1、宏觀經濟學教案（2014年6月修訂）學院二一四年六月三亞學院宏觀經濟學課程教案首頁課程編號課程名稱宏觀經濟學任課教師職稱所在學院財經學院總 學 時32理論學時32實踐學時課程學分2課程性質 專業(yè)基礎課授課地點 普通教室授課班級 注冊會計、金融會計12級 學生人數280課程地位與作用本課程的目的是使學生學習“宏觀經濟學”的基本理論，掌握宏觀經濟活動過程中的經濟關系及宏觀經濟政策選擇、效果等。對經濟學專業(yè)學生的學習和研究，具有學術啟蒙的意義。通過教學學習，我們的本科學生應該掌握思考和研究各類經濟發(fā)展問題的基礎和能力，并為進一步的理論學習打下扎實的專業(yè)基礎。課程總體目標使學生掌握基本宏觀經濟學知識并

2、在日常學習和工作中應用選用教材、參考書目及多媒體課件教材高鴻業(yè)，西方經濟學（宏觀部分）（第五版），中國人民大學出版社，2011年1月出版。參考書曼昆，宏觀經濟學（第7版），中國人民大學出版社，2011年9月出版。多恩布什，費希爾，宏觀經濟學（第10版），中國人民大學出版社，2010年。多媒體教學老師根據課程內容自己制作課程總體設計國民收入核算4 簡單國民收入決定理論4產品市場和貨幣市場的一般均衡4宏觀經濟政策分析4宏觀經濟政策實踐4 總需求一總供給模型4失業(yè)與通貨膨脹4開放經濟下的短期經濟模型2經濟增長和經濟周期理論2教學方法為：（1）采用多媒體教學。西方經濟學課程內容抽象、難懂，教學中會用到

3、一些數學公式、圖形、案例等，教師在課堂上用黑板現寫現畫很費時間，如果進行多媒體教學，就可以節(jié)省板書時間，增加學生發(fā)言、討論的時間和機會，而且可以下載一些音頻資料，讓學生感受更為現實的一些經濟熱點問題的分析。為此，課程組05年以來就開始制作了電子課件，進行多媒體教學的嘗試，并結合教學實踐反復修改完善課件的內容和形式，探索多媒體教學手段運用的規(guī)律，并取得了較好效果。目前西方經濟學課程采用多媒體授課的班級已達到100%，普遍反映良好。（2）不斷嘗試采用案例教學法。為了使學生能更好地理解和運用所學的經濟學原理，課程組在每一章節(jié)中都盡量安排了相應案例，并利用這些案例進行分析和討論，提高學生分析現實生活中

4、的經濟現象和經濟問題的能力。課程組編寫了每章的典型案例，并將之融入理論教學中，這一點較為明顯地體現在課程組編寫的微觀經濟學與宏觀經濟學教材中。（3）師生互動的教學方法。課堂上充分調動學生的積極性，不僅多用設問、提問等方式啟發(fā)、引導學生的思路跟上教師的思路，上下呼應，而且對于一些可以從學過知識中推論出的相關內容，經教師提示后，請學生上臺講解，以鍛煉能力、提高素質，避免死記硬背等的不良傾向。 備注：選用教材及參考書須注明書名、出版社、出版年月等版本信息。三亞學院宏觀經濟學課程章節(jié)教案首頁章節(jié)第一章 緒論學時2班級注冊會計1201、1202時間3.4教學目標與要求使學生掌握宏觀經濟學的概念及其發(fā)展過

5、程教學重點與難點1宏觀經濟學的概念及其研究對象；2古典宏觀經濟學的基本框架；3現代宏觀經濟學的形成與發(fā)展；4宏觀經濟目標及其工具。課堂教學方法多媒體教學課堂講授與學生討論相結合課程改革與創(chuàng)新加入了前沿宏觀經濟學的發(fā)展情況作業(yè)與思考題1古典宏觀經濟學的基本框架；2現代宏觀經濟學的形成與發(fā)展授課情況總結授課計劃較好地完成，引起學生興趣注：1每次課（2或4學時）填寫課程章節(jié)教案首頁；2教案與講義正文附后，手書打印均可。第一章導論宏觀經濟學是從總體上研究國民經濟的水平、運行、波動、增長以及調控的一門經濟學科。與微觀經濟學的差別主要體現在應用方法上。微觀經濟學：使用傳統(tǒng)（物理學、牛頓力學等）方法研究、分

6、析、綜合考慮其內部作用，解釋經濟現象。利用個量方法分析經濟，研究的是一般均衡。宏觀經濟學：歸納總結各類經濟現象，用總量的方法研究經濟（綜合法）主要研究：就業(yè)、經濟增長、國際收支平衡、通貨膨脹、宏觀貨幣政策、宏觀財政政策、環(huán)保等問題。第一節(jié)宏觀經濟學的產生和發(fā)展一、宏觀經濟學的產生1662年威廉·配弟英國賦稅論是宏觀經濟問題的最早研究者，其核心思想是保持財政平衡，通過節(jié)約勞動，提高勞動生產率來增加國民財富。1758年魁奈法國經濟表開創(chuàng)宏觀總量分析的先河。其核心思想是研究一個農業(yè)國家在簡單再生產條件下總供給與總需求的均衡問題。采取固定體價格方法對一定時期內社會商品流通總量和貨幣流通總量、

