1、水調(diào)歌頭教案水調(diào)歌頭教案篇1教材分析：蘇軾的水調(diào)歌頭，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。這首詞有著極其豐富深廣的意蘊(yùn)，它勾勒出一種皓月當(dāng)空，孤高曠達(dá)的境界氛圍，在月的陰明圓缺當(dāng)中闡明人生哲理，貫穿著對(duì)于自然、宇宙、人生的深刻而獨(dú)到的思索，具有令人回味無(wú)窮的永恒魅力。教學(xué)目的：1，了解蘇軾的生平和文學(xué)成就；2，指導(dǎo)學(xué)生了解本詞的創(chuàng)作背景和主旨，掌握本詞的名句和哲理句；3，背誦本詞，嘗試默寫(xiě)有關(guān)月光與友情的古詩(shī)。教學(xué)課型：新授課。教學(xué)形式：講授、提問(wèn)、練習(xí)、誦讀等教學(xué)重點(diǎn)：把握理解本詞所表達(dá)的哲理和美好感情。教學(xué)難點(diǎn)：作者現(xiàn)實(shí)人生態(tài)度的矛盾與所展示的曠達(dá)情懷之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)安排

2、：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入：各位同學(xué)，我們大家有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)享譽(yù)文壇有名的“三蘇”名？對(duì)，他們就是北宋的著名文學(xué)家蘇洵和他的兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍，他們并成為我國(guó)散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是蘇軾，今天我們學(xué)的水調(diào)歌頭就是蘇軾的一首著名的寫(xiě)中秋的詞。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，所以他的作品集叫什么？-東坡樂(lè)府，他的詩(shī)詞文、書(shū)法繪畫(huà)樣樣精通，才比天高卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫(xiě)的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時(shí)在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由）詞中表達(dá)的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達(dá)情懷也表達(dá)了人類(lèi)共同的祝愿，因此流傳千古。二、新課簡(jiǎn)析講評(píng)：1 學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音

3、及詞義。宮闕que:宮殿不勝shmg禁受不住綺qi戶(hù)：雕花的門(mén)窗嬋ch娟：指月亮2 邊講邊評(píng)新課A,先看水調(diào)歌頭四字，它是？-詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言，問(wèn)：它有哪句話(huà)告訴了我們這首詩(shī)的題旨和信息？對(duì)，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀？團(tuán)圓。提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。B,閱讀講析詞上片，詞以拿酒問(wèn)月開(kāi)端：明月什么時(shí)候就有了？天上的宮殿今晚是何年何月？體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間抉擇上的徘徊困惑心態(tài)；于是想到乘風(fēng)飛往月宮去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，借

4、神話(huà)傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理；既然月宮回不去，還不如在人間說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。分析提問(wèn)詞上片大意敘述作者身世感慨和矛盾心理。C,閱讀講析詞下片，先是講自己徹夜難眠：月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。這樣寫(xiě)的目的是？承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。接著問(wèn)月：為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢？1，什么語(yǔ)氣反詰埋怨；2，懷念誰(shuí)？-弟弟子由。接著有己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有不可能完美無(wú)缺的。什么語(yǔ)氣、態(tài)度？對(duì)離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心胸和情懷。最后用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離

5、人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想？深摯崇高的思想境界，美好的祝福。最后兩句是名句下片大意：抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情。D,本詞的特點(diǎn)：以月為中心貫穿，色彩絢麗，想象奔放，闡發(fā)哲理含蓄自然。三，朗讀背誦課文，思考提問(wèn)：1，本詞哪一句最能體現(xiàn)對(duì)弟弟的思念？2，哪一句最富有哲理？3，哪一句是名句？4，你還知道哪一些描寫(xiě)月亮或者友情的古代詩(shī)句？如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)靜夜詩(shī)李白；桃花潭水深千尺，不及王倫送我情贈(zèng)汪倫李白；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰送杜少府之任蜀州王勃四，作業(yè)1，基礎(chǔ)題；2，寫(xiě)出描寫(xiě)月亮或友情的三句詩(shī)，默寫(xiě)本詞；本文板書(shū)設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭詞

