1、計算機應用基礎課程說課稿計算機應用基礎計算機應用基礎信息工程系信息工程系說課的內容說課的內容w課程目標及設計理念（目標定位、課程教學目標）課程目標及設計理念（目標定位、課程教學目標）w課程的內容（課時分配、大綱及各章節(jié)主要內容、教材的課程的內容（課時分配、大綱及各章節(jié)主要內容、教材的選?。┻x?。﹚課程的設施（教學環(huán)境）課程的設施（教學環(huán)境）w教學方法教學方法w學習方法學習方法w課程評價課程評價w課程的改革建議課程的改革建議1.課程目標及設計理念課程目標及設計理念w課程定位：課程定位： 全院大一新生必修課，是一門以技能、全院大一新生必修課，是一門以技能、實訓為主，結合部分理論知識的公共基礎課。實

2、訓為主，結合部分理論知識的公共基礎課。w課程目標課程目標1.教學目標教學目標: 2.能力目標能力目標: 3.情感目標情感目標:教學目標1、了解計算機系統(tǒng)的基礎知識、了解計算機系統(tǒng)的基礎知識2、熟練掌握、熟練掌握Windows操作系統(tǒng)；操作系統(tǒng)；3、熟練掌握中英文輸入方法、技巧；、熟練掌握中英文輸入方法、技巧；4、能熟練使用、能熟練使用Word、Excel等辦公軟件；等辦公軟件；5、學會通過、學會通過Internet查找、搜索需要的信息；查找、搜索需要的信息；6、能通過國家或云南省計算機一級等級考試、能通過國家或云南省計算機一級等級考試能力目標和情感目標w能力目標能力目標:培養(yǎng)學生自主學習培養(yǎng)學

3、生自主學習,協(xié)作學習及協(xié)作學習及分析問題分析問題,解決問題的實踐操作能力。解決問題的實踐操作能力。w情感目標情感目標:培養(yǎng)并加強學生自主探索學習培養(yǎng)并加強學生自主探索學習的意識的意識,相互協(xié)作解決問題的意識。相互協(xié)作解決問題的意識。教學重點和難點w教學重點教學重點根據教學大綱的要求和學生的程度，本課程根據教學大綱的要求和學生的程度，本課程的重點是的重點是Windows XP的基本操作的基本操作,OFFICE 的基本處理和使用的基本處理和使用,互聯(lián)網的日常應用互聯(lián)網的日常應用;w教學難點教學難點整個教學過程中整個教學過程中,教學難點主要集中在教學難點主要集中在 Windows XP的操作，的操作

4、，WORD高級技巧，高級技巧，EXCEL電子表格的處理電子表格的處理2.課程內容課程內容w教材分析教材分析w 教材版本：教材版本：計算機應用基礎計算機應用基礎 大連理工大學出版社大連理工大學出版社 陳革主編；本陳革主編；本書共計分為書共計分為6章，第一章章，第一章 計算機基礎計算機基礎知識知識 第二章第二章 Windows XP操作系統(tǒng)操作系統(tǒng) 第三章第三章 文字處理軟件文字處理軟件Word 202X 第四章第四章 電子表格處理軟件電子表格處理軟件 Excel 202X 第五章第五章 演示文稿軟件演示文稿軟件 Power Point 202X 第六章第六章 計算機計算機網絡基礎與網絡基礎與In

5、ternet w具體課時安排具體課時安排w計算機應用基礎教學進度表計算機應用基礎教學進度表 w 3.課程設施課程設施w本課程根據教學大綱分為本課程根據教學大綱分為72個學期其中理論個學期其中理論與實踐比為與實踐比為1:1w理論課理論課 多媒體教室多媒體教室w實踐課實踐課 機房機房 人手一機人手一機w機房配置要求：機房配置要求： Windows XP 系統(tǒng)系統(tǒng) w Office202X4、教學方法w在授課過程中在授課過程中,采用采用2+2的教學模式的教學模式,即即2節(jié)理論與節(jié)理論與2節(jié)實踐相結節(jié)實踐相結合的方法合的方法.在教學過程中在教學過程中,以理論教學為基礎以理論教學為基礎,實驗教學為提高的

6、實驗教學為提高的教學指導思想，旨在理論聯(lián)系實際，強調動手能力。教學指導思想，旨在理論聯(lián)系實際，強調動手能力。w理論課：教學課件講授，演示，案例為主理論課：教學課件講授，演示，案例為主w實踐課：以操作為主實踐課：以操作為主 、采用互助式、情景模擬、案例教學、采用互助式、情景模擬、案例教學、實訓法；以學生操作為主，做到以學生為主體，教師為主實訓法；以學生操作為主，做到以學生為主體，教師為主導。讓學生邊做邊學。力求在導。讓學生邊做邊學。力求在“教、學、做教、學、做”一體化的教一體化的教學模式中，使學生真正做到知行合一。學模式中，使學生真正做到知行合一。 w對于不同專業(yè)的學生講授對于不同專業(yè)的學生講授