7、社會總產品和總收入以及社會生產兩大部門（農業(yè)和工業(yè)）之間的交換關系，作了宏觀靜態(tài)分析。馬克思資本論將社會總產品在使用價值上分成兩大類：生產資料和生活資料，其次將社會總產品在價值上分成物資資料產品稅補償金（c）、工人工資收入（v）和資本家剩余價值（m），最后再對社會再生產（產品的實現）進行研究，分析了資本主義宏觀經濟失衡的不可避免性。奠定了宏觀經濟分析的框架。1929年，西方爆發(fā)經濟大危機，研究資本主義社會宏觀經濟問題成為當時西方經濟學家的熱鬧話題和緊急任務。1936凱恩斯英國就業(yè)、利息和貨幣通論西方宏觀經濟分析的第一部代表作。其主要思想有：（1）否定充分就業(yè)；（2）否定薩伊定律，即否定法國薩伊

8、的“供給為其自身創(chuàng)造需求”理論，認為供給并不總是與需求相等，宏觀經濟經常處于總供給大于總需求；（3）主張國家干預。1963阿克利美國宏觀經濟理論比較完整地建立起西方現代宏觀經濟學的理論體系。第二節(jié)宏觀經濟分析的若干前提假定一、資源稀缺假設指可用于社會經濟活動過程的一切要素、環(huán)境、條件和人工資源，小于人們心理和生理的最大需求。二、經濟人假設經濟人的三大特征：（1）追求最大經濟利益是人們從事經濟活動的基本動因；（2）個人自己決定自己的行為，不受外人支配；（3）具有完全的理性行為，可以準確比較和權衡各種經濟活動的得失，從而作出合理的選擇。三、多元經濟主體假說在市場經濟中，經濟主體（即經濟人）是多元化

9、的。在計劃經濟中，只有居民、企業(yè)和政府三大經濟主體。四、完備市場假說完備的市場結構、完備的市場規(guī)則、充分競爭市場。五、均衡經濟假說宏觀經濟是應該而且可以實現均衡或趨近均衡狀態(tài)。三亞學院宏觀經濟學課程章節(jié)教案首頁章節(jié)第二章 國民收入核算學時4班級注冊會計1201、1202時間3.11 3.18教學目標與要求使學生掌握宏觀經濟學中的基本概念，和GDP的算法教學重點與難點1國內生產總值和國民生產總值2核算國民收入的兩種方法3從國內生產總值到個人可支配收入4國民收入的基本公式5名義GDP和實際GDP課堂教學方法多媒體教學課堂講授與學生討論相結合課程改革與創(chuàng)新理論聯(lián)系實際來說明GDP的核算方法作業(yè)與思考

10、題1核算國民收入的兩種方法2名義GDP和實際GDP授課情況總結授課計劃較好地完成，引起學生興趣注：1每次課（2或4學時）填寫課程章節(jié)教案首頁；2教案與講義正文附后，手書打印均可。第二章國民經濟流程與核算第一節(jié)國民經濟的流轉過程一、兩點說明第一，流程圖所表示的是貨幣的流向第二，流程圖所表示的是國民經濟的主流，大量的、次要的支流被舍去。二、二部門的國民經濟流程家庭：生產要素的供給者，商品和服務的需求者。企業(yè)：向居民提供產品和服務，形成供給；同時向家庭購買勞動，形成需求。要素市場：家庭向企業(yè)提供生產要素，企業(yè)向家庭提供生產要素報酬。產品市場：企業(yè)向家庭提供消費品和服務，家庭用所得報酬支付所消費的商品

11、和服務。簡單再生產條件下，居民的全部收入用于生活消費。如下圖，實線代表貨幣流通，虛線代表實物流通。消費支出（C）生產要素產品與服務產品市場家庭企業(yè)要素市場圖21簡單再生產條件下的兩部門經濟流程在圖21中，C代表家庭的消費，同時等于企業(yè)的投入，Y代表國民收入，同時等于企業(yè)的產出。兩部門經濟順利運行的條件是，家庭收入等于家庭支出，企業(yè)投入等于企業(yè)產出，即：YC但是，現實的經濟運行是現代化大生產，其本質是規(guī)模不斷擴大的再生產過程，即經濟的不斷增長。增長的動力是投資，投資的源泉是儲蓄，儲蓄的主體是家庭。引入儲蓄和投資之后，國民收入的生產和使用均發(fā)生了變化（見圖22）。從家庭部門來看，其收入（Y）分解成

12、消費（C）和儲蓄（S），從企業(yè)部門來看，其生產分解成消費品生產（C）和投資品生產（I）。為保證國民經濟均衡地運行下去，居民的收入必須等于企業(yè)的產出且等于國民收入（Y），即YCSCI由此可得，SI可見，儲蓄（S）等于投資（I）是擴大再生產條件下國民經濟均衡運行的必要條件。SIYCYC產品市場金融市場要素市場家庭企業(yè)圖22擴大再生產條件的兩部門經濟流程三、三部門的國民經濟流程政府對國民經濟流程的影響表現在兩個方面：一方面，政府通過強制的、無償的稅收制度，將一部分國民收入集中起來，形成政府收入（T）。另一方面，政府藥費其貨幣收入，購買商品和服務，形成政府支出（G）。CGSTCGI產品市場金融市場要素

