1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)第一課時(shí)第一課時(shí)說(shuō)課稿說(shuō)課稿 某某某某課題一：物質(zhì)的變化與性質(zhì)（第一課時(shí)）v教材分析v目標(biāo)設(shè)置v重點(diǎn)難點(diǎn)v教法建議v學(xué)法指導(dǎo)v教學(xué)活動(dòng)v評(píng)價(jià)方案v反思小結(jié) 一、教材分析v物質(zhì)的變化和性質(zhì)是化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課題。作為是九年級(jí)學(xué)生的第二堂化學(xué)課，物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識(shí)。作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新教材減弱了對(duì)概念的記憶要求，加強(qiáng)了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對(duì)概念的理解。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。與具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)比較

2、，本節(jié)內(nèi)容缺乏具體性和生動(dòng)性，整節(jié)課內(nèi)容單一，但又要達(dá)到理解運(yùn)用的要求，所以對(duì)教師有一定挑戰(zhàn)性。 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)v1掌握化學(xué)變化和物理變化的概念，了解物理變化和化學(xué)變化的概念的區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。v2激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性;通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。 v設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)依據(jù)：v化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是“理解并會(huì)判斷一些易分辨的、典型的物理變化和化學(xué)變化?！北菊n教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是緊扣課標(biāo)，層次推進(jìn)，符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，全面貫徹了以人為本的教學(xué)理念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)三、重點(diǎn)難

3、點(diǎn)v重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及其運(yùn)用。v難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述，對(duì)物質(zhì)種類是否變化的判斷。v設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)依據(jù)：v這是初中第二節(jié)化學(xué)課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很多知識(shí)既是全新的又是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，例如：物質(zhì)的變化為后面的物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿于整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。同時(shí)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化訓(xùn)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察和正確描述存在困難。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，弱化?duì)物質(zhì)類別的判斷。 設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)依據(jù)：實(shí)驗(yàn)法具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄能力。討論法主要是培養(yǎng)學(xué)生思辨合作的精神。

4、v 四、教法建議四、教法建議v1用1課時(shí)完成教學(xué)；v2實(shí)驗(yàn)法；v3討論法。五、學(xué)法指導(dǎo)五、學(xué)法指導(dǎo)v設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)依據(jù)：v化學(xué)對(duì)大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過(guò)生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，只不過(guò)他們對(duì)物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別沒(méi)有注意思考過(guò)，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒(méi)有認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不夠，開始不宜要求過(guò)高，隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)逐步記憶理解。 v1實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高。v2講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、求務(wù)實(shí)。六、教學(xué)活動(dòng)程序六、教學(xué)活動(dòng)程序v【活動(dòng)1】實(shí)施診斷性評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新知識(shí)v鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬鎂是_色，有_光澤，有彈性，燃燒時(shí)放出_

5、的_，同時(shí)生成一縷白煙。v設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：v實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，容易吸引學(xué)生注意力。初步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，容易吸引學(xué)生注意力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力，為通過(guò)后續(xù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)重要概念作準(zhǔn)備。為通過(guò)后續(xù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)重要概念作準(zhǔn)備。v【活動(dòng)【活動(dòng)2】物理變化】物理變化v實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1：課本實(shí)驗(yàn)11水的沸騰和冷凝v現(xiàn)象：現(xiàn)象：v1試管中： v2玻璃片上：v問(wèn)題問(wèn)題1：水的什么發(fā)生了變化？變化前后有無(wú)新物質(zhì)生成？v 水的 發(fā)生了變化，變化前后 新物質(zhì)生成。v實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2：課本實(shí)驗(yàn)12膽礬的研磨v現(xiàn)象：現(xiàn)象： v問(wèn)題問(wèn)題2：膽礬研磨時(shí)什么發(fā)生了變化？變化前后有無(wú)新物質(zhì)生

6、成？v 膽礬的 發(fā)生了變化，變化前后 新物質(zhì)生成。 v設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：v通過(guò)實(shí)驗(yàn)11、實(shí)驗(yàn)12學(xué)習(xí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與生活中對(duì)水沸騰的印象比較，體會(huì)觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。結(jié)合膽礬研磨實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的種類角度去思考問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：概念由學(xué)生通過(guò)觀察討論總結(jié)而來(lái)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)個(gè)性化和開放性思維。v問(wèn)題問(wèn)題3：物理變化有什么特征？v物理變化的特征：v 其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）的變化。v問(wèn)題問(wèn)題4：課本實(shí)驗(yàn)11、實(shí)驗(yàn)12發(fā)生了

