1、第二十二章 能源與可持續(xù)發(fā)展1通過實例，了解能量及其存在的不同形式能描述各種能量和我們生活的關(guān)系2通過實例，認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化3能通過具體實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系4能結(jié)合實例，說出不可再生能源和可再生能源的特點5知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題6了解世界和我國的能源狀況，對能源的開發(fā)利用要有可持續(xù)發(fā)展的意識“能量”是物理學(xué)中一個非常重要的概念在日常生活中經(jīng)常接觸到“能量”一詞，學(xué)生對這個詞本身比較熟悉，但對作為物理概念（ 物理量 ） 還是比較陌生的，教材從八年級上學(xué)期開始滲透光能、熱能，到電學(xué)板塊時直接提出了電能的概念，將詞義變成物

2、理量，從而有了單位及計算的方法，同時粗略地滲透動能的概念，九年級又形成了動能、勢能、機械能、內(nèi)能等概念“能量”作為主線之一，也貫穿在整套教材當(dāng)中本章在前面學(xué)過的各種能的知識基礎(chǔ)之上，對能源知識做了常識性的介紹，對“能量”概念進行了簡單的回顧和總結(jié)本章教材作為義務(wù)教育階段物理教學(xué)的最后一章， 起著至關(guān)重要的壓軸作用 它使得義務(wù)教育階段物理教學(xué)的目的在此達到高潮，物理教育教學(xué)的意義得以充分的體現(xiàn)從知識方面看，對能量、能源及轉(zhuǎn)化有全面的認識，從價值觀方面看，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)能意識和環(huán)保意識，對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識.本章的最終目標是讓學(xué)生形成對能源開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識，其他的目 標都

3、是為了這一終極目標服務(wù)的，這一終極目標又為學(xué)生形成對包括社會問題在內(nèi) 的各方面問題的可持續(xù)發(fā)展意識奠定了基礎(chǔ).學(xué)生從學(xué)習(xí)物理開始就接觸光能、熱能，到學(xué)習(xí)電能時就涉及了電能與其他形 式能的相互轉(zhuǎn)化問題，后來又逐漸學(xué)習(xí)了動能、勢能、機械能、內(nèi)能及它們之間的 相互轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律，能源是提供能量的物質(zhì)，與能量是密不可 分的，學(xué)生對各種能量的了解與學(xué)習(xí)，為本章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).節(jié)能環(huán)保是當(dāng)今 社會發(fā)展的主題，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的話題，這也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣.核電站、核武器等內(nèi)容也是學(xué)生的興趣點，太陽能熱水器已經(jīng)走進千家萬戶， 太陽能電池、太陽能路燈也是學(xué)生心存疑惑爭于探究的問

4、題.但本章知識的綜合性 和抽象性也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難.本章的重點內(nèi)容是原子能、核能以及能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移，雖然學(xué)生對太陽能很 熟，但是沒有原子核和核能為基礎(chǔ)理解起來是困難的.因此本章應(yīng)該重視核能、太 陽能這兩節(jié)內(nèi)容的教學(xué).教學(xué)中要盡量關(guān)注學(xué)生對于能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化事實的積累和 認識，盡量讓學(xué)生參與以期獲得一些規(guī)律性知識和結(jié)合社會發(fā)展的深層次思考.首 先通過實例介紹能源的不同分類：可再生、不可再生；一次能源、二次能源；常規(guī) 能源、新能源.核能應(yīng)用的兩種方式，核聚變、核裂變，主要以視頻課件為主.以 核能為基礎(chǔ)，教師講解太陽內(nèi)部的反應(yīng)來理解太陽能的取之不盡用之不竭，并引導(dǎo) 學(xué)生介紹太陽能應(yīng)用的優(yōu)

5、缺點，能源革命可以讓學(xué)生通過閱讀教材掌握內(nèi)容，而能 的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性可以通過實例讓學(xué)生分析歸納自主探究得出，能源與可持續(xù)發(fā)展是課前留給學(xué)生的作業(yè)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段查詢資料未來理想能源可以 讓學(xué)生根據(jù)知識結(jié)合自己對能源的認識談?wù)勛约旱南敕ǖ?1 節(jié) 能源知識與技能1通過實例了解有哪些不同形式的能量，知道人類利用能源的歷程2常識性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其各自的特點過程與方法通過收集信息、閱讀資料、相互交流，判斷能源與人類生存和社會發(fā)展的說法是否正確情感、態(tài)度與價值觀從能源問題到能源科學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望知道哪些能源是次能源、哪些能源是二次能源.多媒體課件教師活

