1、陜西旅游出版社小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)文字教案清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供第一冊(cè)Lesson 1 Good morning!教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：1. 能夠熟練掌握字母Aa,Bb,Cc的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)形式，以及聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞： cake, bag, pencil, boy(s),girl(s), and, Miss。2. 能在日常生活中熟練運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)：Good morning！3.能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)：Class begins! Stand up, please! Sit down, please! Class is over. Whats thi

2、s? Whats missing? Capital letter(大寫(xiě)字母) Small letter (小寫(xiě)字母)課前準(zhǔn)備:1. 教師準(zhǔn)備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫(xiě)卡片，以及cake, bag, pencil的教學(xué)圖片或者實(shí)物。2. 教師準(zhǔn)備孩子們所熟識(shí)的一些卡通人物頭飾，如： Tom和Jerry, 白雪公主Snow White, 米老鼠Mickey Mouse.3. 學(xué)生準(zhǔn)備自己喜愛(ài)的人物頭飾。教學(xué)過(guò)程：1. 熱身（Warming up）開(kāi)始上課前教師可以通過(guò)兩個(gè)小木偶Mr. Sun和Alice逛街的場(chǎng)景呈現(xiàn)本課中字母的學(xué)習(xí)和本課的導(dǎo)入。 Mr. Sun: Good morning,

3、 Alice. Alice: Good morning, Mr. Sun. Mr. Sun: Do you know these totems? KFC, WC, CCTV? Alice: Yes. Mr. Sun: Yes, and do you know Aa, Bb, Cc? Alice: Yes, they are letters.But I dont know how to write. Can you teach me? Mr. Sun: Of course.2. 新課展示（New Presentation） 教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的人物頭飾、字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來(lái)講解句

4、型和詞匯：1）教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。 這一部分教師要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的正確發(fā)音規(guī)則：Aa讀作/ei/，是由/e/到/i/的滑動(dòng)，其中/i/發(fā)得短而模糊。字母Bb和Cc中含有長(zhǎng)音/i:/，要讀得長(zhǎng)而清晰，氣流不受阻礙，不要把Cc讀成/si/或西。另外，在英語(yǔ)里，每個(gè)字母都有印刷體和書(shū)寫(xiě)體兩種形式，每種字體都有大寫(xiě)和小寫(xiě)之分。書(shū)報(bào)刊物用印刷體，我們寫(xiě)字用書(shū)寫(xiě)體，我們采用的是斜體行書(shū)，寫(xiě)時(shí)稍向右斜。（出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書(shū)寫(xiě)體和印刷體，于此同時(shí)泛讀/ei/, /bi:/, /si:/，老師緩慢而清晰的用升調(diào)和降調(diào)讀幾遍） 英語(yǔ)字母是寫(xiě)在四線三格紙中的，開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字母，

5、一定要嚴(yán)格按格式要求來(lái)寫(xiě)。（分別出示字母Aa,Bb,Cc的書(shū)寫(xiě)體動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程）大寫(xiě)A占上兩格，上不頂格，三筆寫(xiě)成，稍微向右傾斜。先寫(xiě)左右兩斜豎，在加中間一短橫，短橫緊貼在第二線下；小寫(xiě)a占滿中間一格，一筆寫(xiě)成。大寫(xiě)B(tài)占上兩格，上不頂格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，稍右斜，后一筆寫(xiě)成兩個(gè)半圓，上半圓比下半圓稍??；小寫(xiě)b占上兩格，上不頂格，一筆寫(xiě)成。大寫(xiě)C占上兩格，上不頂格， 一筆寫(xiě)成；小寫(xiě)c占滿中間一格，一筆寫(xiě)成。 2）教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)。 cake: /keik/其中a發(fā)雙元音/ei/的音，e不發(fā)音。 bag: /b g/其中b發(fā)/b/的音，濁輔音/b/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，氣流

6、從口腔中沖出來(lái)，送氣有力；a為前元音，發(fā)/ /的音，發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，前舌稍高，但比其他前元音/i/, /e/要低。牙床開(kāi)得較大，近乎全開(kāi)。雙唇向兩邊伸張，稍扁。 pencil: 為合成詞，意為：鉛筆。其中c發(fā)/s/的音，發(fā)音時(shí)舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過(guò)，發(fā)生摩擦。 3）教師將課前準(zhǔn)備好的人物頭飾戴在頭上，并和同學(xué)們打招呼問(wèn)好，進(jìn)行本課重點(diǎn)句型的訓(xùn)練和講解。在此教師要強(qiáng)調(diào)“morning是早晨、上午的意思，Good morning就是早上好。當(dāng)然，在口語(yǔ)中我們經(jīng)?？梢灾苯诱f(shuō)Morning！同樣要是想要表達(dá)“下午好”可以說(shuō)成“Good afternoon!”; “boy

