1、-數(shù)字技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)字技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)字技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用v化學(xué)實(shí)驗(yàn)的六大趨勢(shì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的六大趨勢(shì)v虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用化學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用化學(xué)v傳感器在中學(xué)化學(xué)教與研中的應(yīng)用傳感器在中學(xué)化學(xué)教與研中的應(yīng)用由大到小由大到小特點(diǎn)特點(diǎn)常規(guī)儀器常規(guī)儀器微型儀器微型儀器由玻璃儀器由玻璃儀器到物理儀器到物理儀器由大到小由大到小特點(diǎn)特點(diǎn)玻璃儀器（定性）玻璃儀器（定性）物理儀器（定量）物理儀器（定量）趨勢(shì)之二趨勢(shì)之二由玻璃儀器由玻璃儀器到物理儀器到物理儀器由大到小由大到小由實(shí)物到虛擬由實(shí)物到虛擬特點(diǎn)特點(diǎn)面對(duì)面實(shí)驗(yàn)面對(duì)面實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)CO2通入澄清石灰

2、水由玻璃儀器由玻璃儀器到物理儀器到物理儀器由大到小由大到小由室內(nèi)到室外由室內(nèi)到室外由近到遠(yuǎn)由近到遠(yuǎn)特點(diǎn)特點(diǎn)室內(nèi)室內(nèi)室外室外趨勢(shì)之四趨勢(shì)之四由玻璃儀器由玻璃儀器到物理儀器到物理儀器由大到小由大到小由室內(nèi)到室外由室內(nèi)到室外由三重到四由三重到四重重由近到遠(yuǎn)由近到遠(yuǎn)特點(diǎn)特點(diǎn)三重三重表征表征宏觀宏觀符號(hào)符號(hào)微觀微觀宏觀宏觀微觀微觀符號(hào)符號(hào)曲線曲線1 1、分析曲線、處理數(shù)據(jù)的能力、分析曲線、處理數(shù)據(jù)的能力2 2、歸納概括信息的能力、歸納概括信息的能力3 3、總結(jié)宏觀現(xiàn)象與微觀粒子關(guān)系的能力、總結(jié)宏觀現(xiàn)象與微觀粒子關(guān)系的能力考查考查熱點(diǎn)熱點(diǎn)考查考查方向方向化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)與能量與能量分析圖像分析圖像獲取信息

3、獲取信息分析信息分析信息作出圖像作出圖像化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)速率與化速率與化學(xué)平衡學(xué)平衡酸堿滴定酸堿滴定高考題高考題由玻璃儀器由玻璃儀器到物理儀器到物理儀器由大到小由大到小由室內(nèi)到室外由室內(nèi)到室外由三重到四由三重到四重重由近到遠(yuǎn)由近到遠(yuǎn)由低到高由低到高特點(diǎn)特點(diǎn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在化學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用一、虛擬實(shí)驗(yàn)室的歷史發(fā)展和技術(shù)背景一、虛擬實(shí)驗(yàn)室的歷史發(fā)展和技術(shù)背景v 虛擬實(shí)驗(yàn)室虛擬實(shí)驗(yàn)室(Virtual laboratory)的概念，于的概念，于1989年年由美國的由美國的William Wolf教授最早提出，用來描述一個(gè)計(jì)教授最早提出，用來描述一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬

4、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。Wolf教授形象的把虛擬教授形象的把虛擬實(shí)驗(yàn)室稱為實(shí)驗(yàn)室稱為“沒有圍墻的研究中心沒有圍墻的研究中心”。v 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)室已不再局限于其原有的隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)室已不再局限于其原有的范疇，已經(jīng)逐漸將成為一種嶄新的教學(xué)形式。范疇，已經(jīng)逐漸將成為一種嶄新的教學(xué)形式。v 所謂虛擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際上是利用虛擬技術(shù)仿真或虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)所謂虛擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際上是利用虛擬技術(shù)仿真或虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)情景，利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊、拖動(dòng)，將微機(jī)上虛擬的各儀器，情景，利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊、拖動(dòng)，將微機(jī)上虛擬的各儀器，按實(shí)驗(yàn)要求、過程組裝成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，并完成整按實(shí)驗(yàn)要求、過程組裝