6、動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入提問：什么是能量？你能舉例說說生產(chǎn)和生活中需要大量的能量嗎？這些能量又是由什么提供的呢？學(xué)生大膽舉例回答問題啟發(fā)學(xué)生多留意身邊的物理現(xiàn)象.創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲.新課教學(xué)教師播放多媒體課件.講解能源.請同學(xué)舉出自己所知道的能源.教師講解.化石能源：煤、石油、天然氣、一次能源和二次能源的分類及其特點.指導(dǎo)學(xué)生看書、提問：人類利用能源經(jīng)歷了怎樣的歷程.學(xué)生觀看課件，知道能夠提供能量的物質(zhì)資源是能源.學(xué)生舉例.學(xué)生理解、記憶知道一次能源有：化石能源、水能、風(fēng)能、太陽能、核能等.二次能源：電能.學(xué)生看書回答.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力.體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.培養(yǎng)學(xué)生理解記憶能

7、力.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力.課堂小結(jié)師生共同總結(jié)布置作業(yè)教材1 6 9頁1、2定義：能夠提供能量的物質(zhì)資源化石能源：煤、石油、天然氣八* 一次能源水能能源分類風(fēng)能二次能源：電能人類利用能源的歷程能源的分類能源種類繁多，而且經(jīng)過人類不斷地開發(fā)與研究，更多新型能源已經(jīng)開始能夠 滿足人類需求.根據(jù)不同的劃分方式，能源也可分為不同的類型，主要有以下七種 分法.1按來源分為三類：(1) 來自地球外部天體的能源( 主要是太陽能) 除直接輻射外， 并為風(fēng)能、 水能、生物質(zhì)能和礦物能源等的產(chǎn)生提供基礎(chǔ)(2) 地球本身蘊藏的能量如核能、地?zé)崮艿?3) 地球和其他天體相互作用而產(chǎn)生的能量如潮汐能2按能源的基本形態(tài)分

8、類，有一次能源和二次能源前者即天然能源，指在自然界現(xiàn)成存在的能源，如煤炭、石油、天然氣、水能等后者指由一次能源加工轉(zhuǎn)換而成的能源，如電能、煤氣及各種石油制品等3 根據(jù)能源消耗后是否造成環(huán)境污染可分為污染型能源和清潔型能源， 污染型能源包括煤炭、石油等，清潔型能源包括水能、電能、太陽能、風(fēng)能等4根據(jù)能源使用的類型又可分為常規(guī)能源和新型能源利用技術(shù)上比較成熟，使用比較普遍的能源叫做常規(guī)能源包括一次能源中的可再生的水力資源和不可再生的煤炭、 石油、 天然氣等資源 新近利用或正在著手開發(fā)的能源叫做新型能源 新型能源是相對于常規(guī)能源而言的，包括太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能、生物質(zhì)能、氫能以及用于核能發(fā)電

9、的核燃料等能源5按能源的形態(tài)特征或轉(zhuǎn)換與應(yīng)用的層次對它進行分類，可分為：固體燃料、液體燃料、氣體燃料、水能、電能、太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、核能、海洋能和地?zé)崮芷渲校叭齻€類型統(tǒng)稱化石燃料或化石能源已被人類認識的上述能源，在一定條件下可以轉(zhuǎn)換為人們所需的某種形式的能量比如薪柴和煤炭，把它們加熱到一定溫度， 它們能和空氣中的氧氣化合并放出大量的熱能， 我們可以用熱來取暖、做飯或制冷，也可以用熱來產(chǎn)生蒸汽，用蒸汽推動汽輪機，使熱能變成機械能；也可以用汽輪機帶動電機，使機械能變成電能；如果把電送到工廠、企業(yè)、機關(guān)、農(nóng)牧林區(qū)和住戶，它又可以轉(zhuǎn)換成機械能、光能或熱能6 按能源是否可以再生分為可再生能源和不