7、”/“girl” 表示一個(gè)男孩/女孩；而boys/girls就表示男/女孩的數(shù)量在兩個(gè)或者兩個(gè)以上。3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1)這里教師可以安排學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都帶上自己課前準(zhǔn)備好的頭飾，進(jìn)行小組內(nèi)打招呼訓(xùn)練，具體操作步驟可參考下例： （戴Tom頭飾的學(xué)生）A: Good morning, Jerry! (戴Jerry頭飾的學(xué)生) B: Good morning, Tom!/ Morning, Tom! 2) 找朋友 首先將學(xué)生分為三組，一組同學(xué)拿A, B, C；另外一組同學(xué)拿a, b, c；最后一組同學(xué)拿cake, bag, pencil的單詞卡片。 其次所有的學(xué)生都將聽(tīng)從教師的

8、口令，如教師小聲說(shuō) “A”,那么所有拿A, a, cake的同學(xué)將要迅速的站起來(lái)，同時(shí)讀出自己手中的卡片。4. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat()（播放該部分的錄音）A a B b C c（2）Listen, look and repeat() （播放該部分的錄音） A a a cake A CAKE B b a bag A BAG C c a pencil A PENCIL（3）Listen, look and say() （播放該部分的錄音） A:Good morning! B:Good morning!（4）Listen, look and

9、say（）（播放該部分的錄音） A:Good morning, boys and girls! B:Good morning,Miss Liu!通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)和他人打招呼，能熟練并且正確運(yùn)用Good morning.5.課后作業(yè)（Homework）：練一練。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)制作字母卡片，再通過(guò)找朋友，打招呼的方式練習(xí)Letspractise.部分。Lesson 2 Whats your name?教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：3. 能夠熟練掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式。4. 能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞: dog, sheep, fish, giraffe。5. 能熟練掌握對(duì)

10、話，并會(huì)用該句型:Whats your name? My name is介紹自己 的名字并詢問(wèn)對(duì)方的名字，會(huì)使用告別用語(yǔ)Goodbye。6. 能聽(tīng)懂、認(rèn)讀單詞hello, my, name, Mike, your, what, is, whats.7. 能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ):Say it, please. Again, please.8. 能在日常生活中熟練運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)：Good Morning！課前準(zhǔn)備:4. 教師準(zhǔn)備Dd, Ee, Ff, Gg四組字母的大小寫(xiě)卡片，以及dog, sheep, fish, giraffe的教學(xué)圖片。5. 教師準(zhǔn)備孩子們所熟識(shí)的一些卡通人物頭飾，如： Tom和Jer

11、ry, 白雪公主Snow White, 米老鼠Mickey Mouse等。6. 學(xué)生準(zhǔn)備自己喜愛(ài)的人物頭飾，以及信封做的手偶一個(gè)。7. 教師準(zhǔn)備信封手偶一個(gè)。教學(xué)過(guò)程2. 熱身（Warming up）在新課開(kāi)始前，教師可以通過(guò)播放以下內(nèi)容的課件來(lái)進(jìn)行熱身：字母Dd, Ee, Ff, Gg以動(dòng)畫(huà)形式跳出畫(huà)面，并逐一進(jìn)行自我介紹，以Dd為例，Hello! My name is Dd, and Dd is for dog.一只可愛(ài)的小狗蹦出來(lái)并汪汪叫兩聲.Ee（綿羊咩咩的叫兩聲）, Ff（魚(yú)快樂(lè)的擺動(dòng)兩次）, Gg（長(zhǎng)頸鹿點(diǎn)點(diǎn)頭和大家打招呼），教學(xué)方法同上。2. 新課展示（New Presentat

12、ion） 教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的人物頭飾、字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來(lái)講解句型和詞匯：1）教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。 這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則，給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片，幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同。大寫(xiě)D占上兩格，上不頂格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)半圓。小寫(xiě)d占上兩格，上不頂格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半圓，后寫(xiě)豎彎。以同樣的方式教授字母Ee, Ff, Gg。強(qiáng)調(diào)Gg與Bb, Cc, Dd一樣都含有Ee的讀音，注意Gg的讀音要多給學(xué)生示范幾次。強(qiáng)調(diào)小寫(xiě)f占三格，上不頂格；大寫(xiě)G一筆寫(xiě)成，小寫(xiě)g占下兩格，一筆寫(xiě)成。 2）教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)

13、。 dog: /d g/, 其中d發(fā)/d/的音，發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒齦，氣流由口中沖出，發(fā)出爆破音。 sheep: / i:p/, 其中ee發(fā)長(zhǎng)元音/i:/的音， 發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒背，舌面前部向硬腭抬起。舌側(cè)緣緊貼臼齒。唇形向兩旁伸開(kāi)，比較扁平。 fish: /fi /，其中f發(fā)/f/的音，發(fā)音時(shí)將上齒放在下唇上，氣流從上齒和下唇間的縫隙通過(guò)，齒唇發(fā)出摩擦而成。 giraffe:/ /, 其中g(shù)發(fā)濁輔音/ /，發(fā)音時(shí)舌端先頂在上齒齦后部，不留縫隙，然后漸漸放開(kāi)，氣流緩緩地從縫隙中沖出，發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶。 3）教師將課前準(zhǔn)備好的人物頭飾戴在頭上，先和同學(xué)們打招呼問(wèn)好，然后通過(guò)孩子們喜愛(ài)也熟悉的兩個(gè)可