6、牌名蘇軾北宋文學(xué)家上片：敘述作者身世感慨和矛盾心理。下片：抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情。水調(diào)歌頭教案篇2一教學(xué)目標(biāo)1 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“軾、廷、皓、轍、嬋、娟”；積累詞語(yǔ)“朝廷、皓月當(dāng)空、手足情深、埋怨、十全十美、吟誦、嬋娟”。理解“嬋娟、皓月”的意思。2 能正確流利地朗讀課文。讀水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。3 能借助課文中的故事內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想和想象讀懂詩(shī)詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有的經(jīng)過(guò)，感受蘇軾思念親人的情感。4 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。二教學(xué)重難點(diǎn)1 能借助課文中的故事內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想和想象讀懂詩(shī)詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有

7、的經(jīng)過(guò)，感受蘇軾思念親人的情感。2 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過(guò)程：一啟發(fā)談話(huà)，揭示課題1 師：每年的八月十五是中秋節(jié)，你知道哪些關(guān)于中秋的習(xí)俗或故事呢？說(shuō)明：從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)入手，便于教師了解學(xué)情，更好地進(jìn)行接下去的教學(xué)。2 學(xué)生交流。3 師：中秋是團(tuán)圓的象征，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，望著天空的那一輪明月，常常涌起對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。因此，中秋又稱(chēng)“團(tuán)圓節(jié)”。4 出示課題：*39、但愿人長(zhǎng)久齊讀課題二初讀課文，整體感知1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 學(xué)生自由讀課文。3 交流（ 1）學(xué)習(xí)生字軾轍：讀準(zhǔn)字音（翹舌音）偏扁：辨別讀音

8、廷：復(fù)習(xí)筆順說(shuō)明：三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于字詞的教學(xué)依然不能放松，對(duì)于一些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)或混淆的詞語(yǔ)要幫助學(xué)生加以辨析。（ 2）開(kāi)火車(chē)讀課文，思考：這篇文章寫(xiě)了一件什么事情？出示：古時(shí)候，思念，寫(xiě)下了水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。（什么時(shí)間）（誰(shuí)）（誰(shuí)）個(gè)別說(shuō)三重點(diǎn)突破，讀中感悟1 默讀課文，思考：課文主要講了蘇軾在中秋節(jié)的夜晚對(duì)弟弟的思念之情，文中哪些地方寫(xiě)出了思念之情？用“”劃出有關(guān)句子。2 自讀體會(huì)、交流。3 出示句子：一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。（ 1）“皓月”是什么意思？（ 2）師：在這樣美麗的月夜，蘇軾卻思念著

9、自己的弟弟，心緒不寧，他想起了什么呢？（ 3）齊讀25小節(jié)。出示：在這皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他。師：你可以聯(lián)系上下文，也可以發(fā)揮你的想象力，用書(shū)上或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生思考、交流說(shuō)明：在教學(xué)時(shí)，老師以一個(gè)填空來(lái)幫助學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，并以這個(gè)填空作為主線(xiàn)貫穿整篇課文的學(xué)習(xí)。先從填空中的“思念”出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生找出能反映蘇軾對(duì)弟弟思念之情的句子。通過(guò)聯(lián)系上下文朗讀、理解，來(lái)思考一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心理活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把書(shū)本上的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，在課堂上充分利用文本和現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4師：于是，蘇軾寫(xiě)下了一首小詩(shī)，它成了流傳千古之作。讓我們好好地來(lái)

10、誦讀一番。（ 1）以各種形式吟誦（ 2）思考：這首詩(shī)是什么意思？“古”查字典理解意思“嬋娟”通過(guò)課文后的注釋來(lái)理解我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，對(duì)于不理解的字詞和句子，既可以聯(lián)系上下文，也可以借助工具書(shū)來(lái)幫助我們理解。說(shuō)明：文中水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有片段的意思，文本中有現(xiàn)成的解釋?zhuān)瑢W(xué)生只要找到相對(duì)應(yīng)的小節(jié)朗讀一下就能自己理解，這里完全可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。但是其中，有兩個(gè)詞的含義，學(xué)生理解起來(lái)有一些困難，一個(gè)是“古”一個(gè)是“嬋娟”。理解這兩個(gè)詞的解釋并不難，但是，老師完全可以利用這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)古文的方法。例如：“古”可以通過(guò)查字典、“嬋娟”通過(guò)看課文后的注釋就可以理解?！笆谥贼~(yú)，不如授