10、可再生能源 凡是可以不斷得到補充或能在較短周期內(nèi)再產(chǎn)生的能源稱為可再生能源， 反之稱為不可再生能源 風(fēng)能、水能、海洋能、潮汐能、太陽能和生物質(zhì)能等是可再生能源；煤、石油和天然氣等是不可再生能源第 2 節(jié) 核能知識與技能1了解核能、裂變、鏈式反應(yīng)和聚變的有關(guān)知識2了解核電站的常識，知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題過程與方法1通過探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)信息處理方法，培養(yǎng)信息處理能力2通過自己學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力情感、態(tài)度與價值觀1通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解核能奧秘的興趣，正確認識核能的價值2通過該節(jié)的學(xué)習(xí)，認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，樹立將科學(xué)服務(wù)于人類的意識重點知道可控鏈式反應(yīng)，區(qū)分裂變與聚變難

11、點了解鏈式反應(yīng)及發(fā)生的條件火柴一盒、制作多媒體課件一、情境導(dǎo)入1 945 年，第二次世界大戰(zhàn)的后期，美國在日本的廣島、長崎各投下一顆原子彈，使兩島遭受毀滅性的打擊，最后迫使日本投降思考：原子彈為什么有如此大的威力？二、新課教學(xué)1原子、原子核讓學(xué)生觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖 （ 如下圖 ） ，了解原子的結(jié)構(gòu)【教師講解】 原子組成豐富多彩的物質(zhì)世界，組成原子的則是更小的原子核和核外電子原子核帶正電，核外電子帶負電，原子的質(zhì)量主要集中在原子核，質(zhì)量較小的核外電子圍繞著原子核高速轉(zhuǎn)動，組成原子核的是質(zhì)子和中子，質(zhì)子和中子之間依靠強大的核力緊緊結(jié)合在一起2核能【思考】 核能是怎么來的？【教師講解】 原子核內(nèi)的質(zhì)

12、子和中子由于強大的核力緊緊結(jié)合在一起，如果將它們分裂開或者重新組合，就會釋放出驚人的能量，這就是核能1 kg 鈾完全反應(yīng)時釋放的能量超過2 000 t 無煙煤完全燃燒時放出的能量， 1 kg氫完全聚變時釋放的能量相當(dāng)于 40 000 t 無煙煤完全燃燒時放出的能量如果人類完全掌握了核能的使用技術(shù)，就可以說掌握了通向無窮能源寶庫的金鑰匙3核裂變【教師演示】將火柴搭成如圖所示的結(jié)構(gòu)，點燃第一根火柴后，觀察所發(fā)生的情況【想想議議】如果用中子轟擊較大的原子核，能使原子核分裂開，發(fā)生裂變現(xiàn)象通過上面的實驗?zāi)隳苷业酵ㄟ^點燃一根火柴使很多火柴不斷點燃的辦法嗎？那么怎樣才能使原子核的裂變也不斷繼續(xù)下去呢？ （

13、 展示圖片如下圖所示） 【教師講解】 如果用一個中子轟擊質(zhì)量較大的原子核能使原子核發(fā)生裂變，且裂變的同時還能釋放出中子，這些中子又可以繼續(xù)使其他的原子核裂變，這樣就可以使核裂變繼續(xù)下去了， 如： 用中子轟擊鈾 235 原子核就可以放出二至三個中子，它們又可以引起其他鈾核的裂變，再放出幾個中子，再引起裂變這樣，只要有一個核發(fā)生了裂變，就可以引起一連串的裂變，并放出大量的能量這就是鏈式反應(yīng) （ 如圖所示 ）快速的裂變反應(yīng)可以引起猛烈的爆炸，原子彈就是利用快速裂變制成的還可以控制鏈式反應(yīng)的速度， 把核能用于和平建設(shè)事業(yè)， “核反應(yīng)堆”就是控制裂變反應(yīng)的裝置，已成功地應(yīng)用到核潛艇、核電站等裝置4核聚變

