1、提綱： 一、群體 二、班級群體 三、班集體 四、紀律問題及其管理一、群體（一）群體概述 1、含義： 2、特點： 3、功能：生產(chǎn)性功能、維持性功能（二）群體對個體行為的影響 1、社會助長作用和社會阻抑作用 （1）含義 （2）發(fā)生的時機：取決于活動的性質(zhì)和個人技能熟練的程度 （3）對教育教學的啟示 2、從眾和服從 （1）含義 （2）影響因素：情境、個性 （3）對教育教學的啟示3、去個性化（1）含義（2）產(chǎn)生的原因： a、暗示、模仿、感染 b、匿名 c、責任擴散（3）對教育教學的啟示（三）群體中人際相互作用的基本形式：競爭與合作 1、含義： 2、產(chǎn)生的不同心理效應： 競爭：恐懼；輻合思維；不溝通；不

2、喜歡 合作：安全；發(fā)散思維；溝通；喜歡 3、對學生學習和個性發(fā)展的不同影響： （對學習動機、學習能力發(fā)展、信息交流、自我情緒體驗等的影響）二、班級群體（一）特點：一個教學班 有共同目標、指令性組成、年齡相仿、有班主任（二）對學生發(fā)展的影響 1、對學生社會化的影響 2、對自我意識發(fā)展的影響 3、對學生學習的影響三、班集體（一）特點 1、群體不同的發(fā)展水平 2、集體 3、班集體的特點（二）班集體形成階段 松散期、同化期、凝聚期、形成期（三）建設班集體中的關鍵問題 1、形成集體目標： 重要性、形成方法 2、規(guī)范和輿論： 重要性、建立方法 3、內(nèi)聚力： 含義、影響因素、對策 4、心理氣氛和士氣： 含義

3、、影響因素、對策四、紀律問題及其管理（一）紀律概述（二）課堂紀律的重新審視（三）個體遵守紀律的心理發(fā)展階段 1、強制階段：（06歲） 2、強化階段：（69歲） 3、遵從集體階段：（916歲） 4、服從法律和權威階段：（16成年） 5、民主平等階段：（成年）（四）個別學生的紀律問題和管理 “學生違反紀律的行為背后一定有某種心理需要沒有得到滿足” 1、學生紀律問題發(fā)生的動機： （1）因厭煩而追求刺激 （2）因挫折或緊張而發(fā)泄或逃避 （3）尋求注意、承認和地位 2、學生紀律問題的影響因素： （1）個人性格因素 （2）家庭和社區(qū)因素3、正確對待個別學生的紀律問題： （1）教師要正確認識 （2）有針對性地引導解決 （3）善于獎勵，不要迷信懲罰 （4）依靠自己，不假手家長（五）班級群體紀律不良和管理 1、紀律不良的原因分析： （1）與課程有關 （2）與任課教師有關 （3）班級缺乏良好的規(guī)范和輿論2、解決班級群體紀律不良的辦法： （1）重建班級規(guī)范和輿論 （2）解決與紀律有關的具體問題 （3）教師自己解決 （4）教師要以身作則謝謝大家，謝謝大家，請多指教！請多指教！3、正確對待個別學生的紀律問題： （1）教師要正確認識 （2）有針對性地引導解決 （3）善于獎勵，不要迷信懲罰 （4）依靠自己，不假手家長（五）班級群體紀律不良和管理 1、紀律不良的