11、之以漁?！睂W(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，今后學(xué)習(xí)起來(lái)，就有法可循了。（ 3）對(duì)照解釋背誦四拓展延伸，擴(kuò)大閱讀1 出示完整的水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有，學(xué)生誦讀，配樂(lè)演唱。2 師介紹蘇軾以及蘇軾的其它作品供學(xué)生課后閱讀。水調(diào)歌頭教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思；2、在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；3、在想象與拓展中，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。教學(xué)重點(diǎn)：在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。教學(xué)板塊設(shè)計(jì)：一、朗讀詞文，整體感知；二、借月抒情，走進(jìn)詞境；三、名句重讀，讀懂詞情；四、拓展體悟，讀透詞心。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入師：說(shuō)起月亮，幾乎沒(méi)有

12、人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說(shuō)，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來(lái)。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好詩(shī)多在明月中，詩(shī)人都拿月亮來(lái)抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的水調(diào)歌頭，看看它將圍繞月亮身我們?cè)V說(shuō)什么。二、誦讀品味1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。2、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先聽(tīng)錄音朗讀感受，然后自由

13、讀，要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。教師預(yù)設(shè)穿插問(wèn)題：解讀從小序入手，問(wèn)詞中借月亮來(lái)抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情，賞析并誦讀上闕中的前幾句。（補(bǔ)充作者與子由兄弟情深的資料與詞作）重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義。以“不關(guān)我月，是君”的句式對(duì)應(yīng)“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”句的對(duì)話(huà)練習(xí)，來(lái)充分理解懷子由的離愁別緒。“兼”字告訴我們作者舉杯對(duì)月，還另有一番感慨在其中。小序中沒(méi)有介紹，下面老師也給大家讀一次水調(diào)歌頭，你從詞中去發(fā)現(xiàn)。（配樂(lè)朗誦）賞析上闕，抓住“不知”“歸去”讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿，從“欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱負(fù)及遭遇，從

14、而體會(huì)“寒”字背后的愁苦與幽憤。作者是否一直陷入這樣的幽憤與傷感中？從哪些詞句中可讀出來(lái)？（古難全；但愿）重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。（理解：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無(wú)法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語(yǔ)言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂(lè)觀精神，以及美好的祝愿希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。）三、體悟拓展1、出示李白的把酒問(wèn)月和月下獨(dú)酌給大家。比較詩(shī)句：1、青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

15、2、我歌月徘徊我舞影零亂。起舞弄清影，何似在人間。3、唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。問(wèn)：比較中發(fā)現(xiàn)了什么？（有相似或相近的地方。原來(lái)水調(diào)歌頭的問(wèn)月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩(shī)中繼承而來(lái)，借月亮來(lái)抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。）2、同學(xué)們，這讓我想起評(píng)論家周?chē)[天的一句話(huà)：“向上看一首詩(shī)的繼承，可知推陳出新之妙；向下看一首詩(shī)的影響，則可見(jiàn)其衣被百代之力?！币卤话俅械谋皇莿?dòng)詞，該讀披，披及的意思，換一個(gè)成語(yǔ)就是流芳百世的魅力。想過(guò)它為什么會(huì)有流芳百世的魅力嗎？（從苦悶的悲觀中走出來(lái)，到了豁達(dá)樂(lè)觀的人生境界，一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留

16、給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來(lái)普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。）3、詞讀到現(xiàn)在，你肯定相信一種評(píng)價(jià)了清代詞評(píng)家胡仔在苕溪漁隱叢話(huà)說(shuō)：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢?！鼻Ч沤^唱的中秋月詞作，用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來(lái)讀讀這首東坡詞水調(diào)歌頭能背誦就更好了。（配樂(lè)朗誦）四、結(jié)束語(yǔ)：優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來(lái)，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來(lái)飄去以后無(wú)論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠(chéng)的聲音：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！水調(diào)歌頭教案篇4教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：了解有

