組織教學(xué)手段，用智慧花的花瓣作為對學(xué)生的獎勵，以此來鼓勵學(xué)生。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，我的說課到此完畢，謝謝大家！主題三 和春風(fēng)一起玩?和春風(fēng)一起玩?一課是北師大版?

16、品德與生活?第二冊教材第二單元下的第三個主題 。開學(xué)之后，春天的特征逐漸明顯起來，兒童生活的地方都煥發(fā)出新的活力。能讓兒童去親身感受春天，發(fā)現(xiàn)自然的各種變化，在春風(fēng)中游戲，對豐富他們的情感和體驗是非常必要的。本班有一些孩子曾有過種植的經(jīng)歷，可以介紹一些經(jīng)歷，但對大部分孩子來說還是難點。他們將通過種植秋天采集的種子，更直觀地體驗到春天的美妙和生命的美妙，從而更加熱愛大自然。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出?品德與生活?是一門以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學(xué)三維目的。1、讓學(xué)生充分體驗春天生活的樂趣。 2、學(xué)會用廢舊物品制作玩具，培養(yǎng)

17、一定的環(huán)保意識。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生探究的愿望。根據(jù)以上的教學(xué)目的，以及一年級孩子們的認(rèn)知程度，結(jié)合這節(jié)課的活動特點，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點是： 通過引導(dǎo)兒童參與各種春天的游戲活動，增加兒童關(guān)于春天的快樂和美妙的體驗。為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)目的，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、圖釘、風(fēng)車、紙飛機、畫筆、膠水、舊掛歷紙、細(xì)鐵絲、剪刀等。實物投影、錄音機、磁帶。教法和學(xué)法1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他理論活動。生活化的品德課堂強調(diào)“以活動促開展，主張讓學(xué)生“活起來、“動起來?；谶@一點，我確立了以下教學(xué)方法：1創(chuàng)設(shè)兒童自我展示的空間，指導(dǎo)他

18、們自己設(shè)計活動2采用多媒體教學(xué)手段，增強直觀性和興趣性，加大課堂容量2、教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點：1   鼓勵大膽開口，積極參與，抑制羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；2   懂得一些搜集資料、整理的方法。3在活動中開展想象力和創(chuàng)造力。合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，在真實的情景中使用知識，在饒富興趣的活動中探究，積極合作和交流，最終達成共識，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。2、想一想，做一做。3、試一試，玩一玩。4、記一記，談一談。如今我就

19、詳細(xì)的來說一說每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計。第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。老師課件播放美麗的春景圖，將學(xué)生帶入春天的世界，隨即提出你們知道嘛，美麗的春姑娘有一個好朋友，你們來猜一猜它是誰？課件 猜謎語。：今天老師就帶著大家感受暖暖的春風(fēng)，和春風(fēng)一起玩，好嗎？老師在黑板上貼出課題。第二個環(huán)節(jié)是想一想，做一做。老師啟發(fā)孩子們我們?nèi)缃窬秃痛猴L(fēng)一起玩好不好，玩具不夠怎么辦呢？先讓他們想一想，你自己做什么，需要什么材料？再讓他們選擇工具自己親自動手制作玩具。這一環(huán)節(jié)老師巧妙地激發(fā)學(xué)生動手制作玩具的欲望，引導(dǎo)兒童投入到活動中去。在本課程中，老師主要不是知識的直接傳授者，不是“教教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者

20、和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動的人，所以在制作中老師要適時進展制作上的指導(dǎo)。第三個環(huán)節(jié)是試一試，玩一玩。制作完成老師帶著孩子們到戶外去玩一玩。1、試飛活動：為什么他的紙飛機的遠？查找自己的缺乏2、進展修改。在整個游戲活動過程中，學(xué)生通過親身參與和直接體驗感悟到春天的美妙和春天生活的樂趣，同時他們也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)和風(fēng)箏、風(fēng)車、紙飛機等的關(guān)系，懂得了如何更好地利用風(fēng)的力量，這就是學(xué)生感悟后的創(chuàng)造。可見，體驗在品德與生活的教學(xué)過程中是多么重要，只有強化重視體驗，才能讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)造。我決定引導(dǎo)學(xué)生比比看誰的玩具設(shè)計得最有創(chuàng)意，誰的玩具最好玩，讓學(xué)生在比較中開展其創(chuàng)造才能。第四個環(huán)節(jié)是

21、記一記，談一談。填寫記錄表：我的發(fā)現(xiàn)包括：班級、姓名、時間、作品名、我發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組里說一說：“和春風(fēng)一起玩的發(fā)現(xiàn)。在活動中要激發(fā)學(xué)生主動考慮，大膽提出自己的不同見解。板書設(shè)計并不是本課的重點，只有課題與春風(fēng)姑娘的圖片。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，我的說課到此完畢，謝謝大家！主題四 春天的盛會一、說目的一、分析教材的地位與作用我說課的內(nèi)容是北師大版?品德與生活?一年級下冊第二單元“春天來了主題四?春天的盛會?。通過前三個主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)春天的各種變化。也由于兒童已經(jīng)歷過秋天的活動，這樣，他們通過這一主題的學(xué)習(xí)更直觀地體驗到春天的美妙和生命的奇妙，從而更加熱愛大自然，增強探究的興趣，并

22、在親自動手、直接體驗的過程中，開展初步的科學(xué)觀察和探究才能。二、教學(xué)目的品德源于生活，兒童的道德品質(zhì)源于他們對生活的體驗、認(rèn)知和感悟。只有源于兒童本質(zhì)生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非外表的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知?；谶@一新理念以及對教材的分析，我制定了這節(jié)課的教學(xué)三維目的：知識與技能： 學(xué)會正確使用簡單的工具， 懂得一些搜集資料的方法以及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識。過程與方法： 嘗試用多種方法進展探究、感悟活動；能積極主動地表達自己的想法和感受。情感態(tài)度價值觀：嘗試用自己喜歡的方式表達對春天的體驗和喜歡之情。三教學(xué)重難點根據(jù)以上的教學(xué)目的，以及一

23、年級孩子們的認(rèn)知程度，結(jié)合這節(jié)課的活動特點，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的興趣、才能和個性特點，采用自己喜歡的方式表現(xiàn)對春天的體驗。教學(xué)難點是：如何在活動中獲得新知識、新體驗、新才能。二、說教法、學(xué)法1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他理論活動。生活化的品德課堂強調(diào)“以活動促開展，主張讓學(xué)生“活起來、“動起來?；谶@一點，我確立了以下教學(xué)方法：1創(chuàng)設(shè)兒童自我展示的空間，指導(dǎo)他們自己設(shè)計活動2采用多媒體教學(xué)手段，增強直觀性和興趣性，加大課堂容量2、教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點：1  

24、鼓勵大膽開口，積極參與，抑制羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；2   懂得一些搜集資料、整理的方法。3在活動中開展想象力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)過程合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，在真實的情景中使用知識，在饒富興趣的活動中探究，積極合作和交流，最終達成共識，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。2、分組活動積極參與。3、匯報展示，分享成果。4、師生共舞，樂在其中。如今我就詳細(xì)的來說一說每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計。第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。老師課件出示一些春季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察這是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？那讓我們一起感受春天的美吧！運用春季美景的圖片和詩一般的語言創(chuàng)設(shè)情境，點燃起學(xué)生對春天的熱愛之情，一下子拉近了