13、市場家庭企業(yè)政府圖23三部門經濟流程由圖23可知，政府進入經濟過程之后，從消費過程看，社會總支出（AE）總支出（AE）消費（C）投資（I）政府購買（G）從收入流量看，社會總收入（Y）消費（C）儲蓄（S）稅收（T）為保持經濟的均衡，社會總收入等于社會總支出，即CIGCST若CIGCST，即IGST，則I（r），利率r，G（增加政府開支，關稅T）。若CIGCST，即IGST，則I（r），T，G四、四部門國民經濟流程引入進口（M）和出口（X）。XMCGSTCGI產品市場金融市場要素市場家庭企業(yè)政府國外圖24四部門經濟流程由圖24可知，從消費過程看，社會總支出（AE）總支出AE消費（C）投資（I）政府

14、購買（G）出口（X）進口（M）從收入流量看，社會總收入（Y）消費（C）儲蓄（S）稅收（T）為保持經濟的均衡，總支出等于總收入，即CIG（XM）CST若CIGXMCST，增加出口X，減少進口M若CIGXMCST，減少出口X，增加進口M（進口產品，引進外資）第二節(jié) 國民經濟核算體系一、國民經濟核算體系的變遷國民經濟核算的工具是國民經濟核算體系，它是在一定的經濟理論指導下，綜合應用統(tǒng)計、會計、數學等方法，為測定一個國家（地區(qū)）在特定時期內的經濟流量和特定時點上的經濟存量所運用的一套指標、表格和帳戶系統(tǒng)。目前，世界上普遍流行的核算體系是國民帳戶體系（The System of National Acc

15、ount）簡稱SNA體系。前蘇聯(lián)等社會主義國家普遍使用的國民經濟核算體系，又叫“物質產品平衡體系”（The System of Material Product Balances），簡稱MPS。二、國民經濟核算指標國民帳戶體系（SNA）的指標以國民收入為核心，包括國民生產總值、國民生產凈值、國民收入、個人收入和個人可支配收入五大指標。1、 國民生產總值（Gross National Product）（1）GNP國民生產總值，簡稱GNP，是一個國家（或地區(qū)）在一定時期內所生產的最終產品和服務總量的市場價值總和。GNP計算的是市場價值總和；（不包括自產自用的東西）GNP計算經濟中生產并在市場上合法

16、出售的所有東西；GNP只包括最終產品的價值；GNP包括有形產品及無形服務；GNP只包括本期生產的產品和服務，而不包括以前生產而現在交易的產品，也不包括沒有生產而僅僅是交易的市場價值。（新房、二手房交易的不同計算）例：下列經濟活動是否增加國民生產總值？（1）你蓋了一座新房子（2）你買了一座舊房子（3）你對舊房子進行了維修（4）別人送你一座房子居?。?）你在市場上租了一套房子居?。?）GDP國內生產總值（Gross Domestic Product，簡稱GDP）是指在一定時期一個國家之內生產的所有最終產品與服務的市場價值的總和。GNP是按國民原則統(tǒng)計，而GDP是按屬地原則統(tǒng)計。GNPGDP本國國民

17、在外國創(chuàng)造的收入外國國民在本國創(chuàng)造的收入例1、美國一公民為從事一項國內投資，向日本一家銀行貸款，該項目每年為這位美國公民帶來200萬美元收入，但每年向日本支付利息10萬美元。 在此例中： 美國GDP ：增加200萬美元 GNP ：增加190萬美元； 日本GDP ：增加0 GNP：增加10萬美元。例2、韓國一公民在中國執(zhí)教足球甲A聯(lián)賽一年，獲收入30萬美元。 在此例中： 中國GDP ：增加30萬美元 GNP：增加0 韓國GDP：增加0 GNP：增加30萬美元 （3）名義GDP和實際GDP名義GDP：用當年價格計算的GDP 名義GDP=pitqitpit表示第i種商品在t年的價格；qit第i種商品

18、在t年的數量。實際GDP：用基年價格計算的GDP名義GDP因為價格的變動，不能直接進行歷史或國際的比較，因此，必須將名義GDP換算成實際GDP。 實際GDP=pi0qit其中，pi0表示第i種商品在基年的價格GDP緊縮指數名義GDP實際GDP×1002、國民生產凈值（Net National Product）NNP指一個國家（或地區(qū)）在一定時期內所生產的產品和服務中新創(chuàng)造的價值的總和，它是國民生產總值扣除折舊。NNPGNP折舊3、國民收入（National Income）國民收入是一國各種生產要素的收入之和，也是一個國家（或地區(qū)）在一定時期內所創(chuàng)造的商品和勞務凈值之和。NINNP間接