17、關(guān)詞的文學(xué)常識(shí)，理解詞句的含義，背誦全文。2、過(guò)程與方法：讀悟賞。3、情感與價(jià)值觀：理解詞人超然達(dá)觀的思想，及對(duì)人間生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解語(yǔ)句，了解詞意，體會(huì)思想感情。2、品味精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練2、欣賞音樂(lè)但愿人長(zhǎng)久3、介紹有關(guān)詞的知識(shí)4、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景二、朗誦全文，整體感知1、自由朗讀，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)。2、指名朗讀，齊讀。3、本詞的上片和下片都寫(xiě)了什么？又有什么不同？三、品析詞句，感悟主題1、找出你最感興趣的詞句讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)其中所蘊(yùn)涵的感情。（你最喜歡文中哪些語(yǔ)句，為什么？你感觸最深的句子是哪一句

18、，為什么？最能激發(fā)你聯(lián)想的句子是哪一句？）2、思考：作者詠誦的僅僅是天上的明月嗎？四、表情朗誦1、體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，背誦。2、分組比賽。五、拓展訓(xùn)練積累有關(guān)“詠月”的古詩(shī)名句。六、小結(jié)由學(xué)生小結(jié)學(xué)到什么，悟到什么，教師補(bǔ)充。七、布置作業(yè)寫(xiě)一篇詩(shī)詞鑒賞。談?wù)勛约旱睦斫?，能?xiě)多少算多少。附：板書(shū)設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭蘇軾上片借明月自喻清高下片用圓月襯托離別水調(diào)歌頭教案篇5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1. 了解這首詩(shī)的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)。2. 了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。3. 背誦這首詩(shī)。過(guò)程與方法目標(biāo)：1. 配樂(lè)范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中充分體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。

19、2. 利用“主題”來(lái)建構(gòu)以中秋月亮為題材的詩(shī)詞從而學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的對(duì)比、區(qū)分與整合。3. 古詩(shī)四步教學(xué)法：知詩(shī)-誦詩(shī)-析詩(shī)-品詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)的意境達(dá)到感染學(xué)生的目的，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以次激發(fā)學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng)造，溝通課內(nèi)外，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)意，并積累名句。重點(diǎn)突破：多形式反復(fù)誦讀，情景教學(xué)，名句賞析。教學(xué)難點(diǎn)：借助想象，感悟意境，深刻體味作品所蘊(yùn)涵的情思，理解詩(shī)人的豁達(dá)樂(lè)觀情懷。難點(diǎn)突破：利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作，幫

20、助學(xué)生了解情感，引起共鳴。教學(xué)方法：1. 誦讀法2. 情景教學(xué)法3. 討論點(diǎn)撥法4. 古詩(shī)四步教學(xué)法學(xué)習(xí)方法：1. 朗讀理解2. 小組合作3. 發(fā)揮想象教學(xué)用具：春江花月夜磁帶、多媒體課件、明月幾時(shí)有歌曲磁帶、水調(diào)歌頭書(shū)法作品教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課：(引詞)在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會(huì)讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿(mǎn)月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學(xué)們能調(diào)動(dòng)積累，說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)明月的詩(shī)句嗎?(學(xué)生回答)那么蘇軾仰望明月，他會(huì)聯(lián)想到什么呢?二.初步感知：教師播放明月幾時(shí)有歌曲，多媒體配以?xún)?yōu)美畫(huà)面三.指導(dǎo)學(xué)生

21、朗讀：(誦詞)(1.)教師范讀全詞(配以春江花月夜)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意提示重點(diǎn)字讀音(多媒體出字)闕(que)瓊(qiong)綺(qi)勝(sheng)(2.)手打拍朗讀、足踏朗讀，(教師示范朗讀、學(xué)生跟要求：充分體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美(3.)抽生讀，配樂(lè)。要求：字正腔圓，正確斷句(4.)分男女生分上下闕讀要求：抑揚(yáng)頓挫，略帶感情四.整體把握詩(shī)意(析詞)(1.)學(xué)生借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意教師提供背景，學(xué)生參考助讀資料(2.)教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，知道學(xué)生解讀詩(shī)意a. 詞的上下兩闕主要寫(xiě)什么?請(qǐng)用自己的話(huà)概括詩(shī)意b. 上闕中哪兩個(gè)字最能體會(huì)作者對(duì)明月的向往?哪兩個(gè)字又最能體現(xiàn)作者既向往