5、成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括原材料的添加，實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置、數(shù)據(jù)采集個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括原材料的添加，實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置、數(shù)據(jù)采集以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、分析，同時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)與教師和同以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、分析，同時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。學(xué)進(jìn)行交流，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。v 國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020) 建立虛擬實(shí)驗(yàn)室建立虛擬實(shí)驗(yàn)室 二、虛擬實(shí)驗(yàn)室研究現(xiàn)狀二、虛擬實(shí)驗(yàn)室研究現(xiàn)狀v虛擬實(shí)驗(yàn)室概念的提出至今僅為虛擬實(shí)驗(yàn)室概念的提出至今僅為20余年的時(shí)間，余年的時(shí)間，但因其誘人的應(yīng)用前景，各國均在大力開發(fā)，

6、已但因其誘人的應(yīng)用前景，各國均在大力開發(fā)，已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展。經(jīng)取得了很大的進(jìn)展。v1.國外研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀v目前，虛擬實(shí)驗(yàn)室在發(fā)達(dá)國家已十分普及。作為目前，虛擬實(shí)驗(yàn)室在發(fā)達(dá)國家已十分普及。作為首先提出虛擬實(shí)驗(yàn)室概念，并具有雄厚的科研實(shí)首先提出虛擬實(shí)驗(yàn)室概念，并具有雄厚的科研實(shí)力和強(qiáng)大財(cái)力的西方國家，從一開始就十分重視力和強(qiáng)大財(cái)力的西方國家，從一開始就十分重視虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究與開發(fā)，在該領(lǐng)域的研究和應(yīng)虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究與開發(fā)，在該領(lǐng)域的研究和應(yīng)用已處于領(lǐng)先地位，在大學(xué)的普及程度也相當(dāng)廣用已處于領(lǐng)先地位，在大學(xué)的普及程度也相當(dāng)廣泛泛.v2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀v在國內(nèi)，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也

7、得到了應(yīng)有的重視。在國內(nèi)，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也得到了應(yīng)有的重視。由于虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)的特點(diǎn)，它的實(shí)際應(yīng)用在理工由于虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)的特點(diǎn)，它的實(shí)際應(yīng)用在理工教學(xué)中大有作為，尤其在電工電子、醫(yī)學(xué)、建筑、教學(xué)中大有作為，尤其在電工電子、醫(yī)學(xué)、建筑、生化等學(xué)科有重要作用。生化等學(xué)科有重要作用。v國內(nèi)中學(xué)理科教學(xué)國內(nèi)中學(xué)理科教學(xué)華師京城華師京城1. 虛擬現(xiàn)實(shí)（虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)概述）技術(shù)概述vVirtual Reality (即即VR)：是一種逼真地模擬人在自然環(huán)境中視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)等行為的人機(jī)界面技術(shù)。三、三、 什么是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)什么是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)1.1.定義定義v雖然這種虛擬境界是由計(jì)算機(jī)生成的，但它又雖

8、然這種虛擬境界是由計(jì)算機(jī)生成的，但它又是現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)反映。是現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)反映。v 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)和理論分析、科學(xué)實(shí)驗(yàn)一起，成為人類虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)和理論分析、科學(xué)實(shí)驗(yàn)一起，成為人類探索客觀世界規(guī)律三大手段。探索客觀世界規(guī)律三大手段。1.2 I3 特性特性Immersion沉浸沉浸Imagination構(gòu)想構(gòu)想Interaction交互交互沉浸感是指使用者雖然身處虛擬環(huán)境中，但有著同現(xiàn)實(shí)世界同樣的感受的程度，最為理想的虛擬環(huán)境應(yīng)該達(dá)到使用戶雖然身處虛擬環(huán)境中，但感覺自己完全置身于現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中交互性是指用戶對(duì)虛擬環(huán)境下的“物體”，可操作程度同現(xiàn)實(shí)世界中物體反應(yīng)的對(duì)比程度。用戶在虛擬環(huán)境中的交