7、計算機應用基礎計算機應用基礎課程，嘗試進行課程，嘗試進行“教學內容相同，教學側重教學內容相同，教學側重不同不同”的情景教學。對專業(yè)類與非專業(yè)類采的情景教學。對專業(yè)類與非專業(yè)類采用不同的教法，側重點、難度均有不同安排。用不同的教法，側重點、難度均有不同安排。要求教師了解一定的相關專業(yè)知識。要求教師了解一定的相關專業(yè)知識。 課后討論課后討論復習作業(yè)復習作業(yè)上機練習上機練習上課的內容上課的內容并輔導并輔導復習復習 課后習題課后習題自己到機房練習自己到機房練習理論課前復習上節(jié)理論課前復習上節(jié)內容內容 講授新內容講授新內容總結本節(jié)理論內容總結本節(jié)理論內容階段性總結階段性總結5.學習方法學習方法w一、以教

8、學大綱為依據，減少學習中的困惑一、以教學大綱為依據，減少學習中的困惑大綱是學習最重要的依據，它對每一章的知識點考核要求都做了明確的說明。因此，學生在學習教材的前后，都應認真了解教學大綱。之后，再利用“習題集”和“題庫”鞏固所學的知識。這樣，就可以做到有的放矢，提高學習效率。 w二、通過加強上機練習培養(yǎng)自學能力二、通過加強上機練習培養(yǎng)自學能力 機房除了平時教學提供的軟件，還提供了網上題庫系統(tǒng)、網上考試系統(tǒng)。網絡教學平臺給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了部分學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 當教師講清課程的要點和基礎知識，學生通過自學拓寬知識面。更多的具體

9、內容需要靠自學完成。通過“多練”，即多上機練習，其目的是從培養(yǎng)操作技能入手，多動手，多動腦，提高操作的準確性、靈活性。針對不同層次學生上機練習都有不同的教學資源，供學生自主學習和探索，有利于學生自學能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。兼顧不同層次學生計算機基礎水平參差不齊的情況，采用對差生課后補習的措施，從而使全部學生能夠跟上教學要求6、課程評價、課程評價w課程考核辦法：實踐占課程考核辦法：實踐占40% 理論考試（閉卷理論考試（閉卷筆試）占筆試）占60% 其中實踐中考勤占其中實踐中考勤占10%，每次，每次上機完成練習以及作業(yè)占上機完成練習以及作業(yè)占30%w本課程結合云南省計算機等級考試一級本課程結合云南省計

10、算機等級考試一級B、C全國計算機等級考試一級全國計算機等級考試一級 結合講授實踐操作結合講授實踐操作7、課程建設與改革、課程建設與改革w一、教材改革一、教材改革w二、教學方法和教學手段改革二、教學方法和教學手段改革 w三、考試改革三、考試改革一、教材改革一、教材改革w我們計劃從今年年底開始，自編我們計劃從今年年底開始，自編計算機應用基礎計算機應用基礎教材。教材。w自編教材的原因主要有以下幾點：自編教材的原因主要有以下幾點：w1.多數計算機應用基礎教材是由本科教材改編而來，一些理論知識講多數計算機應用基礎教材是由本科教材改編而來，一些理論知識講述過多，而實際操作部分仍然不足。例如二進制，數制轉換

11、述過多，而實際操作部分仍然不足。例如二進制，數制轉換.對絕大對絕大多數學生既聽不懂，又毫無用處。在自編教程中，我們會針對這些內多數學生既聽不懂，又毫無用處。在自編教程中，我們會針對這些內容進行調整。容進行調整。w2.計算機技術，軟硬件設備更新?lián)Q代快，而學校由于硬件環(huán)境等限制，使計算機技術，軟硬件設備更新?lián)Q代快，而學校由于硬件環(huán)境等限制，使教學內容更新步伐相對遲緩，學校培養(yǎng)與社會需求有一定差距。硬件設備教學內容更新步伐相對遲緩，學校培養(yǎng)與社會需求有一定差距。硬件設備更新慢，我們用軟件環(huán)境來彌補，教材在定稿后，每更新慢，我們用軟件環(huán)境來彌補，教材在定稿后，每1-2年都會增加相應年都會增加相應的新內