14、請學(xué)生觀看我國引爆第一顆原子彈和氫彈的錄像【思考】 同學(xué)們觀察到是原子彈還是氫彈的威力更大、釋放的能量更多？那么氫彈是怎樣產(chǎn)生大量的能量呢？【教師講解】 較輕的核結(jié)合成較重的核，也能釋放能量，這種現(xiàn)象叫做核聚變?nèi)鐖D氘核、氚核在超高溫下聚合成氦核，釋放出核能氫彈就是利用輕核聚變制成的， 它是比原子彈威力更大的核武器 ， 由于核聚變需要很高的溫度，所以氫彈要通過原子彈的爆炸產(chǎn)生的高溫來引爆三、課堂小結(jié)1裂變：核物理中把重核分裂成質(zhì)量較小的核，釋放出核能的反應(yīng)2聚變：把輕核結(jié)合成質(zhì)量較大的核，釋放出核能的反應(yīng)3核能：原子核在裂變和聚變過程中釋放出的能量4 .鏈式反應(yīng)：當(dāng)一個鈾核裂變時，會同時放出 2

15、3個中子，這些中子又能去轟擊其他的鈾核，再使它們分裂，于是放出更多的中子，這種裂變的引發(fā)過程叫做鏈式反應(yīng)5 .核電站工作的能量轉(zhuǎn)換過程：核能“內(nèi)能”機械能”電能.四、檢測反饋1獲得核能有兩種途徑：一種是，另一種是其中 必須在高溫條件下才能進行答案 裂變 聚變 聚變2 核電站的核心是， 它以 為核燃料， 反應(yīng)堆中放出的 能轉(zhuǎn)化為高溫蒸汽的 能，通過汽輪發(fā)電機轉(zhuǎn)化為 能答案 核反應(yīng)堆鈾 核 內(nèi) 電3氫彈是利用輕核聚變的原理制成的，一般來說，氫彈的威力比原子彈的威力()A.大B.小C.無法確定D.差不多答案 A4有關(guān)核反應(yīng)堆的下列說法中，正確的是()A.核反應(yīng)堆是進行聚變而獲得核能的一種裝置B.核反

16、應(yīng)堆是進行裂變，且不加控制而獲得核能的一種裝置C.核反應(yīng)堆是控制鏈式反應(yīng)速度，使核能緩慢地、平穩(wěn)地釋放出來的裝置D.核反應(yīng)堆是控制輕核聚變速度，使核能緩慢地、平穩(wěn)地釋放出來的裝置答案 C5原子彈和核電站的根本區(qū)別是()A.原子彈利用核裂變，核電站利用核聚變B.原子彈利用核聚變，核電站利用核裂變C.原子彈對裂變的鏈式反應(yīng)不加控制，核電站控制裂變的鏈式反應(yīng)速度D.原子彈對聚變的鏈式反應(yīng)不加控制，核電站控制聚變的鏈式反應(yīng)速度答案 C6下列關(guān)于核能的說法中正確的是()A.核能是可再生能源B.核電的優(yōu)點是安全、清潔、無廢料C.人類還沒有完全掌握人工控制核聚變技術(shù)D.原子彈具有巨大的破壞性，無其他危害答案

17、 C、原子：由原子核和核外電子組成.原子核由質(zhì)子和中子組成.二、核能1核裂變2核聚變核能發(fā)電的優(yōu)點與缺點優(yōu)點：1 核能發(fā)電不像化石燃料發(fā)電那樣排放巨量的污染物質(zhì)到大氣中， 因此核能發(fā)電不會造成空氣污染2核能發(fā)電不會產(chǎn)生加重地球溫室效應(yīng)的二氧化碳3核能發(fā)電所使用的鈾燃料，除了發(fā)電外，暫時沒有其他的用途4 核燃料能量密度比起化石燃料高上幾百萬倍， 故核能電廠所使用的燃料體積小，運輸與儲存都很方便，一座百萬千瓦的核能電廠一年只需 30 噸的鈾燃料，一航次的飛機就可以完成運送5核能發(fā)電的成本中，燃料費用所占的比例較低，核能發(fā)電的成本較不易受到國際經(jīng)濟情勢影響，故發(fā)電成本較其他發(fā)電方法穩(wěn)定缺點：1核能電

