1、精品文檔領(lǐng)悟人生真諦，鑄就崇高師魂讀書(shū)歷來(lái)是修養(yǎng)身心、提高境界的重要途徑。教師作為傳道、授業(yè)、解惑的文化傳承者和學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，更需要好讀書(shū)、讀好書(shū)，在增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，促使自己不斷進(jìn)步。 通過(guò)深入的閱讀與感悟，教師方能凈化心靈、陶冶情操，全心全意地獻(xiàn)身于教書(shū)育人的崇高事業(yè)。【點(diǎn)】教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)需要博覽群書(shū)。從教師自身的良性發(fā)展層面看，讀書(shū)也同樣是一種提升自我、充實(shí)人生的首要因素。蘇霍姆林斯基通過(guò)廣泛閱讀，拓寬了知識(shí)視野，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)能力，充實(shí)了自己的教育思想，成就了自己的偉大事業(yè)。李鎮(zhèn)西之所以能夠成功， 就在于比別人早讀了一些書(shū)、多讀了一些書(shū)，就在于他認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐了蘇霍

2、姆林斯基與陶行知的教育思想?！菊恳远髿W(xué)生個(gè)性和愛(ài)好為特征的應(yīng)試教育，泯滅了不少教師的讀書(shū)欲。從師范院校出來(lái)的教師，都經(jīng)歷過(guò)殘酷的中考和高考，一路為分?jǐn)?shù)竭力拼殺，十幾年苦讀教科書(shū)，早已把讀書(shū)的樂(lè)趣扔到 “爪哇國(guó)”了。 做了教師后，又把主要精力投放到向?qū)W生 “擠” 分?jǐn)?shù)的 “生存”大戰(zhàn)中，很難再找到靜心讀書(shū)的雅致了。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014 年上海市的教師中，81.8 教師每天閱讀時(shí)間低于1 小時(shí)， 61.2 教師在過(guò)去一年閱讀量低于4 本。 2015 年的農(nóng)村高中教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查顯示， “有時(shí)間就讀書(shū)”的僅占 37.2%； 其中54.6%的閱讀的目的是娛樂(lè)消遣。 【反】愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)

3、素養(yǎng)和習(xí)慣。讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專(zhuān)家為師，以學(xué)者為友，不僅要學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。只有這樣，我們才能把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，才能提升自己和事業(yè)的境界。物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，很多人會(huì)在利益誘惑面前，無(wú)法珍惜或堅(jiān)守自己生命中那些看似微不足道， 實(shí)則價(jià)值無(wú)窮的信念或品質(zhì)。教書(shū)育人是艱巨又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺(jué)到教育工作的快樂(lè)?！旧睢拷處煈?yīng)讀的那些真正提升自身內(nèi)在

4、修養(yǎng)的圖書(shū)，包括古今中外的文學(xué)名著、哲學(xué)著作、美學(xué)著作、史學(xué)著作等。作為一個(gè)未來(lái)的音樂(lè)教師，要認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)已經(jīng)改變了原先以“唱歌、 音樂(lè)知識(shí)與欣賞”為主的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，提出了以 “感受與鑒賞、 表現(xiàn)、創(chuàng)造” 為主的新的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。我們要通過(guò)閱讀音樂(lè)教育的哲學(xué)、 音樂(lè)教育學(xué)與音樂(lè)社會(huì)學(xué) 、 感悟音樂(lè)等著作開(kāi)闊視野，通過(guò)閱讀 音樂(lè)學(xué)科教學(xué)法概論等著作提高專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)閱讀最新的流行書(shū)籍獲得和同學(xué)們溝通的“共同語(yǔ)言”。 【聯(lián)】讀書(shū)是和高尚的人在交談，博覽群書(shū)可以使人博學(xué)，也可以在潛移默化中使人形成優(yōu)雅的氣質(zhì)。但是真正在人身上起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾部書(shū)。而這幾部書(shū)，就構(gòu)成了

5、一位教師所具有的獨(dú)特的迷人氣質(zhì)?！究偂拷處?，平凡最美教師是一個(gè)平凡的職業(yè)。它沒(méi)有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實(shí)。有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”, 難！可見(jiàn)教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì)的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。有人曾說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是人，熱愛(ài)別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生體現(xiàn)的就是這樣一種神圣的愛(ài)，十年走過(guò)的風(fēng)雨歷程，看見(jiàn)身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫， “日出而作，日落而息”