7、什么變化？v 變化： 新物質(zhì)生成的變化。v【活動(dòng)【活動(dòng)3】物質(zhì)的化學(xué)變化v實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3：課本實(shí)驗(yàn)13膽礬溶解在水中并與氫氧化鈉溶液反應(yīng)v現(xiàn)象：現(xiàn)象：v1膽礬加入水： v2加入氫氧化鈉溶液后： v文字表達(dá)式：文字表達(dá)式：_ v問(wèn)題問(wèn)題5：“膽礬加入水”的變化前后有無(wú)新物質(zhì)生成？v 變化前后 物質(zhì)生成，屬于 變化。v問(wèn)題問(wèn)題6：“加入氫氧化鈉溶液后”的變化前后有無(wú)新物質(zhì)生成？v 變化前后 物質(zhì)生成。v實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)4：課本實(shí)驗(yàn)14大理石或石灰石和稀鹽酸v現(xiàn)象：現(xiàn)象：v1試管中_v2石灰水 v文字表達(dá)式：文字表達(dá)式： v1試管中 v2石灰水中_v問(wèn)題問(wèn)題7：變化前后有無(wú)新物質(zhì)生成？v 變化前后 物質(zhì)生成。v

8、問(wèn)題問(wèn)題8：課本實(shí)驗(yàn)14發(fā)生了什么變化？v 變化： 新物質(zhì)生成的變化，又叫 。v問(wèn)題問(wèn)題9：化學(xué)變化有什么特征？v1 物質(zhì)生成，常伴隨如： 色、生成 或 等現(xiàn)象。v2常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為 熱、 熱、發(fā) 等v【活動(dòng)【活動(dòng)3】設(shè)計(jì)意圖：】設(shè)計(jì)意圖：v通過(guò)實(shí)驗(yàn)13、實(shí)驗(yàn)14學(xué)習(xí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。同時(shí)，從物質(zhì)類別的角度來(lái)講，學(xué)生了解較少比較困難，在此處引入文字表達(dá)式，直觀明了，便于總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的概念。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)明物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系，說(shuō)明事物的變化是復(fù)雜的，對(duì)復(fù)雜事情分類是科學(xué)研究的方法之一。 v【活動(dòng)【活動(dòng)4】物質(zhì)的變化關(guān)系v問(wèn)題問(wèn)題10：物理變化與化學(xué)變

9、化：物理變化與化學(xué)變化聯(lián)系是什么？v 在 變化過(guò)程中一定同時(shí)發(fā)生 變化，但在 變化過(guò)程中 發(fā)生 變化。 七、形成性評(píng)價(jià)七、形成性評(píng)價(jià)v設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)知識(shí),了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。v1“民以食為天”。下列過(guò)程主要屬于化學(xué)變化的是（ ）vA碾米 B淘米 C洗菜 D釀酒v2下列變化中，屬于物理變化的是（ ）vA米飯變餿 B火藥爆炸 vC濕衣服晾干 D鐵鍋生銹八、總結(jié)與反思八、總結(jié)與反思v設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，幫助學(xué)生理清線索，提煉本課的核心思想。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容或結(jié)果評(píng)價(jià)內(nèi)容或結(jié)果 1概括本課題的主要內(nèi)容 2診斷性評(píng)價(jià)完成情況評(píng)估 A好 B一般 C不太理想 3形成性評(píng)價(jià)完成情況評(píng)估A好 B一般 C不太理想 4值得保持或改進(jìn)的內(nèi)容和方法 說(shuō)課設(shè)計(jì)總結(jié)：說(shuō)課設(shè)計(jì)總結(jié)： v在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中一直注意遵循新課程理念。所用事例均源自學(xué)生生活；在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識(shí)，營(yíng)造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍；給了學(xué)生充分合作探究的機(jī)會(huì)，重要的結(jié)論都由學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，在學(xué)