14、愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物Tom和Jerry兩人的對(duì)話引出本課的重點(diǎn)句型并對(duì)其訓(xùn)練和講解。Tom：Hello！Good morning! Whats your name?Jerry: Hi! My name is Jerry. And whats your name?Tom: My name is Tom. Jerry: Oh, I must go now. Goodbye! Tom: Goodbye!在此教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們?cè)趯W(xué)問(wèn)別人姓名的時(shí)候就可以使用句型Whats your name?回答可以使用句型：My name is /Im;當(dāng)在和他人告別的時(shí)候我們便會(huì)使用到告別用語(yǔ)Goodbye.在口語(yǔ)里我

15、們還可以簡(jiǎn)單的用一個(gè)Bye來(lái)表示。接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：What's your name? Hello! Hello! Whats your name? Whats your name? Whats your name? Hello! Hello! Whats your name? My name is Mike/ Li Shan.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1)這里教師可以安排學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都帶上自己課前準(zhǔn)備好的頭飾，進(jìn)行小組內(nèi)問(wèn)答訓(xùn)練，具體操作步驟可參考下例： （戴王子Prince頭飾的學(xué)生）A: Good morning, whats

16、your name? (戴白雪公主Snow White頭飾的學(xué)生) B: My name is Snow White. Whats your name, please? （戴王子Prince頭飾的學(xué)生）A: Oh, my name is Prince.Bye-bye! (戴白雪公主Snow White頭飾的學(xué)生)B: Goodbye! 2) 耳音接力 教師先將學(xué)生分成兩隊(duì)面朝黑板站好，接著教師站在教室的后邊將站在兩組最后面的兩個(gè)同學(xué)叫到跟前并悄悄告訴它們本課中或以前所學(xué)的一句話如：Whats your name?在確認(rèn)兩名同學(xué)都能說(shuō)出正確的句子之后，教師發(fā)令，這兩位同學(xué)迅速跑到自己原來(lái)的位置上

17、并在前一個(gè)同學(xué)的耳朵跟前悄悄重復(fù)Whats your name?以此類推，直到最后傳到各組的第一個(gè)同學(xué)，再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師，先到并且正確的將為該組贏得一分。（注：每一局結(jié)束后，原本站在最后的兩個(gè)同學(xué)將分別站到每隊(duì)的第一個(gè)位置） 3）手偶物語(yǔ) 這一部分練習(xí)，教師可以先帶上自己的手偶，用卡通的語(yǔ)氣和全班同學(xué)一起做練習(xí)，（做的時(shí)候可以帶上手晃動(dòng)的動(dòng)作，讓交流顯得更為活潑一點(diǎn)）讓孩子們大概知道下一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。然后再和個(gè)別同學(xué)做較為完整系統(tǒng)示范，給孩子們起到拋磚引玉的作用。最后將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、再創(chuàng)造的作用。 4） 游戲：承接上一個(gè)環(huán)節(jié)

18、，教師可安排學(xué)生下座位在教室自由走動(dòng)和同學(xué)用手偶打招呼問(wèn)好并詢問(wèn)對(duì)方的姓名、告別，在這里建議教師播放音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間，音樂(lè)停止的時(shí)候，問(wèn)候最多的學(xué)生為勝利者，可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。4. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat()（播放該部分的錄音）D d E e F f G g（2）Listen, look and repeat() （播放該部分的錄音） D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEPF f a fish A FISHG g a giraffe A GIRAFFE（3）Listen, look and say() （播放該

19、部分的錄音） A: Hello! My name is Mike. Whats your name?B: My name is Li Shan.（4）Listen, look and say（）（播放該部分的錄音） A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)告訴他人自己的名字并知道如何詢問(wèn)他人的名字，會(huì)使用告別用語(yǔ)，并且能在生活中自如應(yīng)用。5.課后作業(yè)（Homework）：練一練。教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中去使用語(yǔ)言，感知語(yǔ)言，真正做到學(xué)以致用。Lesson 3 How are you?教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：9. 能夠熟練掌

20、握字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式；并且要注意Ii的讀音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音，小寫(xiě)k的書(shū)寫(xiě)以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音。10. 能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀并應(yīng)用單詞: hand, bike, jeep, key。11. 能熟練掌握對(duì)話，并會(huì)用該句型:How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, too.進(jìn)行問(wèn)答操練，能在不同場(chǎng)合正確地運(yùn)用不同的問(wèn)候語(yǔ)。12. 能聽(tīng)懂、認(rèn)讀單詞how, are, you, Im, I, am, fine, thank, too, Mr.課前準(zhǔn)備:8. 教師準(zhǔn)備