22、天上又留戀人間的矛盾心理?又是哪兩個(gè)字把蘇軾帶回?zé)釔?ài)人間的感情上來(lái)?體會(huì)作者感情起伏c(diǎn). 下闕中由中秋圓月聯(lián)想到什么?哪兩個(gè)字最能突出月圓人不圓的憂(yōu)傷情懷?又是哪兩個(gè)字把筆鋒一轉(zhuǎn)，聊以寬慰，富有哲理?哪兩個(gè)字又最能體現(xiàn)作者豁達(dá)樂(lè)觀的情懷?d. 上下闕的聯(lián)系何在?學(xué)生以小組為單位討論交流，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)并作補(bǔ)充講解我欲何似上闕：飲酒問(wèn)月一一幻想上天熱愛(ài)人間身世之感又恐無(wú)眠但愿下闕：月圓人離一一難眠懷弟美好祝愿思弟之情難全五.品詩(shī)(1.)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪意境教師利用音樂(lè)烘托，多媒體畫(huà)面激發(fā)興趣，散文描述來(lái)激發(fā)學(xué)生想象，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境(2.)(學(xué)生活動(dòng))詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，讓學(xué)生自述眼

23、前畫(huà)面，師生互相補(bǔ)充完整(3.)問(wèn)：作者對(duì)下生的感悟體現(xiàn)在那些詞句上?(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生暢談對(duì)這一名句的理解和感悟六.拓展：1. 賞析美術(shù)作品、書(shū)法、繪畫(huà)，融合音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生別出心裁讀古詩(shī)，并教育學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞2. 名句互通，踏雪尋蹤、聯(lián)系課堂內(nèi)外。青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之李白把酒問(wèn)月我歌月徘徊，我舞影零亂李白月下獨(dú)酌海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?fù)醪投派俑┲问裰莺Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)張九齡望月懷遠(yuǎn)六.總結(jié)：這首詞雖飽含下生哲學(xué)，但它是通過(guò)一個(gè)完美的文學(xué)意境來(lái)表現(xiàn)的。我們感覺(jué)到那中秋之夜美好的月色，體會(huì)作者豐富的情感，而不是枯燥的說(shuō)教。詞中雖有出世與入世的矛盾，情與理的矛盾，但最后還是以理遣情

24、，不脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)悲觀消極情緒，卻是豁達(dá)樂(lè)觀的祝福。怪不得人們說(shuō)：“中秋詞自蘇東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”七.齊誦本詞。要求：沉浸詞中，飽含感情，讀出感情的起伏變化，讀出全詩(shī)高潮。水調(diào)歌頭教案篇6教學(xué)目的：一、通過(guò)朗讀，了解詞的意境和詩(shī)人的感情。二、通過(guò)品味，體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理。重點(diǎn)：朗讀并學(xué)會(huì)通過(guò)想象感悟詞的意境。難點(diǎn)：體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入首先播放花好月圓夜MTV。師：首先讓我們來(lái)聆聽(tīng)一首優(yōu)美的歌曲。（播放音樂(lè)）同學(xué)們?nèi)绻煜さ脑?huà)可以跟著哼唱。師：優(yōu)美的音樂(lè)能喚起人的情感，帶給人以美的感受，當(dāng)我們沉浸在這優(yōu)美的旋律中，你的頭腦中首先浮現(xiàn)出一個(gè)什么形象呢？生：月亮。