9、互同現(xiàn)實(shí)世界中人物、事物發(fā)生交互u構(gòu)想性是指用戶在虛擬環(huán)境中可以在虛擬環(huán)境中產(chǎn)生廣闊的構(gòu)想空間。通過對(duì)虛擬環(huán)境中物體的觀察與操作，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，啟發(fā)學(xué)習(xí)者新的構(gòu)思。四、什么是虛擬實(shí)驗(yàn)室四、什么是虛擬實(shí)驗(yàn)室1.虛擬實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn) 虛擬實(shí)驗(yàn)是指借助于多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等虛擬實(shí)驗(yàn)是指借助于多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上營造可輔助、部分替代甚至全部替技術(shù)在計(jì)算機(jī)上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，實(shí)代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所取得的實(shí)驗(yàn)

10、效果等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所所取得的實(shí)驗(yàn)效果等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所取得的效果。取得的效果。 虛擬實(shí)驗(yàn)建立在一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境虛擬實(shí)驗(yàn)建立在一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境(平臺(tái)仿真平臺(tái)仿真)之上，而注重的是實(shí)驗(yàn)操作的交互性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的之上，而注重的是實(shí)驗(yàn)操作的交互性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的仿真性。仿真性。2.2.虛擬實(shí)驗(yàn)室虛擬實(shí)驗(yàn)室 v (1)聯(lián)合國科教文組織采用已被廣泛接受的虛擬實(shí)驗(yàn)聯(lián)合國科教文組織采用已被廣泛接受的虛擬實(shí)驗(yàn)室的定義（室的定義（virtual laboratory, VL）：）： “為了實(shí)為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)作、實(shí)驗(yàn)研究或其他創(chuàng)新活動(dòng)，通過分布式現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)作、實(shí)驗(yàn)研究或其他創(chuàng)新活動(dòng)，通過分布式信息通

11、訊技術(shù)產(chǎn)生并發(fā)布結(jié)果的電子工作室。信息通訊技術(shù)產(chǎn)生并發(fā)布結(jié)果的電子工作室。 ”(3)(3)虛擬實(shí)驗(yàn)室的作用與效果虛擬實(shí)驗(yàn)室的作用與效果v 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的多樣化虛擬虛擬+實(shí)際實(shí)際v 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)與超前趨勢(shì)與超前v 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味化引導(dǎo)與培養(yǎng)引導(dǎo)與培養(yǎng)v 優(yōu)勢(shì)資源的共享優(yōu)勢(shì)資源的共享現(xiàn)實(shí)與國情現(xiàn)實(shí)與國情效果：效果：v 學(xué)習(xí)興趣增加學(xué)習(xí)興趣增加v 預(yù)習(xí)效果明顯提高預(yù)習(xí)效果明顯提高v 提高實(shí)驗(yàn)室和儀器的利用率提高實(shí)驗(yàn)室和儀器的利用率v 改變學(xué)習(xí)方式改變學(xué)習(xí)方式v 提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)效率五、國內(nèi)外仿真實(shí)驗(yàn)的發(fā)展現(xiàn)狀 主要依托大

12、學(xué)開發(fā)主要依托大學(xué)開發(fā), ,目前公司也逐漸加入。目前公司也逐漸加入。(1) 國內(nèi)仿真國內(nèi)仿真VLVL的發(fā)展現(xiàn)狀的發(fā)展現(xiàn)狀 國內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)發(fā)展存在的問題國內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)發(fā)展存在的問題: : 資金投入不夠資金投入不夠( (與國外相比與國外相比) ) 缺乏專業(yè)人才缺乏專業(yè)人才( (既精通教學(xué)既精通教學(xué), ,又熟悉多媒體技術(shù)又熟悉多媒體技術(shù)) ) 已有軟件缺乏教學(xué)策略設(shè)計(jì)已有軟件缺乏教學(xué)策略設(shè)計(jì) 好作品少好作品少國內(nèi)案例1.1.華師京城公司的仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室華師京城公司的仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 面向高中化學(xué)教學(xué)，由使用者（教師）制定實(shí)驗(yàn)面向高中化學(xué)教學(xué)，由使用者（教師）制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過程，然后生成實(shí)驗(yàn)文件，再由實(shí)驗(yàn)者