18、廠會產(chǎn)生大量放射性廢料，雖然所占體積不大，但因具有放射性，故 必須慎重處理，且需面對相當(dāng)大的政治困擾2核能電廠熱效率較低，因而比一般化石燃料電廠排放更多廢熱到環(huán)境里，故核能電廠的熱污染較嚴重3核能電廠投資成本太大，電力公司的財務(wù)風(fēng)險較高4核能電廠較不適宜做尖峰、離峰之隨載運轉(zhuǎn)5興建核電廠較易引發(fā)政治歧見紛爭6核電廠的反應(yīng)堆內(nèi)有大量的放射性物質(zhì)，如果在事故中釋放到外界環(huán)境，會對生態(tài)及民眾造成傷害第 3 節(jié) 太陽能知識與技能1初步認識太陽的結(jié)構(gòu)，知道太陽能是人類能源的寶庫2大致了解太陽能的利用方式過程與方法通過課堂上設(shè)置裝置，課下制作改進的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；通過主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集信息交

19、流信息的能力情感、態(tài)度與價值觀(1) 能保持對大自然的好奇， 初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧， 對大自然有親近、 熱愛、和諧相處的情感2具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識重點初步認識太陽的結(jié)構(gòu)，知道太陽能是人類能源的寶庫難點了解太陽能的利用方式有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識生產(chǎn)生活中利用太陽能的圖片 (可制成多媒體課件) 一、情境導(dǎo)入長期以來，人們就一直在努力研究太陽能我們地球所接受到的太陽能，只占太陽表面發(fā)出的全部能量的二十億分之一左右，這些能量相當(dāng)于全球所需總能量的3萬4萬倍，可謂取之不盡，用之不竭.巨大的太陽

20、能是怎樣產(chǎn)生的呢？人類可以怎樣利用太陽能呢？二、新課教學(xué)1太陽能【思考】 太陽能有哪些優(yōu)點？【教師點撥】 (1) 太陽能十分巨大照射在地球上的太陽能十分巨大，科學(xué)家研究表明，太陽每秒鐘到達地面的總能量高達80 億千瓦，大約 40 min 照射在地 球上的太陽能，便足以供全球人類一年能量的消耗(2) 太陽能供應(yīng)時間長久， 天文學(xué)家研究表明， 太陽目前正處于精力旺盛的主序星階段，它含有大量氫原子，這些氫原子發(fā)生的聚變，至少還可以使太陽穩(wěn)定地燃燒 50 億年之久對人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源(3) 太陽能獲取方便太陽能分布廣泛，處處可以利用，既無需挖掘開采，也無需運

21、輸(4) 太陽能安全、環(huán)保太陽能利用起來安全、清潔，開發(fā)利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染2太陽能的利用展示利用太陽能的圖片，請學(xué)生總結(jié)利用太陽能的幾種方式讓學(xué)生比較不同的利用太陽能的方式，總結(jié)太陽能的幾種利用方式【教師歸納】 (1) 光熱轉(zhuǎn)換， 光熱轉(zhuǎn)換即靠各種集熱器把太陽能收集起來為人類服務(wù)早期的太陽能應(yīng)用是將水加熱，現(xiàn)今全世界有數(shù)百萬個太陽能熱水裝置(5) 光電轉(zhuǎn)換光電轉(zhuǎn)換即將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，電能是當(dāng)今社會最重要的能量，所以將太陽能的光能轉(zhuǎn)化為電能是人們的研究重點目前，太陽能用于發(fā)電的途徑有二：一是熱發(fā)電，就是先用集熱器把太陽能變成熱能，再通過汽輪機將熱能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?；二是光發(fā)電，就是利用太陽