21、Hh, Ii, Jj, Kk四組字母的大小寫(xiě)卡片。9. 教師準(zhǔn)備hand, bike, jeep, key的教學(xué)圖片各一張、小夾子兩個(gè)。10. 教師準(zhǔn)備老鷹、雞媽媽頭飾各一個(gè)。11. 學(xué)生每人準(zhǔn)備小雞頭飾一個(gè)。教學(xué)過(guò)程3. 熱身（Warming up）在新課開(kāi)始前，教師可以通過(guò)利用手偶對(duì)話引出話題：Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see! Alice: Hi! Mr. Sun.Mr. Sun: How are you?Alice: Oh, Im fine, thank you. And you, Mr. Sun?Mr. Sun: Im fine, too

22、.接下來(lái)，教師可通過(guò)播放以下內(nèi)容的課件來(lái)進(jìn)行熱身：字母Hh, Ii, Jj, Kk手拉手的出現(xiàn)在屏幕上，并且相互問(wèn)候，例如： H: Good morning! My name is H. H is for a hand.(一只手來(lái)回輕輕擺動(dòng)說(shuō)Hello!) Whats your name? I: My name is I. I is for a bike. (一輛可愛(ài)的卡通自行車慢慢的駛?cè)氘?huà)面) (轉(zhuǎn)向J) Whats your name? J: My name is J. J is for a jeep. (一輛卡通的吉普車輕快的駛?cè)氘?huà)面，歡快的按兩下喇叭)(轉(zhuǎn)向K) Whats your

23、name? K: My name is K. K is for a key. （一把鑰匙從上到下輕輕落下） （每個(gè)字母拉著自己相應(yīng)的事物手拉手做謝幕的姿勢(shì)）2. 新課展示（New Presentation） 教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的人物頭飾、字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者其他教具來(lái)講解句型和詞匯：1）教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。 這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則，給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片，幫助學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)格式：大寫(xiě)字母H占上兩格，上不頂格，三筆寫(xiě)成，先寫(xiě)兩豎，再寫(xiě)短橫；小寫(xiě)字母h占上兩格，上不頂格，一筆寫(xiě)成。以同樣的方式教學(xué)Ii, Jj, Kk, 強(qiáng)調(diào)Aa, Hh, Jj,

24、 Kk都含有Aa的讀音，字母Ii則含雙元音/ai/，發(fā)音時(shí)口張大，不能讀成/ei/。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)體小寫(xiě)字母i和j先寫(xiě)下面的豎，后寫(xiě)上面的點(diǎn)，小寫(xiě)字母k一筆寫(xiě)成。 2）教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)。 hand: /h nd/, 其中字母h發(fā)/h/的音，清輔音/h/發(fā)音時(shí)氣流從兩條聲帶間的縫隙（聲門(mén)）通過(guò)，摩擦聲門(mén)而成。 bike: /baik/, 其中i發(fā)/ai/的音，發(fā)音時(shí)由/a/滑動(dòng)到/i/,滑動(dòng)距離大，是寬雙元音；結(jié)尾字母e不發(fā)音。 jeep: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發(fā)音時(shí)舌端先頂在上齒齦后部，不留縫隙，然后漸漸放開(kāi)，氣流緩緩地從縫隙中沖出。 key: / /

25、, 其中濁輔音/k/發(fā)音時(shí)舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來(lái)，發(fā)出爆破音。 3）教師再次通過(guò)利用手偶的對(duì)話引出話題，并對(duì)主要語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解和分析：Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see! Alice: Hi! Mr. Sun.Mr. Sun: How are you?Alice: Oh, Im fine, thank you. And you, Mr. Sun?Mr. Sun: Im fine, too. 在此教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們想要表達(dá)“你好嗎？”的意思時(shí)，我們可以使用“How are you?”句型，并學(xué)會(huì)使用Im fine.來(lái)回答。但是在此教師要

26、注意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)How are you?是用于熟人之間有一段時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較為正式地向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生， 不是每次見(jiàn)面都必須問(wèn)此話。每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello/Hi！就行了。接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：How are you?Hello! Hello! Hello!How are you?Im fine. Im fine.Hello! How are you?3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1)“背背夾”這是一個(gè)猜單詞的游戲，每次可由兩個(gè)同學(xué)參加，教師先讓兩個(gè)同學(xué)并排背向大家站好，然后任意拿出兩張卡片，四張卡片內(nèi)容分別如：hand

27、, bike, jeep, key，并用小夾子分別夾在這兩位同學(xué)的背后；兩位同學(xué)面對(duì)面站好后，雙手背后，游戲開(kāi)始，兩位同學(xué)可通過(guò)移動(dòng)、躲閃的方式來(lái)試圖看到對(duì)方背上的單詞（不可以借助雙手），先看到的為勝方，教師可控制時(shí)間。如果有一方或雙方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都沒(méi)有看到，教師可給一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)，猜對(duì)者為勝方。 2) 老鷹捉小雞a. 本部分主要練習(xí)How are you?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大小將學(xué)生分成若干組，另外要注意活動(dòng)的安全性，請(qǐng)將障礙物移開(kāi)！b. 教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學(xué)當(dāng)雞媽媽，其他組員戴上自己準(zhǔn)備好的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”，要回答“