13、（學(xué)生）內(nèi)容、過程，然后生成實(shí)驗(yàn)文件，再由實(shí)驗(yàn)者（學(xué)生）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。支持?jǐn)?shù)據(jù)庫，定制實(shí)驗(yàn)，支持?jǐn)?shù)據(jù)庫，定制實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)處理強(qiáng)；其他輔助數(shù)據(jù)處理強(qiáng)；其他輔助功能（功能（3 3d d分子瀏覽器等）分子瀏覽器等）能夠滿足對(duì)于實(shí)驗(yàn)的支能夠滿足對(duì)于實(shí)驗(yàn)的支持和擴(kuò)充。不能模擬真持和擴(kuò)充。不能模擬真實(shí)場(chǎng)景，實(shí)場(chǎng)景，2 2d d界面，不適界面，不適于網(wǎng)上傳播。于網(wǎng)上傳播。 用華師京城仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制作的仿真實(shí)驗(yàn)用華師京城仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制作的仿真實(shí)驗(yàn)： 國內(nèi)仿真VL的現(xiàn)狀 2.2.大連理工研制的大連理工研制的“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室” 1.1.VBVB技術(shù)開發(fā)的單機(jī)版技術(shù)開發(fā)的單機(jī)版2.2.

14、FlashFlash技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)版技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)版 初期：非場(chǎng)景化，高交互，初期：非場(chǎng)景化，高交互，功能不夠完善。功能不夠完善。矢量動(dòng)畫技術(shù)，軟件體積小，矢量動(dòng)畫技術(shù)，軟件體積小，速度快，適用于網(wǎng)絡(luò)速度快，適用于網(wǎng)絡(luò)3.3.場(chǎng)景式情感交流網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景式情感交流網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)：情感交流特點(diǎn)：情感交流環(huán)境協(xié)調(diào)；聽到聲，看到人；信息環(huán)境協(xié)調(diào)；聽到聲，看到人；信息實(shí)時(shí)反饋。實(shí)時(shí)反饋。4.4.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的真正基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的真正Web_3DWeb_3D場(chǎng)景虛擬實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景虛擬實(shí)驗(yàn)室 （2）國外化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀 1. Model Science1. Model Science的的Che

15、mlabChemlab 19941994年就推出了第一版年就推出了第一版 單機(jī)版單機(jī)版 比較成熟完善，影比較成熟完善，影響大?？梢赃M(jìn)行多種實(shí)響大。可以進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)的模擬：酸堿滴定、驗(yàn)的模擬：酸堿滴定、沉淀、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、比沉淀、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、比重測(cè)量等等。重測(cè)量等等。 2 2d d界面。由獨(dú)立公司界面。由獨(dú)立公司開發(fā)運(yùn)作。開發(fā)運(yùn)作。 國外仿真VL的現(xiàn)狀 2.2.卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的IrYdium IrYdium 項(xiàng)目項(xiàng)目 19971997年立項(xiàng)，美國國家自然基金等單位資助（年立項(xiàng)，美國國家自然基金等單位資助（The The National Science FoundationNati

16、onal Science Foundation），），20022002年已經(jīng)開發(fā)出了教年已經(jīng)開發(fā)出了教學(xué)實(shí)用的虛擬普通化學(xué)學(xué)實(shí)用的虛擬普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等教學(xué)活實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。動(dòng)。 使用使用javajava開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，運(yùn)行，2 2d d界面。界面。 國外仿真VL的現(xiàn)狀 3.3.美國北卡羅來那大學(xué)美國北卡羅來那大學(xué)GreenboroGreenboro分校的分校的LAAPhysics LAAPhysics 物理實(shí)驗(yàn)室物理實(shí)驗(yàn)室 該項(xiàng)目獲得美國教育部該項(xiàng)目獲得美國教育部資金資金180180萬美元。萬美元。通過通過java appletj