22、電池的光電效應(yīng)，將太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔茉谶@兩個途 徑中，光發(fā)電又是研究的熱點和難點【知識拓展】 光化轉(zhuǎn)換也是利用太陽能的一種方式光化轉(zhuǎn)換即先將太陽能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能，再轉(zhuǎn)換為電能等其他能量，我們知道，植物靠葉綠素把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，實現(xiàn)自身的生長與繁衍，若能揭示光化轉(zhuǎn)換的奧秘，便可實現(xiàn)人造葉綠素發(fā)電目前，太陽能光化轉(zhuǎn)換只在積極探索、研究中三、課堂小結(jié)1太陽巨大的“核能火爐”太陽的結(jié)構(gòu)：從外到內(nèi)分為對流層、輻射層、太陽核心，最外層包圍著太陽大氣2太陽能是人類能源的寶庫3太陽能的利用目前直接利用太陽能的方式有兩種：一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱，另一種是用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能四、檢測反饋1太陽能

23、的轉(zhuǎn)化：太陽把地面的空氣曬熱，太陽能轉(zhuǎn)化為；曬熱的空氣上升，空氣流動形成風(fēng)，又轉(zhuǎn)化為 ；太陽把地面曬熱，并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升到空中形成云，以雨雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉(zhuǎn)化為 ；植物吸收太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的 ；植物作為食物被動物吃掉，又轉(zhuǎn)化成動物的 ；古代的動植物在地質(zhì)變遷中變?yōu)榛剂?，轉(zhuǎn)化為這些燃料的 答案 內(nèi)能 風(fēng)能 水能 化學(xué)能 化學(xué)能 化學(xué)能2下列有關(guān)太陽能輻射的敘述，正確的是()A.太陽每年向地球輸送的能量，約相當(dāng)于 4萬噸煤的能量B.太陽輻射的巨大能量來源于核裂變反應(yīng)C.太陽輻射對地理環(huán)境的形成和變化具有極其重要的作用D.煤和石油的能量是來源于

24、地球內(nèi)部的能量答案 C3下列能源不是來自太陽能的有()A.水能B.風(fēng)能C.核能D .煤、石油和天然氣答案 C4 為改善駐守在南沙某島礁邊防戰(zhàn)士的工作條件和生活條件， 今年在島上安裝了太陽能電池板 白天， 太陽能電池板給蓄電池充電； 晚上， 蓄電池為探照燈供電 這樣白天與晚上的能量轉(zhuǎn)化形式是()A.白天：太陽能一內(nèi)能一電能B.白天：太陽能一電能一化學(xué)能C.晚上：化學(xué)能一電能一太陽能D.晚上：化學(xué)能一電能一化學(xué)能答案 B一、太陽能的來源：核聚變二、太陽能的利用1用集熱器把水等物質(zhì)加熱2用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能光伏光伏板組件是一種暴露在陽光下便會產(chǎn)生直流電的發(fā)電裝置，幾乎全部由以半導(dǎo)體材

25、料 ( 例如硅 ) 制成的薄身固體光伏電池組成由于沒有活動的部分，故可以長時間操作而不會導(dǎo)致任何損耗簡單的光伏電池可為手表及計算機提供能源，較復(fù)雜的光伏系統(tǒng)可為房屋提供照明，并為電網(wǎng)供電光伏板組件可以制成不同形狀，而組件又可連接，以產(chǎn)生更多電力，近年，天臺及建筑物表面均會使用光伏板組件， 甚至被用作窗戶、天窗或遮蔽裝置的一部分，這些光伏設(shè)施通常被稱為附設(shè)于建筑物的光伏系統(tǒng)太陽能暖房冬天，利用太陽能暖房，在許多寒冷地區(qū)已使用多年因寒帶地區(qū)冬季溫度甚低，室內(nèi)必須有暖氣設(shè)備，若欲節(jié)省大量化石能源的消耗，可應(yīng)用太陽輻射熱大多數(shù)太陽能暖房使用熱水系統(tǒng)，亦有使用熱空氣系統(tǒng)太陽能暖房系統(tǒng)是由太陽能收集器、熱