28、老鷹”提出的問(wèn)題How are you?如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機(jī)會(huì)，否則將被“老鷹”吃掉。 3) 問(wèn)答接力 本部分教師可以安排學(xué)生以一數(shù)列為單位，進(jìn)行從前到后，或者從后到前的問(wèn)答游戲，看看哪個(gè)組問(wèn)得快，答得準(zhǔn)確。速度快且正確的為勝方。具體操作如下：第一個(gè)同學(xué)向后轉(zhuǎn)身問(wèn)第二個(gè)同學(xué)How are you?第二個(gè)同學(xué)迅速回答Im fine. Thank you, and you? 第一個(gè)同學(xué)回答說(shuō)Im fine, too.之后，第二個(gè)同學(xué)再去問(wèn)后面第三個(gè)同學(xué)，以此類推。4. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat()（播放該部分的錄音）H

29、h I i J j K k（2）Listen, look and repeat() （播放該部分的錄音） H h a hand A HAND I i a bike A BIKEJ j a jeep A JEEPK k a key A KEY（3）Listen, look and say() （播放該部分的錄音） A: Hello! Liu Mei. How are you?B: Im fine, thank you.（4）Listen, look and say（）（播放該部分的錄音） A: Hello! How are you?B: Im fine, thank you. And you?A

30、: Im fine, too.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)正確的和他人進(jìn)行問(wèn)候，并且能在不同的場(chǎng)合正確地運(yùn)用不同的問(wèn)候語(yǔ)。(3)Lets practise.看圖，選出正確的詞句完成對(duì)話，并進(jìn)行表演，你能做到嗎？5.課后作業(yè)（Homework）：練一練。教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中去使用語(yǔ)言，感知語(yǔ)言，真正做到學(xué)以致用。Lesson 4 Nice to meet you!教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：13. 能夠熟練掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式。14. 能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice,

31、meet.15. 能熟練掌握介紹用語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用句型:This is/Nice to meet you, (too).16. 能聽(tīng)懂指令性句子并做出反應(yīng)，能聽(tīng)說(shuō)補(bǔ)充的詞匯head, ear, eye, arm, face, foot.課前準(zhǔn)備:12. 教師準(zhǔn)備Ll, Mm, Nn, Oo四組字母的大小寫(xiě)卡片，以及身體部位的單詞教學(xué)圖片。13. 教師準(zhǔn)備用硬紙做的放大鏡形狀的小玩具兩個(gè)。14. 教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè)，leg, mouth, nose, toe的教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程4. 熱身（Warming up）在新課開(kāi)始前，教師可以通過(guò)播放以下內(nèi)容的課件來(lái)進(jìn)行熱身：字母Ll, Mm和字母 Nn

32、, Oo兩兩手拉手的跳出畫(huà)面，并分別進(jìn)行自我介紹，如字母Ll和Mm:Ll: Hello! My name is Ll, and Ll is for a leg（一條卡通的腿從一個(gè)方向輕輕的移動(dòng)過(guò)來(lái)）. This is Mm, My friend. Mm: Hi! My name is Mm, and Mm is for a mouth（一個(gè)卡通的可愛(ài)的嘴巴一張一合的說(shuō)話：Nice to meet you!Ll: Nice to meet you, too!字母Nn和Oo也手拉手的從另外一個(gè)方向走出來(lái)，和字母Ll, Mm站成一排，進(jìn)行對(duì)話：Nn: Morning! Im Nn, and Nn i

33、s for a nose.（一個(gè)可愛(ài)的卡通鼻子夸張的在做聞嗅東西的姿勢(shì)）.Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe（一只大拇指高高翹起的卡通腳丫子上下點(diǎn)頭，仿佛在打招呼）!Oo: Hello! Ll, Nice to meet you!Nn: Nice to meet you, too!2. 新課展示（New Presentation） 教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的人物頭飾、字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來(lái)講解句型和詞匯：1）教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。 這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則，給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片，幫助學(xué)生區(qū)

34、分兩者之間的不同。要求近距離口型示范每個(gè)字母的發(fā)音方式。書(shū)寫(xiě)方面：大寫(xiě)字母L占上兩格，上不頂格，一筆寫(xiě)成；小寫(xiě)字母l占上兩格，上不頂格，一筆寫(xiě)成。大寫(xiě)M兩筆寫(xiě)成，占上兩格，上不頂格；小寫(xiě)m一筆寫(xiě)成，占中間一格；大寫(xiě)N占上兩格，上不頂格，三筆寫(xiě)成，小寫(xiě)n一筆寫(xiě)成，占中間一格；大寫(xiě)O占上兩格，上不頂格，一筆寫(xiě)成；小寫(xiě)o占中間一格，一筆寫(xiě)成。另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/，可按讀音歸為一類。Oo讀作/ u/，由/ /音滑向/u/音，不可讀成“歐”。最后教師在教授mouth的時(shí)候，其中th讀作/ /，發(fā)音時(shí)舌尖擠在上下齒縫間，摩擦發(fā)出，有點(diǎn)咬舌。 2）教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞

35、卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)。 leg: /leg/其中l(wèi)為舌邊音，發(fā)音時(shí)舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌前部向硬腭抬起，氣流從舌的旁邊泄出，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。 mouth:/ /其中濁輔音/m/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，軟腭下垂，發(fā)音位置和發(fā)/p/, /b/音時(shí)完全一樣，發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來(lái)。 nose: / /中濁輔音/n/發(fā)音時(shí)舌端緊貼上齒齦，軟腭下垂，和發(fā)/t/, /d/音時(shí)的舌位相同，氣流從鼻孔中出來(lái)。 toe:/ /其中o發(fā)合口雙元音/ /放入音，發(fā)音時(shí)由/ /自然向/u/過(guò)渡?？谛我蚕鄳?yīng)地做一些變化，由扁平唇轉(zhuǎn)換為圓唇，舌頭在口中自然放松。 3）教師將通過(guò)孩子們熟悉的人物形象Mr. Sun和Ali

36、ce，Jerry來(lái)呈現(xiàn)引出本課的重點(diǎn)句型和詞匯：Mr. Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr. Sun! This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Mr. Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr. Sun.Mr. Sun: Nice to meet you, too 在此教師要給學(xué)生說(shuō)明“Nice to meet you.”是“很高興見(jiàn)到你”的意思，表達(dá)“見(jiàn)到你也很高興”就說(shuō)Nice to meet you, too.另外我們想要表達(dá)見(jiàn)一個(gè)人很高興時(shí)的表達(dá)方式還有“Pl

37、eased/ Glad to meet you.”接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：Nice to meet you!Hello! Hello! Hello! Hello!Nice to meet you.Hello! Hello! Hello! Hello!Nice to meet you.Hello! Hello! Hello! Hello!Nice to meet you.3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1）教師將本課要求學(xué)生掌握的單詞：leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上，將學(xué)生分成兩組，再將學(xué)生分成兩組在中間排隊(duì)站好，每次由站在隊(duì)伍最前面兩名

38、同學(xué)參加比賽，教師將塑料小錘發(fā)給隊(duì)伍最前面的兩個(gè)同學(xué)，發(fā)指令說(shuō)：head!這兩個(gè)學(xué)生要迅速跑到相應(yīng)圖片跟前，用小錘輕敲該圖片并重復(fù)head三遍，先完成該動(dòng)作的將為該組贏得一分，結(jié)束后兩人全部站回到本隊(duì)的最后一排。 2) Lets do. 教師發(fā)令要求全班同學(xué)做。 Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再讓部分學(xué)生站在黑板前，看不見(jiàn)老師面部，全班同學(xué)看著老師的暗示教師發(fā)令，讓站在講臺(tái)前的同學(xué)做。 最后還可以兩人相互發(fā)指令讓對(duì)方做。 3）Simon says. 教師可在游戲前給學(xué)生將清楚規(guī)則，當(dāng)教師先說(shuō):Simon says的時(shí)候，學(xué)生將以最快的速度去做動(dòng)

39、作，慢者要接受懲罰。4. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat()（播放該部分的錄音，同時(shí)出示P19圖文）L l M m N n O o（2）Listen, look and repeat()（播放該部分的錄音） L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTHN n a nose A NOSEO o a toe A TOE（3）Listen, look and say() （播放該部分的錄音） A: Hi!This is Gao Qiang. This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to

40、 meet you.（4）Listen, look and say（）（播放該部分的錄音） A: Hello! My name is Bruce. Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too. 通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)向他人介紹自己的朋友、親人等等，并且能在生活中自如應(yīng)用，會(huì)使用問(wèn)候用語(yǔ)。5.課后作業(yè)（Homework）：練一練。教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中去使用語(yǔ)言，感知語(yǔ)言，真正做到學(xué)以致用。Lesson 5 How old are you?教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：17. 能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小

41、寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式。18. 能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞: pen, quilt, ruler, school，how, old, nine, eight, happy, birthday.19. 能熟練掌握問(wèn)答年齡的句型How old are you? Im nine/eight.并能在日常生 活中進(jìn)行自如運(yùn)用。20. 能理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語(yǔ)：Happy birthday!21. 能聽(tīng)懂指令性句子：Show me并能快速做出正確的反應(yīng)。課前準(zhǔn)備:15. 教師準(zhǔn)備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫(xiě)卡片，以及pen, quilt, ruler, school的教學(xué)圖片。16. 教師準(zhǔn)備插有9支蠟

42、燭的生日蛋糕實(shí)物或者圖片，以及one, two, threeten的教學(xué)卡片以及小夾子兩個(gè)。17. 教師準(zhǔn)備老鷹、雞媽媽頭飾各一個(gè)，學(xué)生每人準(zhǔn)備小雞頭飾一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：5. 熱身（Warming up）在新課開(kāi)始前，教師可以通過(guò)播放以下內(nèi)容的課件來(lái)進(jìn)行熱身：字母Pp, Qq, Rr, Ss以動(dòng)畫(huà)形式跳出畫(huà)面，并逐一進(jìn)行自我介紹說(shuō)，Pp: Hello! My name is Pp, Pis for a pen.自己將一支鋼筆從畫(huà)面另一側(cè)拉拽出來(lái)，讓鋼筆站在自己附近。注意畫(huà)面一定要活潑可愛(ài)生動(dòng)一些。字母Qq, Rr, Ss的呈現(xiàn)方式同上。2. 新課展示（New Presentation） 教師通過(guò)