17、ava applet模擬各模擬各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備；虛擬教授種實(shí)驗(yàn)設(shè)備；虛擬教授通過數(shù)據(jù)庫對(duì)學(xué)生操作通過數(shù)據(jù)庫對(duì)學(xué)生操作的記錄進(jìn)行判定。的記錄進(jìn)行判定。2 2d/d/假假3 3d d界面界面國外化學(xué)仿真VL)預(yù)測(cè)觀察解釋圖1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備示意圖實(shí)驗(yàn)雙液鋅銅原電池的能量轉(zhuǎn)化效率已經(jīng)達(dá)到了90.76%回答：回答：向正反應(yīng)移動(dòng)，即向氣體體積減小的方向移動(dòng)。向正反應(yīng)移動(dòng)，即向氣體體積減小的方向移動(dòng)。v手持技術(shù)探究壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響手持技術(shù)探究壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響 體積壓縮為原來的一半，壓強(qiáng)先增大為原來的體積壓縮為原來的一半，壓強(qiáng)先增大為原來的2倍倍，然后又有所降低。，然后又有所降低。3 13 23 3參考文獻(xiàn)：

18、姚俊春，二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)：姚俊春，二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì). .甘肅教育，甘肅教育，20092009（1010）微型啟普微型啟普發(fā)生器發(fā)生器參考文獻(xiàn)：黃云生，二氧化碳的制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)參考文獻(xiàn)：黃云生，二氧化碳的制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn). .自然教學(xué)，自然教學(xué)，2003(11).2003(11).將蠟燭改為燃著的將蠟燭改為燃著的酒精燈芯，使火焰酒精燈芯，使火焰熄滅現(xiàn)象更明顯。熄滅現(xiàn)象更明顯。參考文獻(xiàn)：趙林強(qiáng)，二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)參考文獻(xiàn)：趙林強(qiáng)，二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn). .實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，2007(11).2007(11).參考文獻(xiàn)：王錦化，二氧化碳性

19、質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)參考文獻(xiàn)：王錦化，二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn). .實(shí)驗(yàn)與教具改革，實(shí)驗(yàn)與教具改革，1997(6)1997(6)參考文獻(xiàn)：夏友林，二氧化碳有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和補(bǔ)充參考文獻(xiàn)：夏友林，二氧化碳有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和補(bǔ)充. .實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀 器，器，1997(6).1997(6). 高玉蘭，二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)裝置高玉蘭，二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)裝置. .實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，1996(1).1996(1).先將二氧化碳倒入先將二氧化碳倒入礦泉水瓶中，再將礦泉水瓶中，再將水瓶慢慢提起，釋水瓶慢慢提起，釋放出二氧化碳?xì)怏w放出二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：李德前，二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

20、的改進(jìn)二則參考文獻(xiàn)：李德前，二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)二則. .實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，2004(12).2004(12). 李德前，二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)李德前，二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì). .化學(xué)教育，化學(xué)教育，2008(10)2008(10)參考文獻(xiàn)：鄭木木，對(duì)檢驗(yàn)二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)參考文獻(xiàn)：鄭木木，對(duì)檢驗(yàn)二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn). .教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)， 2001 2001，13(2).13(2).為提高實(shí)驗(yàn)的為提高實(shí)驗(yàn)的“成功率成功率”而努力而努力傳統(tǒng)改進(jìn)方法的優(yōu)點(diǎn)傳統(tǒng)改進(jìn)方法的優(yōu)點(diǎn)使儀器使儀器“生活化生活化”，使實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單化化”和和“組合化組合化”使現(xiàn)象更明顯、更易于觀察使現(xiàn)象更明顯、更易于觀察教學(xué)目標(biāo)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)關(guān)注“宏觀表征宏觀表征”局限于玻璃儀器裝置的改進(jìn)局限于玻璃儀器裝置的改進(jìn)著重宏觀現(xiàn)象的講解，缺乏利用著重宏觀現(xiàn)象的講解，缺乏利用定量數(shù)據(jù)探討實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新定量數(shù)據(jù)探討實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新難于解決新課程關(guān)注的