6、 ，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔； 中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛(ài)”的真正含義。中學(xué)歷史老師紀(jì)連海曾說(shuō)： “最幸福的事是用自己的人格學(xué)識(shí)影響了學(xué)生的人生。 ” 看全國(guó)優(yōu)秀教師賈福梅，她是如何快樂(lè)工作的。她貌似柔弱，實(shí)則堅(jiān)強(qiáng)。她用自己的教育智慧為許多孩子帶來(lái)了光明，讓他們收獲了價(jià)值非凡的人生。面對(duì)青春期和叛逆期的孩子，她從學(xué)生的感受出發(fā)，說(shuō)話不傷害同學(xué)的自尊心。第一次溫和地說(shuō)，第二次依舊溫和地說(shuō)，如果不聽(tīng)，就再換個(gè)角度，依舊溫和地說(shuō)。她做到了

7、幼吾幼及人之幼，她的母性在她的教師崗位上得到了最大最好的釋放。她讓學(xué)生感受到除了媽媽以外老師就是最關(guān)心他的那個(gè)人。一次次的寬容和耐心連為人父母做好了都很難，何況沒(méi)有血緣關(guān)系的教師呢？但賈老師卻一直這樣做著。 而正是這一次次地耐心和寬容才凸現(xiàn)了我們教師專(zhuān)業(yè)和可貴。誰(shuí)懂學(xué)生心？惟有真愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生，理解學(xué)生，懂得教育學(xué)和心理學(xué)的教師！在座的各位都是勤勤懇懇，用心工作的優(yōu)秀的老師，只是沒(méi)有像賈老師那樣幸運(yùn)地獲得某些耀眼的光環(huán)，但我們也收獲了賈老師那種價(jià)值非凡的人生。擁有人格魅力和價(jià)值非凡的工作的人，不是最幸福的嗎？學(xué)生也常常被我們這些平凡的舉動(dòng)而感動(dòng)，我們也會(huì)因?qū)W生的感動(dòng)而幸福著。感動(dòng)是一種美好的

8、情感，連無(wú)色無(wú)味的水都懂得感動(dòng)而呈現(xiàn)出幸福美麗的結(jié)晶。也讓我們帶著感動(dòng)去做事， 教育我們的學(xué)生，引領(lǐng)他們走向健康的未來(lái)，同時(shí)也收獲著桃李滿(mǎn)天下那種教師獨(dú)有的職業(yè)幸福。只有這樣，當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，我們才充滿(mǎn)自豪的說(shuō)，在各行各業(yè)中，只有教師職業(yè)才是最幸福地職業(yè)，并且永遠(yuǎn)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)葉圣陶先生曾指出：?教就是為了達(dá)到不教?。這是無(wú)數(shù)教育工作者窮其一生想要達(dá)到而難于達(dá)到的境界。在未來(lái)世界，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是每一個(gè)人都要面對(duì)的時(shí)代課題，它既是打開(kāi)終身學(xué)習(xí)之門(mén)的鑰匙，也是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的通行證。今天的課堂應(yīng)致力于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力而努力。一、學(xué)會(huì)觀察 ”人非生而

9、知之”，觀察又是人們獲得感性認(rèn)識(shí)的基本途徑，只有觀察世界，才能認(rèn)識(shí)世界，觀察越細(xì)致，認(rèn)識(shí)越深刻；觀察越全面，認(rèn)識(shí)越完整。培養(yǎng)學(xué)生觀察力，要引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向大自然，調(diào)動(dòng)各種感官，全心去觀察；還要引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，有目的、有層次、有條理地進(jìn)行觀察，使學(xué)生能透過(guò)表面的觀察，分析事物的本質(zhì)，將感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的思索。讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在觀察中想象，在觀察中質(zhì)疑，在觀察中解惑，從而增強(qiáng)解決問(wèn)題和獲取新知的能力。二、學(xué)會(huì)體驗(yàn)一位教育家說(shuō)過(guò)： ”學(xué)習(xí)的一個(gè)活動(dòng)，最好的辦法就是體驗(yàn)金錢(qián)買(mǎi)不到的財(cái)富。 ”創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，給學(xué)生反思的時(shí)間，讓學(xué)生在多彩的實(shí)踐活動(dòng)中自主生成獨(dú)特的感悟體驗(yàn)。因?yàn)轶w驗(yàn)與創(chuàng)造