43、課前準(zhǔn)備好的人物頭飾、字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來(lái)講解句型和詞匯：1）教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。 這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則，給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片，幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同。大寫(xiě)P占上兩格，上不頂格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)半圓。小寫(xiě)p占下兩格，第一筆和j的下半部分很象，但超出第一格一點(diǎn)兒，兩筆寫(xiě)成。以同樣的方式教授字母Qq, Rr, Ss。強(qiáng)調(diào)大寫(xiě)Q占上兩格，小寫(xiě)q占下兩格，下帶一提勾。大寫(xiě)R兩筆寫(xiě)成,占上兩格，讀成/a:/,小寫(xiě)r一筆寫(xiě)成，占中間一格；大寫(xiě)S一筆寫(xiě)成，占上兩格；小寫(xiě)s的寫(xiě)法同大寫(xiě)S，不過(guò)是占中間一格，也是一筆寫(xiě)成。另外希望講解人強(qiáng)

44、調(diào)Pp與Cc，Dd，Gg有共同的讀音/ i:/；Ss與Ff，Ll，Mm，Nn有共同的讀音/e/，可按音歸入一類。 2）教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)。 pen: /pen/, 其中清輔音/p/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，氣流從口腔中沖出來(lái)，送氣有力。 quilt: /kwilt/, 其中q發(fā)清輔音/k/的音，發(fā)音時(shí)舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來(lái)，發(fā)出爆破音。 ruler: / /，其中濁輔音/r/發(fā)音時(shí)舌端抬向上齒齦后部，向后面的硬腭彎曲發(fā)生摩擦而成。舌端在向后彎曲時(shí)可將雙唇突出。 school: /sku:l/,在此希望教師注意“sc”的讀音要爆破。 3）教師通過(guò)孩子們喜愛(ài)也熟悉的

45、兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物Tom和Jerry兩人的對(duì)話引出本課的重點(diǎn)句型并對(duì)其訓(xùn)練和講解。Tom：Hi! Jerry, Happy birthday! This is for you!(送一個(gè)小禮物的動(dòng)畫(huà)效果)Jerry: Thank you, Tom.（微笑著收下）Tom: How old are you? Jerry: Oh, Im eight. How old are you? Tom: Im nine. 在此教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們?cè)趯W(xué)問(wèn)別人年齡的時(shí)候就可以使用句型How old are you ?回答可以使用句型：Im;當(dāng)然，這里也鼓勵(lì)教師能將單三的表達(dá)方式講給學(xué)生，前提是學(xué)生對(duì)該句型的使用已

46、經(jīng)非常熟悉。當(dāng)他人過(guò)生日時(shí)我們可用Happy birthday!來(lái)表示祝賀。接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：How old are you?How old are you? How old are you?I am nine. I am nine. How old are you?How old are you? I am eight. I am eight. 3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1)這里教師可以先創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)明今天是班里某某同學(xué)的生日，打算在班里舉辦一個(gè)生日party，邀請(qǐng)全體同學(xué)參加，這時(shí)候教師拿出蛋糕等提前準(zhǔn)備好的教具，和同學(xué)們一起過(guò)生日，拍手唱生日歌，并

47、鼓勵(lì)學(xué)生使用本課重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字的鞏固和回憶，對(duì)說(shuō)的好的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。 2) “背背夾” 這是一個(gè)猜數(shù)字的游戲，每次可由兩個(gè)同學(xué)參加，教師先讓兩個(gè)同學(xué)并排背向大家站好，然后任意拿出兩張寫(xiě)有one, twoten的卡片，并用小夾子分別夾在這兩位同學(xué)的背后；兩位同學(xué)面對(duì)面站好后，雙手背后，游戲開(kāi)始，兩位同學(xué)可通過(guò)移動(dòng)、躲閃的方式來(lái)試圖看到對(duì)方背上的數(shù)字（不可以借助雙手），先看到的為勝方，教師可控制時(shí)間。如果有一方或雙方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都沒(méi)有看到，教師可給一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)，猜對(duì)者為勝方。 3）老鷹捉小雞a. 本部分主要練習(xí)How old are you?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大小將

48、學(xué)生分成若干組，另外要注意活動(dòng)的安全性，請(qǐng)將障礙物移開(kāi)！a) 教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學(xué)當(dāng)雞媽媽，其他組員戴上自己準(zhǔn)備好的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”，要回答“老鷹”提出的問(wèn)題How old are you?如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機(jī)會(huì)，否則將被“老鷹”吃掉。4. 聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat()（播放該部分的錄音）P p Q q R r S s（2）Listen, look and repeat() （播放該部分的錄音） P p a pen A PEN Q q a quilt A

