1、大班“幼小銜接”家長會方案活動步驟: 一、園長宣布本次家長會的主題。二、幼小銜接活動二、大班全年級召開家長會。五、由祁老師講話，介紹幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容：（一）、幼小銜接研究的意義1、樹立正確”幼小銜接”觀念.給家長和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，提高幼小銜接的效果。2、尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略.采取科學(xué)合理，行之有效的方法，予以指導(dǎo)和培養(yǎng)，使大班幼兒 作好各方面的準備，縮短適應(yīng)期。3、研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性，為教育研究提供素材.挖掘教育資源，豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，作出相應(yīng)調(diào)整和補 充，在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接。（二）、幼小銜接的原因為什么銜接幼兒生理心理發(fā)育特點孩子

2、在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和 危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個危機期 或適應(yīng)期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識己形成。六歲從幼兒園入小學(xué)，又是一個階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個危機期 或轉(zhuǎn)折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方 面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要 獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是 孩子的正常心理發(fā)育特點，只要及時的注意，給予良好的引導(dǎo)和幫助, 就可以把此現(xiàn)象降到最低。（三）、幼小銜接的內(nèi)容銜接什么1、激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)興趣：愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過各種手段，讓孩子知 道自己馬

3、上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具 有上進心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子 了解小學(xué)生活的豐富多彩，而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子。 2、提升學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣-在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中贊美孩子一二' 數(shù)子十過不如獎子一長“，物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合，精神獎勵為主。消除學(xué)習(xí)辛苦的印象讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，因為 有動力就不覺得辛苦。讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感取得成績得到認可和贊許，會增強自 信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)的能力。觀察能力觀察其實就是學(xué)習(xí)，觀察大自然、人事物。但觀察不 等

4、于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細微之處，發(fā)現(xiàn) 事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、變化，并帶著問題去觀察。如觀察洗手間位置, 家長止步線，老師辦公室位置，周圍同學(xué)，街道周邊標志物等）2、專 注能力起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心 二意的一小時。家長首先做事情要專心堅持，要與孩子共同專心做一 件事情，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，避免新奇東西干擾等。（四）養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1、養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣“書中自有黃金屋”“秀才不出門，便知天下事二 讀書能培養(yǎng)專注力，增加自主學(xué)習(xí)的能力；小學(xué)以課本知識的學(xué)習(xí)為 主，讀書是主要學(xué)習(xí)手段之一，培養(yǎng)孩子愛讀書：首先家長要愛讀書; 多與孩子共同讀

5、書，作為消遣；選擇適合孩子的書，避免大部頭書嚇 倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書；不局限于課本而是廣泛閱讀； 和孩子討論讀后感等。閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就 是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。增加幼兒的閱讀機會，使孩子能 隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學(xué)習(xí)興趣、促進知識 吸收的良好途徑。鼓勵孩子復(fù)述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解 能力、表達能力的有力促進。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽?？吹絼e的 孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標簽 會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學(xué)習(xí)的興趣。閱讀、背誦不是 任務(wù)。聽聽的習(xí)慣與

6、能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標準之一。許多作文優(yōu) 異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣，這對于幼兒園大班 孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極 大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表 達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了，則 成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重 要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不 必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當不 利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很 可能

7、導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵 出。這樣就對孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的 習(xí)慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。表達交際依靠表達。進入小學(xué)，進入一個新的交際圈，表達自然 就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲 得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的孩子, 很難讓老師、同學(xué)在短時間內(nèi)了解他、喜歡他；表達能力差的孩子， 別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導(dǎo)致孩子 不自信，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。2、養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣讓孩子理解時間。兒童初步的時間觀念 是與日常生活有關(guān)的，如

8、幾點該干什么，還有多長時間該干什么等， 讓孩子感受不同的時間長度。讓孩子珍惜時間。認識鐘表，在規(guī)定時間做完規(guī)定的功課和工作, 提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么，有計劃表或作息時間表， word自己掌握。做到先學(xué)習(xí)后玩。承擔因遲到帶來的后果。3、克服孩子粗心的壞習(xí)慣粗心不是習(xí)慣問題而是學(xué)習(xí)能力問 題，是個普遍而又嚴重的問題。應(yīng)認真對待和改正。不要只重視孩子學(xué)習(xí)上的粗心問題，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情 的條理性。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活 中避免粗心的情況，才能養(yǎng)成細心的習(xí)慣。（五）、鍛煉孩子的交往能力1、合作精神：孩子是處于集體之中的社會人，在團隊里的個體，時時處處要與

9、 人發(fā)生關(guān)系。只有會合作才會競爭：有事商量，分工協(xié)作，關(guān)心同情 別人，幫助別人并尋求別人幫助。合作需要寬容：換位思考，對孩子要多說“如果換做你，你會怎樣？ ” “你要是他，你會怎樣？”2、與人交往：積極主動的與人交往，真誠交往；學(xué)會傾聽別人， 用適當?shù)姆绞奖磉_。3、語言表達能力：清楚流利的表達自己意愿。詞匯量的豐富， 有感情的表達。練習(xí)手段有：堅持口述日記；多用提問方式與幼兒交談；延伸孩 子的話，引導(dǎo)繼續(xù)表達；多與孩子說話，要學(xué)會渲染；多聽孩子表達， 耐心傾聽；創(chuàng)造機會讓孩子表演展示；看圖說話或編故事。4、培養(yǎng)責任感：任務(wù)意識、責任意識的培養(yǎng)。一方面，完成任務(wù)和責任：自覺獨立完成作業(yè)，值日生工

10、作，臨 時性任務(wù)，該承擔的家務(wù)，以示他對家也負有責任。另一方面，承擔后果和負責任：勇于承擔由于自己的原因而造成 的過錯和后果。（六）、幼兒園要引導(dǎo)家長做好幼小銜接準備1、要引導(dǎo)家長正確對待分數(shù)。2、孩子們上小學(xué)后家長這樣做：關(guān)注孩子入學(xué)第一天：是否知道廁所和水管的位置，懂得去廁所的時間，知道在哪個位 置等著家長接，知道在班級的位置，和同桌的名字。3、關(guān)注孩子第一月的學(xué)習(xí)情況：老師講課孩子是否聽懂，是否記住作業(yè)的內(nèi)容，每周陪孩子兩次 寫作業(yè)，不是陪讀，是關(guān)注孩子握筆姿勢和完成作業(yè)的習(xí)慣，孩子形 成良好的習(xí)慣后只幫助孩子檢查作業(yè)，兩個月后孩子了解了學(xué)習(xí)、寫 作業(yè)的過程后，由孩子自己檢查作業(yè)，家長只做簽字。（家長禁忌：不 要過分寵愛，不要嚇唬孩子，不要過分期望分數(shù)，不要陪寫作業(yè)。不 要過早進行小學(xué)知識的學(xué)習(xí)，防止孩子失去學(xué)習(xí)的興趣?？傊仔f(xié)同，科學(xué)銜接是幼兒園、家長和小學(xué)三方共同完成 的任務(wù)?，F(xiàn)在的幼小銜接還是各所