25、師：中國(guó)自古以來(lái)就崇尚花好月圓人團(tuán)聚，月亮的圓缺，給了我們無(wú)限的思念。明月與詩(shī)詞好像天生就結(jié)緣，明月激發(fā)詩(shī)興，詩(shī)詞隨明月而發(fā)，相伴而留香千古，在眾多詠月的詩(shī)詞中，蘇軾的水調(diào)歌頭被公認(rèn)為中秋詞中的絕唱，這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞這首詞（板書(shū)課題）。辛土二、美讀意境通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生熟悉文本，讀的瑯瑯上口，讀出情韻。1、聽(tīng)讀感受意境。2、練讀按自己喜歡的方式讀，讀生你的體會(huì)、你的個(gè)性。3、配樂(lè)讀在古韻悠揚(yáng)的樂(lè)聲中，學(xué)生吟誦，讀生感情。三、走近蘇軾所謂知人論世，讀蘇軾的詩(shī)詞，一定要了解蘇軾其人，解讀他當(dāng)時(shí)的背景。在學(xué)生先前預(yù)習(xí)、查找的基礎(chǔ)上，通過(guò)投影打出蘇軾與本詞有關(guān)的經(jīng)歷：蘇軾（10361101）字子瞻

26、，號(hào)東坡居士，四川眉山人。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)三蘇。詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)蘇黃。散文上是唐宋八大家之一。詞開(kāi)豪放一派。書(shū)畫(huà)上與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)宋四家。從21歲中進(jìn)士到現(xiàn)在（1076年）已20年，其間，父母相繼過(guò)世，妻子早逝,與弟弟蘇轍6年未見(jiàn)，而且仕途坎坷，政治上很失意，多次被貶官。我們學(xué)過(guò)的蘇軾作品有：題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?；莩缰裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。記承天寺夜游庭下如積水空明（核舟記提到）。四、質(zhì)疑賞析上片的學(xué)習(xí)主要質(zhì)疑，下片的學(xué)習(xí)重在欣賞。學(xué)貴有疑，善于提由問(wèn)題是學(xué)習(xí)思考深入的結(jié)果。在賞析時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生在閱讀和理解方面提由疑問(wèn)。

27、學(xué)生圍繞作者的心理活動(dòng)，抓住三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行提問(wèn)。問(wèn)了什么？幾時(shí)有？是何年？問(wèn)月表明作者思索的深刻，彷徨的心態(tài)。欲：詩(shī)人想干什么？乘風(fēng)歸去。詩(shī)人飛天的渴望是對(duì)天上的想象，是瓊樓玉宇的美好，是一個(gè)由世的夢(mèng)，是一顆玉潔的心靈?？郑阂?yàn)樘旄叨鴵?dān)憂(yōu)摔的重，因?yàn)閾?dān)憂(yōu)高處不勝寒而郁結(jié)。學(xué)生的創(chuàng)造性質(zhì)疑在于問(wèn)了這樣一個(gè)不被人關(guān)注而又很有探索價(jià)值的問(wèn)題：詞的首句為什么把句式進(jìn)行調(diào)換？從做學(xué)生到做老師，我從沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，這確實(shí)是個(gè)有意思的問(wèn)題。這就是學(xué)生的發(fā)人所未發(fā)，明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天，按意思，句式確應(yīng)為把酒問(wèn)青天：明月幾時(shí)有?由乎教者意料之外的問(wèn)題不能不討論，于是討論熱烈展開(kāi)，思路漸漸明確：句式調(diào)換，是為

28、了強(qiáng)調(diào)詞人的疑問(wèn)，渲泄詞人的感情，至于向誰(shuí)發(fā)問(wèn)，因?yàn)椴恍枰卮?，顯得不十分重要。問(wèn)在開(kāi)篇，給人以爆破般的感覺(jué)，充滿(mǎn)氣勢(shì)的力量。學(xué)生還抓住字詞進(jìn)行質(zhì)疑，這種微觀的問(wèn)題更能切入文章的精髓。如學(xué)生問(wèn)：為什么說(shuō)歸去而不說(shuō)去？學(xué)生在討論中由現(xiàn)了三種意見(jiàn)。第一種意見(jiàn)認(rèn)為，是偏義復(fù)詞，歸義已虛化。歸去就是去。師：意思就是去，那干脆就去去。柳永雨霖鈴中就有念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。第二種意見(jiàn)認(rèn)為，歸可能是襯詞，湊足音節(jié)的。因?yàn)樵~是按律而唱的?？梢該Q為我欲乘風(fēng)而去。師：意思也通。但作者就是用的歸去，是否另有含義呢？換個(gè)角度，從作者的心境考慮考慮。第三種意見(jiàn)認(rèn)為，歸涵義深厚。老師誘發(fā)到：蘊(yùn)含著哪些深意呢，你