10、不僅是學(xué)習(xí)的途徑和方法，而且也是學(xué)習(xí)的根本和目的。教師要樹(shù)立在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中創(chuàng)新的教育理念，把課上到孩子的心坎上去，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)會(huì)思維二十一世紀(jì)對(duì)于人才的最基本要求就是創(chuàng)新，而創(chuàng)新必須運(yùn)用創(chuàng)造性思維。因而在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有針對(duì)性地加強(qiáng)直覺(jué)思維訓(xùn)練，使思維突破常規(guī)，跳躍式地敏捷感知和理解，對(duì)眾多信息重新組合加工，進(jìn)行創(chuàng)新思維的有效訓(xùn)練。萬(wàn)代師表孔子早有言在先：” 學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。 ”思與學(xué)不可分割、 相互依存的關(guān)系，因而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須得會(huì)思維?？梢詳嘌裕簳?huì)學(xué)習(xí)的人一定是會(huì)思維的人，會(huì)思維的人必定是會(huì)學(xué)習(xí)

11、的人。四、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一位哲人曾說(shuō)： ”學(xué)習(xí)的快樂(lè)是發(fā)現(xiàn)。 ” 波利亞也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。?執(zhí)教者要善于引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)猜想、發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)現(xiàn)自己。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、注重體驗(yàn)、訓(xùn)練思維、促進(jìn)發(fā)現(xiàn)是不可分割的目標(biāo)體系，它貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；而同一教學(xué)活動(dòng)，又能促使以上幾個(gè)目標(biāo)獲得不同程度的實(shí)現(xiàn)。給學(xué)生一雙?慧眼?，讓他們具有一顆善感的心靈和一份敏銳的思維，對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)保持著激情；讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受，在思考中成長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)中

12、進(jìn)步。2017 下小學(xué)作文真題解析2017 年下（小學(xué)）一個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子去鄉(xiāng)下一戶(hù)人家住了一天一夜，家長(zhǎng)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的感受。孩子想了想說(shuō) : 我們家只有一條狗，可他們家卻有4 條狗；咱們家僅有一個(gè)水池，可他們家有一條看不到邊的小河；晚上咱們家花園里只能看到幾盞燈，他們家花園上能看到千萬(wàn)顆星星；還有，咱們家院子只能放幾輛小汽車(chē)，他們家院子卻能裝下幾百頭奶牛！聽(tīng)后，家長(zhǎng)愕然。孩子接著說(shuō): 等我長(zhǎng)大后，我也要過(guò)這樣的生活！根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800 字。推薦立意（先后不分優(yōu)劣）：1、 從大人和孩子看世界的不同出發(fā)關(guān)

13、鍵句“家長(zhǎng)愕然” ：同理心，建構(gòu)主義，保護(hù)童真，尊重孩子的想發(fā)，換位思考，換個(gè)角度看問(wèn)題，換個(gè)角度發(fā)現(xiàn)美，讓純真之花綻放，我們“不一樣”，從孩子的角度看問(wèn)題，等等。2、 從孩子眼中看到的城鄉(xiāng)差異出發(fā)關(guān)鍵句： “我也要過(guò)這樣的生活”： 何為美好的生活，返璞歸真的教育，孩子眼中的世界，精神的充盈，孩子的單純，等等。3、 從材料中描繪的城鄉(xiāng)差異，結(jié)合熱點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（偏向鄉(xiāng)村生活）：城鄉(xiāng)差異，何為美好的生活，幸福觀，追求內(nèi)心的寧?kù)o，知足常樂(lè)，悅納自然，善待自己，樂(lè)觀擁抱生活，簡(jiǎn)單生活，知足常樂(lè)等等。4、站在過(guò)來(lái)人角度，寫(xiě)不同生活各有優(yōu)點(diǎn)（偏向辯證的看問(wèn)題）：城鄉(xiāng)各有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有好與不好等，真正的富有。閱讀下面

