1、課題：地球運動地理意義之地球上的晝夜長短變化學校：長治市十九中學學科：高中地理撰寫人：王國秀教材版本：湘教版必修一第一章宇宙中的地球第三節(jié)地球的運動其課程標準內(nèi)容為：分析地球運動的地理意義。課標解讀：1、地球運動及其地理意義是必修一的重要基礎(chǔ)理論，對以后知識點得學習具有非常重要的意義。2、本條標準的行為動詞為“分析”說明我們我們要從義務(wù)教育階段了解現(xiàn)象的層面，上升為理解規(guī)律和成因的層面。3、要從成因上形成分析地球運動的地理意義并形成知識推導體系：地球有公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動，導致了正午太陽高度和晝夜長短的變化，從而形成四季和五帶4、本條標準要求分析地球運動

2、的地理意義，因此，不僅要分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及對人類活動所具有的重要意義，并且，后者更為重要。本節(jié)課知識點分析：1、地球上的晝夜長短變化是在分析完太陽直射點的回歸運動后的又一由地球運動產(chǎn)生的重要地理意義。2、地球上的晝夜長短變化本身具有非常強的規(guī)律性，并且內(nèi)容較多。學情分析：地球上的晝夜長短變化在初中時學生就有所接觸，但僅限于感知層面，教師需將學生的認知上升為理解規(guī)律和成因的層面。學習目標與要求：知識目標：分析晝夜長短變化的規(guī)律和原因過程與方法：1、觀察演示實驗和模擬演示實驗，增強地理空間思維能力和想象力。2、通過模擬實驗和繪圖，增強實際操作和動手

3、能力。3、通過自主學習，學會收集地理信息的方法，培養(yǎng)整理，加工地理信息的能力，逐漸形成地理概念。情感態(tài)度價值觀：1、通過探究活動，形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。2、通過讀圖、繪圖活動，培養(yǎng)地理審美情趣。3、樹立辯證的唯物主義宇宙觀，認識宇宙是運動的，運動是絕對的，靜止是相對的，認識運動與靜止是統(tǒng)一的唯物主義觀點。教學重點、難點：晝夜長短的變化規(guī)律；掌握判斷和繪畫日照圖的技能。教學方法：實驗演示法；自主學習；總結(jié)歸納驗證；教具準備：學生自制試驗演示模具（具體試驗器具及試驗相關(guān)說明見教案后備注）；不同顏色鉛筆2根（繪圖使用）教學課時：1課時教學實施過程：(40分

4、鐘)1.3地球運動(第六課時)教學環(huán)節(jié)引入新課(2分鐘)活動一(15分鐘)活動二(均以北半球為例)(20分鐘)師生活動回憶上節(jié)課做的試驗二(太陽直射點回歸運動試驗)，指導學生調(diào)整好試驗儀器。i、以5人小組用模擬試驗方法觀察321日(春分)、6月22日(夏至)、以及3月21日一一6月22日這段時間北半球晝夜情況分別完成學案表一及表二(見附錄一)。2、教師向?qū)W生介紹試驗注意事項并根據(jù)學生的具體情況進行指導。3、學生以小組為單位展示試驗成果，教師依具體情況給予評價和指導4、學生可能出現(xiàn)的問題(1)不會做投影圖教師可簡單解釋投影圖并給以范例(2)由于是自制教具所以可能出現(xiàn)極晝(夜)范圍讀數(shù)上有差別，或

5、不能讀出與極圈相切，教師可引導學生觀察直射點的移動和晨昏圈的移動之間的關(guān)系：它們的移動是同步的，變化范圍也是一致的。1、教師配板圖引導學生觀察3月21日6月22日太陽直射點移動規(guī)律與北半球晝夜長短變化的相關(guān)性。設(shè)計意圖激發(fā)興趣，提高學生注意力，導入新課(1)通過小組演示加深對公轉(zhuǎn)的理解，培養(yǎng)學習探究和合作精神。(2)運用試驗演示可以清楚地讓學生觀測到晝夜長短情況從而將學習難度降低。(3)培養(yǎng)了學生的動手能力，觀測能力，增強地理空間思維能力。(4)加強學生繪圖能力同時提高閱讀光照圖的能力。(5)學生展示試驗成果尤其是對繪圖成果的展示可讓教師進一步精確繪圖提高學生讀圖能力，了解學生接受情況。相關(guān)性

6、：3月21日一一6月22日太陽直射點位于北半球，北半球晝長夜短，越向高緯晝長越長，北半球發(fā)生極晝現(xiàn)象。太陽直射點向回歸線移動：北半球晝長變長，極晝范圍擴大。2、教師配板圖引導學生猜想6月22日次年3月21日北半球晝夜長短變化規(guī)律。6月229月23太陽直射位于北半球向南移動：北半球晝長變短，極晝范文檔(1)建立地理時空概念培養(yǎng)學生地理問題分析方法。(2)培養(yǎng)學生整理地理信息的能力。(3)加強對學生的探究能力的培養(yǎng)，學會知識的遷移，總結(jié)和歸納。(4)養(yǎng)成科學思考問題及辯證思維的習慣。(5)培養(yǎng)學生的科學探索精神。圍縮小。9月23次年3月21太陽直射點位于南半球，北半球晝短夜長，越向局緯晝長越短，北