29、們能否品味品味？生1:詩(shī)人把月宮當(dāng)自己家鄉(xiāng)，到月宮就像回家一樣，所以說(shuō)歸去。生2:說(shuō)歸去，仿佛詩(shī)人是仙人似的，今天又要回去了。生3:說(shuō)歸去，我感到了詩(shī)人在人世受壓抑，憂(yōu)愁煩惱,生4:天上瓊樓玉宇，像郭沫若想象的天上街市不僅美麗富饒，而且精神自由。生5:我想到了騰格爾唱的天堂。（師：能唱兩句嗎？）藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水哎耶，綠綠的草原，這是我的家哎耶。奔馳的駿馬，潔白的羊群哎耶，還有你姑娘，這是我的家哎耶。我愛(ài)你我的家，我的家我的天堂（師：天堂就是我的家鄉(xiāng)，所有要?dú)w去。）生6:詩(shī)人所營(yíng)造的月宮，不在建筑美、物品美，而在那是蘇軾理想的精神歸依之所。另有學(xué)生質(zhì)問(wèn)：影子為什么是清的，難道還有渾濁的影子

30、？這什么意思？通過(guò)師生互動(dòng)，這里的清影，是寂寞孤獨(dú)的影子。因?yàn)?清還有寂靜的意思。作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，中秋團(tuán)圓時(shí)節(jié)，孤身仰望明月，顧影自憐。所以清影是說(shuō)自己孤獨(dú)寂寞的身影。同是見(jiàn)月，同是在月下，也同是飲了酒，李白是舉杯邀明月，蘇軾是起舞弄清影。美在天上，美在想象，美易破滅，虛幻的美是不真實(shí)。位越高，才越高，人品越高，越易受打擊，心里越孤單，越覺(jué)寒冷。大學(xué)士高高在上，終遭貶。想逃避，但終究回到人間，表現(xiàn)了詩(shī)人執(zhí)著于人間，留戀人間的溫暖，對(duì)人間生活的熱愛(ài)。去也為月，留也為月，都是月亮惹的禍。在下片的欣賞中，首先欣賞詞人對(duì)月移過(guò)程的描寫(xiě)。描寫(xiě)人間的月色，通過(guò)三個(gè)動(dòng)詞來(lái)展現(xiàn)：轉(zhuǎn)、低、照。1、用最美的語(yǔ)

31、言描述月移過(guò)程：月光慢慢轉(zhuǎn)過(guò)了翠閣紅樓，輕輕灑進(jìn)了雕花的門(mén)窗，脈脈照著不眠的離人。2、這句暗含的真實(shí)意思是什么？賦月光以人的感情色彩，說(shuō)明望月時(shí)間之長(zhǎng)，思念之深。與天上的瓊樓玉宇相比，人間也是朱閣綺窗，富貴華麗。暗含著還是人間好。不應(yīng)有恨，何事偏向月時(shí)圓這是一句富有哲理的話(huà)，怎樣欣賞？我啟發(fā)學(xué)生憤俳：勸月不要有恨，實(shí)際月亮有恨，詩(shī)人也有恨，恨什么呢？月不懂人情，人離你卻圓。恨人生不得志，恨人生的無(wú)常。恨世事的難料。我與弟弟分別這么久，卻不能像月亮一樣團(tuán)聚，這讓我有多痛苦；我借酒澆愁卻愁更愁，月亮卻又明又圓。這也是我無(wú)眠的原因，都是月亮你惹的禍，都是你的錯(cuò)。詩(shī)人對(duì)月的怨恨越深，越說(shuō)明他對(duì)弟弟的思