14、材料，根據(jù)要求作文。有人說(shuō)： “人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛(ài)情，第三道淡若微風(fēng)。 ”對(duì)即將走上教師工作崗位的你來(lái)講，這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于1000 字。育人如沏茶著名作家三毛說(shuō)： “人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛(ài)情，第三道淡若微風(fēng)。 ”人生如同沏茶。水溫夠了茶自香，水溫不夠難入味。同樣，作為教師，我們要提升人生的水溫，沏清香四溢的育人之茶。堅(jiān)定的信念是動(dòng)力。 “天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 ”人生之旅，舉步維艱。酸

15、甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都在所難免。挫折和苦難對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)則是萬(wàn)丈深淵。教師崗位，需要迎著晨霧出門(mén)，披著星月回家，其中的刻苦與辛酸一言難盡。倘若沒(méi)有堅(jiān)定的信念，堆積如山的作業(yè)和學(xué)生的調(diào)皮可能就會(huì)把你打垮在追求理想的路上。故而， 對(duì)于即將走上教師工作崗位的每一位新人來(lái)說(shuō)，都要時(shí)刻相信：挫折和苦難都是暫時(shí)的，只要我們執(zhí)著地堅(jiān)持。將教育的水加熱到足夠高度，就一定可以孕育出醉人的茶香。不懈的努力是捷徑。只有堅(jiān)定的理想還不夠，要想真正泡出好茶，還得有不懈的努力。成功沒(méi)有捷徑可循，假如將捷徑理解為達(dá)到成功最短的距離，那么，捷徑一定是勤奮，即腳踏實(shí)地的奮斗和扎扎實(shí)實(shí)的努力。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴(lài)斯，

16、之所以從一個(gè)備受歧視的黑人婦女成為享譽(yù)全球的外交家，正是因?yàn)樗葎e人付出了更多的辛勞。海倫凱勒能夠從一個(gè)聾啞兒童成長(zhǎng)成為一個(gè)掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家. 為盲人福利和教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生，贏得世界人民的贊揚(yáng)，這些都源于她的不懈努力。每一個(gè)想比別人優(yōu)秀的人，都要付出比別人更多的努力，才能如愿以?xún)?。只有?jīng)過(guò)困苦的煎熬，歲月的浸泡，育人的那杯茶才能夠清香四溢。過(guò)硬的實(shí)力是保障。 “問(wèn)渠哪得清如許， 為有源頭活水來(lái)”， 能夠?qū)⑺{(lán)天白云清晰映襯出來(lái)的清泉，必有生生不息的活水源頭，否則，就會(huì)像一潭死水終會(huì)走向腐化。 “流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，我們要做一條容納百川、奔騰不息的河，就

17、得讓自己的能量之水與流動(dòng)的知識(shí)長(zhǎng)河相連，以保持其活力和動(dòng)力。正如要想沏一杯清香四溢的茶，就得讓自己的泡茶之水吸收熱量，達(dá)到足夠的溫度。教師要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦，只有不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，才能適應(yīng)工作要求，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，夯實(shí)自己的基本功。練就非同一般的本領(lǐng)，才可讓育人之茶香而持久。水溫夠了茶自香，功夫到了自然成。量變達(dá)到一定程度必然實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。人生如茶，以堅(jiān)定的信念為基石，以不懈的努力為保障，練就過(guò)硬的實(shí)力，方能孕育持久的育

18、人茶香。讀是感悟讀莊子，讀到的是空靈的澄凈，心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守護(hù)月亮的樹(shù)，他甘愿“曳尾于途泥”，為的是守護(hù)那純凈的心靈之樹(shù)。讀李白，讀到的是瀟灑與不羈。 “仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是篷蒿人”鑄就了他的豪邁與飄逸。 “天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”激蕩著他的自信與博大。酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐！讀司馬遷，讀到的是剛直與堅(jiān)韌。面對(duì)殘酷的刑罰，面對(duì)眾人的嘲笑，他沒(méi)有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上。 “通古今之變，成一家之言”，剛正不阿，留作正氣滿(mǎn)乾坤；幽怨憂憤， 著成信史照塵寰。正是太史公的凜然正氣，才能使得他站在人生的高峰上呼嘯： “