19、稅企業(yè)對外轉移支付政府對企業(yè)的轉移支付同時它也是一國各種生產要素的收入之和，所以NI工資利息租金企業(yè)利潤業(yè)主收入4、個人收入（Personal Income）個人收入（PI）指國民收入中分配給居民個人的部分。PINI公司所得稅公司未分配利潤社會保險金政府對個人的轉移支付企業(yè)對個人的轉移支付5、個人可支配收入（Disposable Personal Income） DPI=PI個人所得稅非稅支付消費儲蓄第三節(jié)國民收入核算方法國民收入的核算方法有三種：產品流動法、支出法和收入法。一、用產品流動法計算的GDP產品流動法：匯總國民經濟各部門的新增加值，即新創(chuàng)造的價值的總和。對第一、第二產業(yè)：增加值總產

20、出中間產品對第三產業(yè)：營利部門按純收入計算，非營利部門按員工的工資收入計算。其它（個體、自產自用的產品和服務、自有自用的住房等）采用各種方法估算。二、用支出法計算的GDP從國民支出角度統(tǒng)計國民生產總值。1、消費（C）不包括建造房屋的支出，此項支出列入投資中計算。2、投資（I）投資支出指企業(yè)（或居民）對資本品的購買，包括固定資產投資和存貨投資。3、政府購買（G）指各級政府對國內和國外的最終產品和服務的購買，也可以看成是政府部門的消費。不包括政府對企業(yè)和居民的轉移支付（如補貼、失業(yè)救濟等）4、凈出口（NX）指出口額減去進口額以后的余額。所以，按支出法計算，GDP=C+I+G+NX三、用收入法計算G

21、DP從收入的角度統(tǒng)計GDP。1、工資和其它補貼包括所有未扣稅的酬金、津貼、福利費和企業(yè)代交的社會保障金。2、凈利息指個人向企業(yè)提供貸款而獲得的利息。3、個人租金收入包括各種租賃收入及專利、版權的收入。4、非公司的業(yè)主收入各自營業(yè)者的收入。5、公司的稅前利潤包括股息、未分配利潤和公司利潤稅等。6、企業(yè)間接稅與折舊企業(yè)間接稅：指企業(yè)交納的營業(yè)稅、貨物稅、周轉稅等。7、國外要素支付凈額GDP=GNP國外要素支付凈額8、統(tǒng)計誤差三種方法統(tǒng)計的GDP若不一致時，一般以支出法計算的結果為準。地下經濟：指非法的經濟組織和非法的行為，包括地下工廠、地下商店、地下錢莊、黑市交易等。約占經濟總規(guī)模的10%到20%

22、。環(huán)境污染問題：綠色GDP四、國民收入價格的確定名義變量：用當期市場價格計算的變量。實際變量：用基年不變價格計算的變量。實際變量消除了價格變動的影響，能更好地反映經濟的長期變動趨勢。本期通貨膨脹率（本期價格指數上期價格指數）上期價格指數×100%1、消費者價格指數(Consumer Price Index)CPI表示的是消費者在不同時期為購買一籃子固定商品所支付的成本的價格指數，反映了消費者生活費用的變化情況。它度量的是典型化的城市消費者所購買的一組固定物品的價格平均上漲情況，每種商品的價格都根據其在消費者的總消費支出中的相對重要性而被相應地給出一個固定的權重。 CPI=pitqi0

23、pi0qio×100pi0和qio 分別為基年第i種商品的價格和數量，pit為第i種在t年的價格。CPI能及時反映消費品市場地供求狀況，資料易收集；不足之處在于范圍較窄，公共部門消費、生產資料和資本、進出口商品和勞務的價格均不包括在內。2、GDP緊縮指數它是衡量各個時期一切商品和勞務變化的指數，是按現價計算的GDP與按固定價格計算的GDP的比例。該指標的優(yōu)點是范圍廣，能全面反映一般物價水平的趨向。不足之處在于資料難以收集。3、生產價格指數（Producer Price Index）它是以大宗批發(fā)交易為對象，根據產品和原料的批發(fā)價格編制而成的指數。PPI的優(yōu)點是能在最終產品價格以前獲得

24、工業(yè)投入品及非零售消費品的價格變動信號，從而能較靈敏地反映企業(yè)生產成本的升降，并能進一步判斷其對最終進入流通的零售商業(yè)價格變動可能帶來的影響；不足之處在于不能反映勞務費用的變動情況。三亞學院宏觀經濟學課程章節(jié)教案首頁章節(jié)第三章 國民收入決定學時4班級注冊會計1201、1202時間3.25 4.1教學目標與要求使學生掌握國民收入的決定問題教學重點與難點1均衡產出2凱恩斯的消費理論3其他關于消費的理論4兩部門經濟中國民收入的決定及變動5簡單收入決定的動態(tài)模型課堂教學方法多媒體教學課堂講授與學生討論相結合課程改革與創(chuàng)新通過公式加圖形來闡釋國民收入的決定作業(yè)與思考題1其他關于消費的理論2簡單收入決定的

25、動態(tài)模型授課情況總結授課計劃較好地完成，引起學生興趣注：1每次課（2或4學時）填寫課程章節(jié)教案首頁；2教案與講義正文附后，手書打印均可。第三章 收入決定的凱恩斯模型國民收入的決定理論是現代西方宏觀經濟學的核心問題，涉及4個市場：產品市場、貨幣市場、勞動市場和國際市場。均衡的國民收入：指總需求（AD）與總供給（AS）均衡時對應的國民收入。潛在的國民收入：指實現充分就業(yè)時的國民收入。國民收入均衡的條件為： AD=AS均衡產出：與總需求相一致的產出，也就是經濟社會的收入正好等于全體居民和企業(yè)想要有的支出。第一節(jié) 凱恩斯的消費理論一、消費函數有效需求：與均衡的國民收入相對應的總需求就是有效需求。消費函