26、儲存裝置、輔助能源系統(tǒng)，以及室內(nèi)暖房風(fēng)扇系統(tǒng)所組成，其過程是太陽輻射的熱量經(jīng)收集器內(nèi)的工作流體將熱能儲存，再供熱至房間至于輔助熱源則有裝置在儲熱裝置內(nèi)、直接裝設(shè)在房間內(nèi)或裝設(shè)于儲存裝置及房間之間等不同設(shè)計當(dāng)然亦可不用儲熱裝置而直接將熱能用到暖房的直接式暖房設(shè)計，或者將太陽能直接用于熱電或光電方式發(fā)電，再加熱房間第 4 節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展知識與技能1初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性2認識能源消耗對環(huán)境的影響3知道未來的理想能源4知道節(jié)約能源的重要性過程與方法1通過社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)啬茉词褂脤Νh(huán)境的影響2 .通過上網(wǎng)查資料，了解能源的再生技術(shù)；解當(dāng)今世界開發(fā)新能源的信息.3 .通過學(xué)生舉例，使

27、學(xué)生將物理知識和日常生活緊緊聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對科 學(xué)的求知欲，以及將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識.4 .通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力.情感、態(tài)度與價值觀1 .通過了解消耗能源對環(huán)境的影響，初步認識科技給人類帶來的負面效應(yīng)，培 養(yǎng)學(xué)生節(jié)能意識、環(huán)保意識.2 .初步認識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、自然環(huán)境及社會發(fā)展的影響，樹立可持續(xù) 發(fā)展意識.3 .通過交流討論，使學(xué)生認識交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作 的精神.4 .聯(lián)系科技發(fā)展的前沿技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的意識，以及將科學(xué)服務(wù) 于人類的意識，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的使命感和責(zé)任感.建立節(jié)約能源意識、開發(fā)新能源.

28、下載資料，制作多媒體課件.教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課幻燈片的內(nèi)容是：能源帶來了經(jīng)濟的繁榮；交通的便利；生活品質(zhì)的提高；然而地球的資源有限；為了世世代代永續(xù)經(jīng)營；讓我們共同推動能源教育.觀看、思考、聯(lián)想，結(jié)合圖象回答老師提 問.播放六張幻燈片，有針對性地提問，復(fù)舊引新.新課教學(xué)投影幻燈片，強調(diào)：能 量的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是有方 向性的，比如冰箱里的 熱量不會自動轉(zhuǎn)移到外 部，而必須消耗其他的 能量（電能）才能把熱量 轉(zhuǎn)移出去，從而使冰箱 內(nèi)部變冷.叉如地球上 的能量最后都要轉(zhuǎn)化成 環(huán)境的內(nèi)能，而這些內(nèi)能可以很快回收使 用.既然能量是守恒的， 為什么我們還常說要節(jié)約能源呢？引導(dǎo)學(xué)生看書.幻燈片：能源

29、消耗對環(huán)境的污染學(xué)生把自己生活的地區(qū)環(huán)境污染的現(xiàn)象列舉討論、合作完成.一、二例，并進行討論.學(xué)生歸納回答.先收集資料、討論，個 別同學(xué)舉手發(fā)言，其余 傾聽、思考.學(xué)生介紹自己家中的節(jié) 能小秘方，與全體同學(xué) 共同分享，如：我家是 怎樣省電的；我家是怎 樣省水的等.了解能量的轉(zhuǎn)移和 轉(zhuǎn)化的方向性，培養(yǎng)學(xué) 生的節(jié)能意識.培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力.讓學(xué)生了解能源消耗對 環(huán)境的影響，樹立環(huán)保 意識.教師活動學(xué)生活設(shè)計意圖動指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教材，完成練習(xí).剖析學(xué)生所列事例，聯(lián)系實際，使學(xué)生認識到不當(dāng)使用能源會對環(huán)境造成嚴重的破壞 .未來的理想能源：幻燈片：1.讓地下巖心來發(fā)電資料簡介：地?zé)崮艿責(zé)犭娬?2.潮汐能.3.風(fēng)能風(fēng)力發(fā)電.4.核電站.5.燃料電池工作原理.6.水能的利用.7.太陽能.8.低公害節(jié)能汽車資料簡介.9.新能源“可燃冰”知識簡介及我國研究狀況 .10.資料簡介：雨雪垃圾能發(fā)電.11.資料簡介：未來新能源一一能源作物（芒屬作物）.播放北京科學(xué)教育電影廠拍攝的科教片“能源與可持續(xù)發(fā)展”.教學(xué)生看圖表，分析數(shù)據(jù)，了解中國的能源