19、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！弊x李清照，讀到的是凄婉與哀傷。 “花自飄零水自流”是怎樣的一絲惆悵。 “梧桐更兼細(xì)雨” 是怎樣的一縷憂傷。 “生當(dāng)人杰， 死亦為鬼雄”是怎樣的一種悲壯。 “只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁”又是怎樣的一簾斷腸。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵。品讀蘇武，讀出的是忠誠(chéng)，悟出的是偉岸。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。品讀譚嗣同，讀出的是正氣，悟出的是堅(jiān)韌?；ㄖx花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？品讀林妹妹，讀到的是“半卷湘簾半掩門(mén)”的羞澀，讀到的是“口齒噙香對(duì)月吟”的凄美，悟到的是“嚴(yán)寒霜?jiǎng)Φ断啾啤钡慕^望，悟到的是“儂今葬花人笑癡，他年葬花儂知誰(shuí)”的愁怨。不要問(wèn)我從哪里來(lái)

20、，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方。品讀三毛，讀到的是深處大漠卻熱愛(ài)生活的樂(lè)觀爽朗。讀到的是懷抱天堂鳥(niǎo)笑意盈盈的臉龐。悟到的卻是快樂(lè)的心底里深入骨髓的憂傷。悟到的卻是痛失愛(ài)人后彌漫在生命中的絕望。讀書(shū)是感悟，讀人更是感悟，感是“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依”的微笑，是“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的彷徨，悟是“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的朦朧，是“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生”的慨嘆！漫漫人生長(zhǎng)路，在悠然的午后時(shí)光感動(dòng)，在靜謐的的午夜時(shí)分流淚，在微明的晨光熹微中徹悟，不失為美麗。因?yàn)樽x書(shū)，因?yàn)楦形?，心靈得以升華，生命得以升華。作文素材梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō)少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)

21、，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，7歡迎下載 。精品文檔風(fēng)塵翕張。奇花初胎，商商皇皇。干將發(fā)硼，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古， 橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó) 無(wú)疆！1 .青春她叫李佩，一位從民國(guó)走到 21世紀(jì)的老人。她參加過(guò)巴黎第一次世界工聯(lián)大會(huì)和第一次世界婦女大會(huì)，她七十多歲開(kāi)始學(xué)電腦，八十多歲創(chuàng)辦“中關(guān)村大講壇”，給中科院的博士生上課。她把每一年都活成了十八歲的青春，

22、她就是李佩，“兩彈一星元?jiǎng)住惫缿训姆蛉恕? .匠心自他之后再無(wú)孫悟空！六小齡童是1986版西游記中孫悟空的扮演者，這個(gè)版本的西游記創(chuàng)造的收視神話記錄至今未被打破。六小齡童曾在結(jié)束西游記拍攝之后停演三年，因?yàn)椴还苁巧钸€是工作一舉一動(dòng)都是猴樣。他本人也在綜藝節(jié)目中坦言，再也沒(méi)有可能創(chuàng)造超越孫悟空的形象了?？鞓?lè)是因?yàn)樗茉炝巳绱私?jīng)典的孫悟空，痛苦也是因?yàn)檫@經(jīng)典的孫悟空。這份苦與樂(lè)，不正是每一個(gè)匠心之人品味過(guò)的滋味嗎？3 .德藝雙馨誰(shuí)能不知道紅梅贊，誰(shuí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)敢問(wèn)路在何方，誰(shuí)不會(huì)哼唱霧里看花，然后 一定很少人知道這些歌詞都是出自于閆肅老先生之手，他是我國(guó)著名的文學(xué)家、 劇作家、詞作家。也許我們?cè)缫蚜?xí)慣吐糟藝人的八卦， 但更值得用心銘記的是那些德藝雙馨的老藝術(shù)家。4 .社會(huì)良知公交車(chē)站上你是否碰到人會(huì)問(wèn)你要零錢(qián)坐車(chē)，地鐵站里你是否遇到過(guò)神色焦急的人說(shuō) 錢(qián)包被偷問(wèn)你借錢(qián)，火車(chē)站的廣場(chǎng)上你是否看見(jiàn)有身體殘疾的人來(lái)回穿梭乞討？不得不說(shuō)這 些情況很多都是職業(yè)乞丐的表演，他們表演和販賣(mài)苦難，比隔空取物的魔術(shù)歷史還要悠久， 還要更具備迷惑性。普通人上鉤一次這樣的騙局，下次絕對(duì)不會(huì)再起同情心。這難道不是在透支著社會(huì)的良知嗎？霍金：2018年3月14日現(xiàn)代偉大的物理學(xué)家