26、數是指消費支出與決定消費的各種因素之間的依存關系。決定消費支出的因素包括收入、財富、商品價格、個人偏好、社會風尚、利率的高低、收入分配狀況等。但是，國民收入是決定消費支出的基本因素。通常消費函數表示為： Cf(Y)或寫成 CbY (長期消費函數)從長期看，如果收入為零，消費也等于零。從短期看，沒有收入也應該有消費，因此，短期函數可表示為： CabY （a0）其中，a為自發(fā)性消費。aYCCabY自發(fā)性消費：指不信賴于收的消費，即全部消費支出中不隨收入變化而變化的那部分消費支出。圖31短期消費函數平均消費傾向（Average Propensity to Consume），指消費總量在收入總量中所占

27、的比例。APCCY0邊際消費傾向（Marginal Propensity to Consume），指消費增量在國民收入增量中所占的比例。MPCC Y因為CabY （a0）有CYaYb則CYbaY0并且dCdYb即CY dCdYaY0所以APCMPCaY0即APCMPC一般來說，邊際消費傾向總是小于1而大于零，即1MPC0。一般意義上的消費函數用短期消費函數表示。短期消費函數具有以下特點：（1）存在自發(fā)性消費a（2）平均消費傾向APC和邊際消費傾向MPC是遞減的，即由于收入增加，消費也增加，但消費增長幅度要小于收入增長速度。（3）APCMPC，這是因為即使收入為零，也會有基本消費a，1MPC0。

28、二、儲蓄函數（Saving Function）儲蓄函數指儲蓄與決定儲蓄各種因素之間的依存關系。它也是收入的函數，一般來說，收入增加，儲蓄增加，收入減少，儲蓄減少。儲蓄函數可表示為：ScdY其中，c為自發(fā)儲蓄，d為邊際儲蓄傾向，dY為引致儲蓄。平均儲蓄傾向（Average Propensity to Save），指儲蓄在收入中所占的比例。APSSY邊際儲蓄傾向（Marginal Propensity to Save）,指儲蓄增量在國民收入增量中所占的比例。MPSS Y與邊際消費傾向相同的是，邊際儲蓄傾向也是小于1而大于零，即1MPS0。SSY0YSsS0Y 圖32儲蓄函數與儲蓄曲線圖32表示，當

29、收入為Y0時，儲蓄為0；當收入大于Y0時，儲蓄為正；當收入小于Y0時，儲蓄為負。三、消費與儲蓄的關系一個社會的總收入，要么用于消費，要么用于儲蓄，所以：YCS則YabYS得ScdYa（1b）Y所以ca d=1-b又由YCS上式兩邊同時除以Y，可得1CYSY即APCAPS1又由bd1dCdYbdSdYd所以bddCdYdSdY1即MPCMPS1總之，消費函數與儲蓄函數有如下關系：（1）APCAPS1（2）MPCMPS1（3）APC和MPC隨著收入的增加而遞減，但APCMPC；APS和MPS也隨著收入的增加而遞增，但APSMPS。作業(yè)：證明APSMPS。第二節(jié)其他消費理論凱恩斯的消費理論，又叫絕對

30、收入假定，認為人們的消費，主要受可支配收入的影響；且邊際消費傾向大于0，小于1；隨著可支配收入的增加，平均消費傾向逐漸下降。而之后經過實證，從長期看，隨著收入的提高，平均消費傾向相當穩(wěn)定。這一結論與凱恩斯的絕對收入假定不一致，這就是“消費函數之迷”。一、杜生貝利的相對收入理論20世紀40年代末美國杜生貝利對凱恩斯的絕對收入假定進行修正和補充，并從動態(tài)角度來分析消費函數。1、消費者的消費支出不僅受本人目前收入的影響，而且還受本人過去收入與消費的影響。家庭的消費水平具有向下剛性，即消費水平提高容易而下降難，這稱為消費行為的“棘輪效應”。2、 消費者本人的收入和消費要同周圍人的收入和消費相比。因此，

31、從長期看，平均消費傾向和儲蓄傾向是穩(wěn)定的，二、莫迪利安尼的生命周期假定中心論點：每個人都根據他自己一生的全部預期收入來安排他的消費支出，而各個家庭的消費要受制于該家庭在其整個生命期內所獲得的總收入。將人生分成三個階段：少年、壯年和老年。在少年與老年階段，消費大于收入，在壯年階段，收入大于消費。1、一個家庭的消費水平總是與它的財產水平保持穩(wěn)定的比例，而不是與它的收入水平保持穩(wěn)定的比例。2、一個家庭的實際支出在任何時期內都圍繞著家庭的生活水平而上下變動，一個家庭的生活水平則取決于它的成員對自己財產狀況的理解。三、弗里德曼的持久收入假定該理論認為，支配人們消費行為的不是現期收入，而是長期持久性收入。