7、半球發(fā)生極夜現(xiàn)象。9月2312月22太陽直射點位于南半球向南移動：北半球晝長變短，極夜范圍擴大。12月22次年3月21太陽直射點位于南半球向北移動，北半球晝長變長，極夜范圍縮小。3、學生試驗求證?；顒尤?分鐘）教師引導學生進入空間想象生成動態(tài)影像。提高學生地理空間思維能力，加深對地球運動的理解，使學生把所學知識形象化、條理化。結(jié)課、作業(yè)（1分鐘）以板書知識結(jié)構(gòu)模式寫出南半球在一個回歸年中的晝夜長擔變化規(guī)律板書設(shè)計況分析以北半球為例地球上的晝夜長短情33月21太陽直射赤到道，全球晝夜平分太陽直射點位于北半球向北移動,北半球晝長變長，極晝范圍擴大。北半球晝長夜短；I6月22太陽直射點位于23.5

8、。；晝達到一年中最長;越往高緯走周越長;北極圈及其以北緯極晝。文檔附錄表一3月21日及6月22日晝夜情況分析以北半球為例日期3月21日6月22日太陽直射點的位置赤道北回歸線晨昏圈與極點的關(guān)系；與經(jīng)線的關(guān)系過極點與經(jīng)線重合偏離極點23.5°與經(jīng)線相交晨昏圈與緯線的關(guān)系垂直且平分緯線與極圈相切北半球晝夜長短情況分析同一緯度上的點晝夜長短情況：晝伐平分晝長夜短不同緯度晝長變化規(guī)律：晝長變長越往高緯走晝長越長1）是否有極晝或極夜現(xiàn)象？那種現(xiàn)象？其范圍是？無北極圈及其以北的地區(qū)為極晝現(xiàn)象生成投影圖側(cè)視投影圖俯視投影圖側(cè)視投影圖俯視投影圖彳iA帆.電1y表二3月21到6月22晝夜情況分析以北半球

9、為例太陽直射點的位置及移動方向位于北半球向北移動晨昏圈與極點的關(guān)系逐漸偏離極點北半球同一緯度上的點晝長如何變化：晝長變長晝夜長短比較不同緯度晝長變化幅度：高緯變化幅度大情況分析極晝的變化范圍：由極點擴展到北極圈及其以北生成動態(tài)投影圖側(cè)視投影圖俯視投影圖文檔備注：試驗三相關(guān)說明1、試驗所需器材：小地球儀一個、海洋球一個、大頭針一盒、透明膠帶一卷、空礦泉水瓶一個、硬紙片一張2、試驗說明：(1)將海洋球中間的粘連處每隔45°扎一個大頭針，共8根大頭針，8根大頭針所在平面為黃道面，大頭針的延長線與地球表面的交點既太陽直射點的位置(2)黃道面的高度為小地球儀的赤道與桌面的(最低距離+最高距離)

10、+2(3)硬紙片中間剪出一個周長與小地球儀赤道相等的圓圈，使其能套在地球儀上從而反方便學生觀察晨昏圈的位置。(4)透明膠帶是在試驗一中使用，非本節(jié)課試驗三所用，但在研究太陽高度角的變化的實驗四中也會用到，由于海洋球是空心的所以在表示平行光線照射到地球表面是需要用膠帶保持大頭針平行插入海洋球。(如果用實心的海綿球則無需膠帶固定，并可簡化自制實驗器具難度。)(5)教師應(yīng)在課前檢查學生自制教具的精確程度。3、試驗注意事項：(1)保持黃道面與桌面水平。(2)保持地軸指向北極星附近。(3)注意晨昏圈所在平面要與太陽光線垂直且平分地球儀。文檔附錄二學生學案地球運動學案（二）一、試驗演示過程試驗一：觀察太陽

11、直射點的位置：太陽直射點位于晝半球的中央。試驗二：由黃赤交角引發(fā)的太陽直射點移動現(xiàn)象及規(guī)律：（略）1、學生球面作圖：學生做公轉(zhuǎn)試驗并在地球儀上作出太陽直射點移動軌跡圖。試驗三：由黃赤交角引發(fā)的晝夜長短季節(jié)變化和緯度變化1、學生小組形式模擬試驗方法觀察3月21日（春分）及6月22日（夏至）北半球晝夜情況，完成下表表一3月21日及6月22日晝夜情況分析以北半球為例日期3月21日6月22日太陽直射點的位置晨昏圈與極點的關(guān)系；與經(jīng)線的關(guān)系晨昏圈與緯線的關(guān)系北同一緯度上的半點晝夜長短情球況晝小向緯度晝長夜變化規(guī)律：長1）是否有極晝短或極夜現(xiàn)象？分2）那種現(xiàn)象？析3）其范圍是？生側(cè)視投影圖俯視投影圖側(cè)視投影圖俯視投影圖成投影圖文檔6月22日（夏至）這段時間北2、學生小組形式模擬實驗方法觀察3月21日（春分）半球晝夜情況完成下表表二3月21到6月22晝夜情況分析以北半球為例太陽