12、容，同時淘汰老舊內容。的新內容，同時淘汰老舊內容。w3.民辦二專院校師資力量相對較弱，教師之間業(yè)務能力、水平差距較大。通民辦二專院校師資力量相對較弱，教師之間業(yè)務能力、水平差距較大。通過自編教材，提高老師的能力水平。過自編教材，提高老師的能力水平。w4.教師職稱評定需要論文，著作。教師職稱評定需要論文，著作。w通過自編教材，我們能有效解決以上幾個問題通過自編教材，我們能有效解決以上幾個問題。二、教學方法和教學手段改革二、教學方法和教學手段改革w1.實施分層次教學，向實施分層次教學，向“以人為本，因材施教以人為本，因材施教”方向努力。方向努力。w高校生源情況復雜，有的來自城市，有的來自農村，各地

13、區(qū)經濟發(fā)展水平不高校生源情況復雜，有的來自城市，有的來自農村，各地區(qū)經濟發(fā)展水平不同，造成了各地計算機硬件設備條件及教育普及程度的差異，因此，學生在同，造成了各地計算機硬件設備條件及教育普及程度的差異，因此，學生在中學所接受的計算機基礎教學內容、深度及應用能力也有所不同。入校新生中學所接受的計算機基礎教學內容、深度及應用能力也有所不同。入校新生計算機基礎水平參差不齊，一部分已達到計算機應用基礎課程要求，另一部計算機基礎水平參差不齊，一部分已達到計算機應用基礎課程要求，另一部分仍處于零起點，所以，教學方式需要做出調整。分仍處于零起點，所以，教學方式需要做出調整。w計劃分兩步進行改革。計劃分兩步進

14、行改革。w第一步：在當前師資力量，機房環(huán)境的條件下，采用第一步：在當前師資力量，機房環(huán)境的條件下，采用 “理論課以高就低，實踐課理論課以高就低，實踐課以強帶弱以強帶弱”的教學方法。在理論課教學時，從基礎知識講起，遷就零起點的同學；的教學方法。在理論課教學時，從基礎知識講起，遷就零起點的同學；在實踐課上，則劃分成若干小組，讓已經達標或接近達標水平的同學擔任組長，在實踐課上，則劃分成若干小組，讓已經達標或接近達標水平的同學擔任組長，幫助其他同學。既解決了上機輔導時老師忙不過來的問題，又解決了這些已經懂幫助其他同學。既解決了上機輔導時老師忙不過來的問題，又解決了這些已經懂了的同學自己不聽課，反而影響

15、其他同學學習的問題。了的同學自己不聽課，反而影響其他同學學習的問題。w第二步：在條件具備后（教師，機房充足）實施分級教學方案。第二步：在條件具備后（教師，機房充足）實施分級教學方案。 w在學生進校時就進行計算機水平能力測試，按測試成績分班教學。初級班增加課時，并從在學生進校時就進行計算機水平能力測試，按測試成績分班教學。初級班增加課時，并從高級班中挑選出能力較強的學生輔助老師進行教學。高級班則增加教學內容，例如高級班中挑選出能力較強的學生輔助老師進行教學。高級班則增加教學內容，例如Office高級應用等。高級應用等。二、教學方法和教學手段改革二、教學方法和教學手段改革w2.結合專業(yè)特點，定期舉

16、辦專題講座w結合非計算機專業(yè)學生的本專業(yè)特點， 請專家以專題講座或報告等形式讓他們了解計算機在本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，加強計算機和其他專業(yè)學科整合方面的應用。從而對教師的教學，學生的學習指明方向，提高學生學習本課程的興趣和能力。三、考試改革三、考試改革w計算機應用基礎課程的教學目的是讓學生學會實踐和應用。傳統(tǒng)的筆試只適合于測試學生對計算機的基礎知識、基本概念及原理的掌握情況，因此，單獨進行筆試考核，并不能反映學生的實際水平。而上機考核則主要側重于測試學生對軟件或程序的實際操作的掌握情況，有利于促進學生提高實際操作能力和應用能力，上機考核已是大勢所趨。w另外，計算機等級考試證書（一級等考）作為學生就業(yè)，升學（專升本）的必備證書，對學生具有重要意義。三、考試改革w用等考取代傳統(tǒng)的期末筆試，有幾大優(yōu)點：用等考取代傳統(tǒng)的期末筆試，有幾大優(yōu)點：w其一、隨機抽題，學生不易作弊，體現了考核的公平、公正其一、隨機抽題，學生不易作弊，體現了考核的公平、公正w其二、實