32、1、弗里德曼將家庭的現期可預測收入分解為兩部分，一部分是持久性收入，另一部分是暫時性收入。暫時性收入和暫時性消費均可正可負。2、持久性消費在持久性收入中所占的比例是固定不變的常數。3、暫時消費與暫時收入無關。第三節(jié)均衡國民收入的決定一、兩部門經濟中國民收入的決定從總供給的角度看，國民收入Y消費儲蓄即YCS從總需求的角度看，國民收入消費支出投資支出即YCI均衡國民收入下，總供給總需求所以YCSCI均衡條件IS二、三部門經濟中國民收入的決定總供給YCST總需求YCIG均衡條件CSTCIG三、四部門經濟中國民收入的決定總供給YCST總需求YCIG（XM）均衡條件CSTCIG（XM）四、動態(tài)模型例：有

33、消費函數C10000.8Y，Y8000億美元，求均衡條件下的投資和儲蓄各為多少？當投資增加到700億美元時，國民收入為多少？解Sa（1b）Y1000（10.8）Y10000.2×8000600億美元均衡條件下IS600億美元若投資增加到700億美元時，由SIa（1b）Y得Y（aI）（1b） （1000700）（10.8）8500億美元然而，當投資從600億美元增加到700億美元時，國民收入并不是一下子就從8000億美元增加到8500億美元，這是一個變動過程。因為本期的消費支出并不一定是本期收入的函數，假設本期消費是上一期收入的函數，即CtabYt-1 (t表示時期)又因為YtCtIt

34、所以YtabYt-1It實際上，當投資從600億美元增加到700億美元時，國民收入從8000億美元增加到8500億美元的變動過程是這樣：第一期收入Y110000.8×80007008100億美元第二期收入Y210000.8×81007008180億美元第三期收入Y310000.8×81807008244億美元如此，不斷增加，最后達到8500億美元。如果上述過程直接用差分方程求解，可得：YtY0（aIt）(1-b)×bt+（aIt）（1b） Y0表示初始投入量，It表示任何一期的投資。由于0bMPC1，因此，隨著時間的推移，Y0（aIt）(1-b)

35、5;bt的值最終必然趨于0，從而使Yt（aIt）（1b）三亞學院宏觀經濟學課程章節(jié)教案首頁章節(jié)第四章 一般均衡學時4班級注冊會計1201、1202時間4.8 4.15教學目標與要求IS曲線的推導、IS曲線的涵義教學重點與難點1投資如何決定2IS曲線3利率的決定課堂教學方法多媒體教學課堂講授與學生討論相結合課程改革與創(chuàng)新通過公式、圖形和經濟學語言來描述IS曲線作業(yè)與思考題IS曲線的推導、IS曲線的涵義授課情況總結授課計劃較好地完成，引起學生興趣注：1每次課（2或4學時）填寫課程章節(jié)教案首頁；2教案與講義正文附后，手書打印均可。第四章凱恩斯模型的擴展：ISLM模型第一節(jié)商品市場的均衡：IS曲線產品

36、市場的均衡，指產品市場上總供給與總需求相等。一、IS曲線的含義一般地，可以用下述三個方程式來說明兩部門經濟商品市場及其均衡：儲蓄函數：Sa（1b）Y投資函數：Iedr均衡條件：SI根據上式可得：Y（aedr）（1b）或者r（ae）d（1b）dY從上式可以看出，要保持產品市場的均衡，即投資等于儲蓄，則利率與國民收入之間存在著反方向變動的關系。0Y 圖61IS曲線IS曲線的含義主要有以下幾點：第一，IS曲線表示的是投資等于儲蓄的商品市場均衡的各種利率和國民收入水平的組合。IS曲線上的任何一點都表示能使投資與儲蓄相等的不同利率和國民收入水平的配合組合。第二，IS曲線向右下方傾斜。它表明：在商品市場均

37、衡的條件下，一個較高的利率水平將對應一個較低的國民收入水平；一個較低的利率水平將對應一個較高的國民收入水平。這是因為，高利率，產生水平的投資，為了滿足投資等于儲蓄的商品市場均衡條件，要求一個等量的儲蓄量，而與低水平的儲蓄量相對應的是低水平的國民收入量，所以，高利率必須要和低國民收入配合，才能實現商品市場的均衡。反之，對于一個低利率來說，必然要求一個高水平的國民收入量。第三，在IS曲線右邊任何一點的利率和國民收入的組合，都是投資小于儲蓄的商品市場的非均衡點；在IS曲線左邊任何一點的利率和國民收入的組合，都是投資大于儲蓄的商品市場的非均衡點。例：證明IS曲線右邊任何一點的利率和國民收入的組合，都是

38、投資小于儲蓄的商品市場的非均衡點。證：設IS曲線右邊有任何一點為E,如下圖所示：圖62對IS曲線非均衡點的證明顯然， Y1Y0根據IS曲線的含義有：Y0 （aedr0）（1b）所以Y1Y0 （aedr0）（1b）a（1b）Y1edr0又因為E點儲蓄Sa（1b）Y1E點的投資為：Iedr0所以SI故，在E點的投資小于儲蓄，是商品市場的非均衡點。二、IS曲線的幾何推導圖63IS曲線的推導三、IS曲線的斜率因為在兩部門經濟中，IS曲線方程為r（ae）d（1b）dY所以，IS曲線的斜率為：（1b）d又因為0bMPC1故曲線的斜率為負。在兩部門經濟中，IS曲線的斜率的絕對值取決于邊際消費傾向和投資系數。