32、念深切。你還欣賞詞人曠達(dá)語(yǔ)嗎？請(qǐng)戰(zhàn)由來(lái)體會(huì)。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人生有聚有散，有離也有合，就像天有陰有晴，月有圓有缺，這是人生無(wú)法擺脫的遺憾。與其煩惱，不如讓我們紅塵作伴活的瀟瀟灑灑，策馬奔騰共享人世繁華，對(duì)酒當(dāng)歌唱曲心中喜悅，轟轟烈烈把握青春年華。學(xué)生共同的喜好的欣賞最后一句但愿人長(zhǎng)久，千里共嫦娟。這是詞人的詩(shī)意想象，也是詞人的美好祝愿，既祝福自己也祝福天下人。親愛(ài)的弟弟呀，你要好好保重自己，你我雖然遠(yuǎn)隔千里，不是共享同一輪明月嗎？我們同在一片明月下，平安長(zhǎng)久就是福。我的心也真，我的情也真，月亮代表我的心。在分片賞析了詞后，總有散的感覺(jué)，這就要設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生統(tǒng)整全詞內(nèi)

33、容，我設(shè)計(jì)的是：假如你是蘇軾，你怎么向我們說(shuō)詞的內(nèi)容。我把酒對(duì)天發(fā)問(wèn)：明月，你從何時(shí)就有了？在你美麗的宮殿里，現(xiàn)在是何年何月了？我真想駕著風(fēng)，像個(gè)仙人，飛到瓊樓玉宇的月宮中去。我又擔(dān)心月宮太孤寂清寒，于是我決定留在人間，在月光下翩翩起舞。冷清的天宮哪里有人問(wèn)這樣有樂(lè)趣。月光慢慢轉(zhuǎn)過(guò)了翠閣紅樓，輕輕灑進(jìn)了雕花的門(mén)窗，脈脈照著不眠的離人。月亮，你該不會(huì)故意跟我們過(guò)不去吧，為什么偏偏在人們別離之時(shí)圓呢?這豈不是加深了人們離別的愁苦嗎？雖然你的陰晴圓缺總是與人世的悲歡離合不一致，但我知道，你的陰晴圓缺是自然現(xiàn)象，我們的悲歡離合是人之常情，在所難免的。我想借你表達(dá)一個(gè)美好愿望祝每個(gè)人都平平安安、美美滿(mǎn)滿(mǎn)

34、地生活，縱然遠(yuǎn)隔千里，只要能共享這一輪明月、心心相通就是幸福了。五、聽(tīng)唱會(huì)境播放王菲演唱的水調(diào)歌頭flash，學(xué)生通過(guò)詩(shī)畫(huà)唱，再悟詞境。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中探討著人生的意義，既有理，又有情，很耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂(lè)觀而曠達(dá)，對(duì)明月的向往之情，對(duì)人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語(yǔ)言給我們以美的享受。有學(xué)生隨著跟唱。聽(tīng)唱跟唱后，學(xué)生朗讀體會(huì)意境。大家已經(jīng)整體感知了詞的內(nèi)容，同學(xué)們不妨?xí)簳r(shí)忘掉自我，回到90。多年前的宋代，設(shè)想自己就是蘇軾，仕途坎坷，被貶密州，思念親人，不能相見(jiàn)，中秋之夜，獨(dú)飲月下，此情此景，讓我們插上聯(lián)想與想象的翅膀，動(dòng)情地朗誦水調(diào)歌頭。六、述說(shuō)感悟?qū)W生學(xué)了這首詞后，有怎樣的收獲呢？我要求學(xué)生用這首詞里，有一種在里面的句式說(shuō)感悟。有一種思念在里面：看月圓，思念與弟弟團(tuán)聚。有一種苦悶在里面：歡飲達(dá)旦，大醉，借酒澆愁；對(duì)人間不滿(mǎn)，想乘風(fēng)歸去。政治上不得意，心情悲傷愁苦。有一種豁達(dá)在里面：在人間受排擠，但他還是覺(jué)得人間美好，天上瓊樓玉宇何似人間朱閣綺戶(hù)、平安生活。是他豁達(dá)的心化解了滿(mǎn)腹的苦悶。有一種祝愿在里面：祝愿每個(gè)人平平安安，長(zhǎng)長(zhǎng)久久地幸福生活。有一種哲理在里面：人生悲歡離合在所難免。有一種浪漫在里面：詩(shī)人端起酒杯問(wèn)蒼天。在這里作者把天想象成能與之對(duì)話(huà)的對(duì)象，他