49、QUILTR r a ruler A RULERS s a school A SCHOOL（3）Listen, look and say() （播放該部分的錄音） A: How old are you?B: Im nine. How old are you?A: Im eight.（4）Listen, look and say（）（播放該部分的錄音） A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you?B: Im nine.通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)關(guān)于年齡的問(wèn)答句型：How old are you? Im，了解生日祝賀用于Happy birthday

50、!并且能在生活中自如應(yīng)用。5.課后作業(yè)（Homework）：練一練。教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中去使用語(yǔ)言，感知語(yǔ)言，真正做到學(xué)以致用。Lesson 6 Thank you!教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：22. 能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式。23. 能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.24. 能熟練掌握對(duì)話，并能在不同情景中靈活運(yùn)用致謝用語(yǔ)及應(yīng)答語(yǔ)。25. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)補(bǔ)充句子：Thanks a lot

51、. Thank you very much. Thats all right.26. 能聽(tīng)懂指令: Draw a 課前準(zhǔn)備:18. 教師準(zhǔn)備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫(xiě)卡片，以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學(xué)圖片。19. 教師準(zhǔn)備一個(gè)老師的頭飾。20. 教師準(zhǔn)備一些實(shí)物，如：basketball, football, volleybay, balloon等等。教學(xué)過(guò)程6. 熱身（Warming up）在新課開(kāi)始前，教師可以通過(guò)播放以下內(nèi)容的課件來(lái)進(jìn)行熱身：字母Tt, Uu, Vv, Ww以動(dòng)畫(huà)形式跳出畫(huà)面，并逐一進(jìn)行自我介紹，以Tt為例，Hello

52、! My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鮮艷的T恤從一個(gè)角落出現(xiàn)放在T-shirt的旁邊。Uu, Vv, Ww和其相應(yīng)的單詞puiple, vest, watch的教學(xué)方法同上。2. 新課展示（New Presentation） 教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的人物頭飾、字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來(lái)講解句型和詞匯：1）教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。 教師講解各個(gè)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)細(xì)則，給學(xué)生看書(shū)寫(xiě)體和印刷體的卡片，幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的不同。大寫(xiě)T占上兩格，上不頂格。小寫(xiě)t占上兩格，上不頂格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎彎，后寫(xiě)短橫。大寫(xiě)字母U占上兩格

53、，上不頂格，一筆寫(xiě)成；小寫(xiě)u占中間一格，一筆寫(xiě)成。大寫(xiě)V和W都占上兩格，上不頂格，一筆寫(xiě)成；小寫(xiě)v和w占中間一格，一筆寫(xiě)成。在此要強(qiáng)調(diào)/v/發(fā)音時(shí)，上牙齒壓在下唇上，不可以讀成/w/。讀/w/時(shí)要緊湊且不要增加元音，不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音，歸入一類。 2）教師通過(guò)課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)。 T-shirt: / /, 教師可以按照音節(jié)對(duì)單詞進(jìn)行教學(xué)，在T-shirt一詞中，重音在第一個(gè)音節(jié)上，其中清輔音/t/發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒齦，氣流由口中沖出，發(fā)出爆破音。 pupil: / /，重音也在第一個(gè)音節(jié)上，教師可以通過(guò)拍手或者打節(jié)奏的方式進(jìn)行教

54、授單詞，如：pu-pil，在此詞中u發(fā)/ju:/的音，其中濁音/j/發(fā)音時(shí)前舌抬的很高，舍身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦；快速向/u:/滑動(dòng)，/u:/發(fā)音時(shí)舌尖離下齒，舌后部向軟腭抬起，雙唇收?qǐng)A，成一個(gè)小圓孔。 vest: /vest/，其中濁輔音/v/發(fā)音時(shí)將上齒放在下唇上，氣流從上齒和下唇間的縫隙通過(guò)，齒唇發(fā)出摩擦而成，發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶。 watch: / /, 其中w為半元音，濁音/w/發(fā)音時(shí)后舌抬得很高，雙唇收?qǐng)A，并稍突出。氣流不受發(fā)音器官的阻礙，只是氣流通過(guò)唇角時(shí)有一些摩擦。 注：在此因?yàn)?w/,/v/的發(fā)音比較容易混淆，教師要多用夸張的口型示范，幫助學(xué)生區(qū)分/w/,/v/的發(fā)音區(qū)別。

55、 3）教師通過(guò)孩子們喜愛(ài)也熟悉的兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物Tom和Jerry來(lái)引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型。(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo! Tom! Nice to meet you! Come in, please!Tom: Thank you! Jerry: Oh, Sit down, please! Tom: Thank you very much! Jerry: (遞上一杯茶)Here you are! Tom: Thanks a lot! Jerry: Youre welcome. 在此教師要給學(xué)生說(shuō)明當(dāng)我們?cè)谙蛩吮硎靖兄x時(shí)，可以使用句子Thank you!來(lái)表達(dá)。當(dāng)然還有很多的表達(dá)方式，如：Thanks a lot! /Thank you very much./ Thanks.這些句型教師