39、IS曲線的斜率和邊際消費傾向成反方向變化，即邊際消費傾向越大，IS曲線的斜率越小。IS曲線的斜率與投資系數也成反向變化，即投資系數越大，IS曲線的斜率越小。四、IS曲線的移動投資邊際效率提高，技術創(chuàng)新，在同樣的利率水平下，將使投資需求曲線向上移動，最終使IS曲線向右上方移動。投資需求減少，將使投資需求曲線向左下方移動。當投資需求不變時，如果儲蓄意愿增強，儲蓄曲線向左移動，在同樣的投資水平下，要求均衡收入水平下降，IS曲線向左移動。五、三部門經濟中的IS曲線國民收入YCIG投資函數Iedr消費函數CabYD （YD為可支配收入）在三部門經濟中，YDYTTRYtYTR（t為利率，TR為政府的轉移支

40、付）所以YabYD edrG Yab（Y tYTR）edrGIS曲線 YaedrGbTR1b（1t）或r（aeGbTR）d1b（1t）Yd當然，也可以用三部門經濟的均衡條件CIGCST進行推導，此時同樣有：Sa（1b）YD 和TtY此時，IS曲線的斜率為1b（1t）d。當d和b一定時，稅率t越小，IS曲線越平緩；反之，稅率t越大，IS曲線越陡峭。因此，當其它條件不變時，如果政府購買支出增加，IS曲線將右移；政府購買支出減少，IS曲線將向左移動。稅收增加，將使IS曲線向左移動；稅收降低，將使IS曲線向右移動。第二節(jié)貨幣市場的均衡：LM曲線一、LM曲線的含義一般地，可以用下述三個方程來式說明貨幣市

41、場及其均衡：貨幣需求LL1（Y，r）L2（Y，r）L3（r）kYhr貨幣供給m均衡條件Lm根據上式可得Yhrkmk r(kh)Ymh考慮到價格水平，則有mMP則 MPkYhr YhrkMPk上式表示，當貨幣供求相等時，利率與收入的同向變動關系。如下圖：圖64LM曲線LM曲線的含義是：第一，LM曲線表示的是使貨幣供給等于貨幣需求的貨幣市場均衡的各種利率和國民收入水平的組合，LM曲線上的任何一點的利率和國民收入都可以保證實現貨幣市場的均衡。第二，LM曲線向右上方傾斜，它表示：一個較高的利率，在貨幣市場均衡的條件下，將產生一個較高的國民收入水平；相反，一個較低的利率水平將產生一個較低的國民收入水平。

42、這是因為，對于一個較高的利率來說，它對應的是一個較小的貨幣投機需求量。在貨幣供給量既定的條件下，為了滿足貨幣供給量與貨幣需求量的相等的貨幣市場均衡條件，較小的貨幣投機需求量必然產生一個較高的貨幣交易需求量，而較大的貨幣交易需求量則對應的是一個較高的國民收入水平。同理，在相反的情況下，一個較低的利率將對應一個較低的國民收入水平。第三，LM曲線右邊任何一點的利率和國民收入的組合，都是貨幣需求大于貨幣供給的貨幣市場非均衡點；在LM曲線左邊任何一點的利率和國民收入的組合，都是貨幣需求小于貨幣供給的貨幣市場非均衡點。二、LM曲線的斜率和LM曲線的移動由LM曲線方程r(kh)Ymh可知，LM曲線的斜率為k

43、h。LM曲線的移動有以下特點：第一，貨幣供給增加時，貨幣供給曲線右移，新的均衡利率下降，利率下降使消費和投資增加，國民收入增加，LM曲線向右移動；貨幣供給減少，均衡利率將上升，貨幣供給曲線左移，LM曲線向左移動。第二，國民收入水平增加時，貨幣需求曲線右移，新的均衡利率上升，LM曲線向左移動；收入的減少，將使均衡利率下降，LM曲線向右移動。第三，在其它條件不變的情況下，當h小變大，LM曲線斜率由大變小，LM曲線逐漸變得平緩；反之，當h由大變小，LM曲線斜率由小變大，LM曲線逐漸變得陡峭。第四，在其它條件不變的情況下，當k由小變大，LM曲線斜率也將由小奕大，LM曲線逐漸變得陡峭；反之，當k由大變小

44、時，LM曲線斜率由大變小，LM曲線逐漸變得平緩。第三節(jié)ISLM模型一、ISLM模型的含義商品市場與與貨幣市場同時均衡的條件是：商品市場均衡SI貨幣市場均衡LM它表明，在兩個市場同時均衡的條件下，必有一個利率與國民收入的組合，它既使得商品市場上投資等于儲蓄，又使得貨幣市場上貨幣供給等于貨幣需求。于是，把表示商品市場均衡的IS曲線一表示貨幣市場均衡的LM曲線置于同一個坐標平面圖中，就得到商品市場與貨幣市場的同時均衡點，即ISLM模型。圖65ISLM模型在圖65中，IS曲線與LM曲線相交于E點，E點就是商品市場和貨幣市場的同時均衡點。由此點決定的均衡利率為r0，均衡國民收入為Y0。ISLM模型也可用

45、數學公式來推導：兩部門經濟產品市場IS曲線Y（aedr）（1b）兩部門經濟貨幣市場LM曲線Yhrkmk產品市場與貨幣市場同時均衡，聯(lián)立求解上述兩個方程，即可得到利率r和國民收入Y。ISLM模型的含義：第一，IS曲線與LM曲線的相交點E所表示的是使商品市場和貨幣市場同時實現均衡的唯一利率和國民收入的組合。第二，在均衡點以外的IS曲線和LM曲線上的任何一點，都只是實現一個實現的均衡，而沒有同時實現兩個市場的均衡。第三，IS曲線和LM曲線外的任何一點，表示兩個市場都不均衡。第四，在兩個市場都處于非均衡狀態(tài)時，可通過對利率和國民收入的調整逐步實現兩個市場的共同均衡。二、ISLM模型中均衡收入與均衡利率

46、的變動一般而言，投資增加（財政政策的變動），會使IS曲線向右移動，從而均衡的利率和國民收入水平都提高；投資減少會使IS曲線向左移動，從而使均衡的利率和國民收入水平都下降。貨幣供給量的增加（貨幣政策變動），會使LM曲線向右移動，從而使均衡的利率水平下降，國民收入水平上升；貨幣供給量的減少，會使LM曲線向左移動，從而使均衡的利率水平上升，均衡的國民收入水平減少。圖66ISLM模型中均衡收入與利率的變動三亞學院宏觀經濟學課程章節(jié)教案首頁章節(jié)第五章 宏觀經濟學政策分析學時4班級注冊會計1201、1202時間4.22 4.29 教學目標與要求1財政對應的幾種情況，其如何影響國民收入2貨幣對應的幾種情況，

47、其如何影響國民收入3財政政策和貨幣政策混合使用的政策效應教學重點與難點1財政政策和貨幣政策的影響2財政政策效果3貨幣政策的效果4兩種政策的混合使用課堂教學方法多媒體教學課堂講授與學生討論相結合課程改革與創(chuàng)新如何運用財政和貨幣政策解決目前中國的經濟問題作業(yè)與思考題財政政策和貨幣政策的影響授課情況總結授課計劃較好地完成，引起學生興趣注：1每次課（2或4學時）填寫課程章節(jié)教案首頁；2教案與講義正文附后，手書打印均可。第五章 宏觀經濟政策第一節(jié)宏觀貨幣政策一、 貨幣政策目標貨幣政策是指中央銀行為達到特定的宏觀經濟目標，所采取的金融方針和各種調節(jié)措施。它是貨幣政策目標和貨幣政策工具的總和，其作用機理是通

48、過對貨幣供應量的調節(jié)和控制，來實現貨幣總供給與總需求的平衡。貨幣政策目標一般分為最終目標和中間目標。（一）貨幣政策的最終目標指貨幣政策預期最終達到的結果。貨幣政策的最終目標有四項：經濟增長、穩(wěn)定物價、充分就業(yè)和國際收支平衡。1、經濟增長在現實經濟中，大多數國家一般采用人均國民生產總值的增長率來衡量經濟增長。中央銀行通過調節(jié)貨幣總量、結構、投向，有效地調節(jié)經濟增長。2、穩(wěn)定物價其基本含義是控制貨幣貶值和物價水平的上漲，在一般情況下，它與“反通貨膨脹”在實質上是一致的。目前，常用的測量一般物價水平變動的物價指數有：消費物價指數、批發(fā)物價指數等。從實際操作來看，一般要求物價上漲率控制在3%左右。穩(wěn)定

49、物價就是要控制貨幣投放，這是投資需要大量貨幣來促進經濟增長的要求相矛盾。因此，中央銀行要處理好穩(wěn)定物價與經濟增長的關系。3、充分就業(yè)充分就業(yè)指凡有工作能力并愿意工作者，在某一工資水平下，都能找到適當的工作。由于工作轉換、職業(yè)選擇等因素，即使就業(yè)機會大于就業(yè)人數，也有可能存在暫時性失業(yè)。凱恩斯將失業(yè)分為三類：磨擦性失業(yè)、自愿失業(yè)和非自愿失業(yè)。磨擦性失業(yè)和自愿失業(yè)是一種正常的失業(yè)現象，真正的失業(yè)是指非自愿失業(yè)。一般失業(yè)率低于5%可以算是充分就業(yè)。4、國際收支平衡指一國在一定時期內對外貨幣收入總額和貨幣支出總額大體相等的狀況。國際收支逆差會引起本國貨幣對外貶值，進而影響國內貨幣的穩(wěn)定。國家應通過貨幣政策，支持出口企業(yè)的生產，擴大商品出口，以平衡國際收支。平衡國際收支可采用利率和匯率手段。一方面，利率的變動可影響國內投資，從而對國內消費、物價水平產生調節(jié)作用，從而對進出口產生間接的連鎖反應；另一方面，利率的變動可以產生資本流動的作用。如果一國利率較他國高，他國資本會流入該國，本國資本外流停止。資本流入增加，流出減少，可調節(jié)國際收支逆差。當一國出現國際收支逆差時，可