1、如何編寫教案教學(xué)方案（簡稱教案），是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，而制 定的施教方案，是教學(xué)目的，重點、難點，課時安排，教學(xué)過程等有序的組合， 是在課堂教學(xué)中組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動的方案；是教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計的教學(xué)藍(lán)圖，是教師備課的綜合記錄，也是課堂教學(xué)所遵循的章法。 一編寫教案的意義1、教案是教學(xué)活動的依據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，效率的高低，與教案的編寫息息相關(guān)。教師有了詳略 得當(dāng)、設(shè)計精細(xì)的教案，才能有條不紊地上課，避免課堂上的臨時湊和，或感想 式的隨意講授。因此，每個教師都必須認(rèn)真端正思想，充分認(rèn)識編寫教案的重要 意義，高度重視教案的編寫。這是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)

2、質(zhì)量的基本條件。 否則如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨 心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。2、有利于教學(xué)水平的提高認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)大 綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅 要研究所教課過程的知識體系、學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程狀況（接受水平、心理特點和 思維規(guī)律），而且還要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析 教材的知識結(jié)構(gòu)、體系、深度和廣度，以及于相近學(xué)科的知識聯(lián)系特別是要以整 體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知 識的價功能，醞釀設(shè)計教學(xué)整

3、過程，確定教學(xué)方法等等。通過以上過程使得教師對知識進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，對教學(xué)過程進(jìn)行了綜合設(shè) 計，這樣不斷的日積月累將會使教學(xué)水平不斷提高.3、有助于教研活動的開展編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義 上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時， 不斷地認(rèn)真探究所教課程本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué) 業(yè)水平及其認(rèn)識知識的規(guī)律，和身心發(fā)展的規(guī)律，并通過教學(xué)的實踐不斷充實完善,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性.為研究教學(xué)規(guī)律提供豐富的素材二教案的組成(

4、一)教案的常規(guī)項目教案種類繁多，課時教案為基本型。各門學(xué)科和不同課型的課時教案， 其內(nèi) 容與項目不能強求一律，但有一些項目卻是它們都應(yīng)具有的， 我們稱之為常規(guī)項 目，大致包括以下幾方面。1、課題名稱課題名稱就是教材的章節(jié)或課文的題目，是本節(jié)課講述內(nèi)容的概括或提要.2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的是每堂課教學(xué)的靈魂，它包括傳授給學(xué)生哪些知識及達(dá)到的程度、培養(yǎng)他們的何種能力以及對他們進(jìn)行怎樣的思想 品德教育等三個方面的內(nèi)容(三 維目標(biāo))。這些內(nèi)容可用并列復(fù)句的形式表述，也可用條文的形式表述?？梢匀?方面俱全，也可以是其中的兩個，或者一個方面，這要視具體的教學(xué)內(nèi)容而定。3、重點難點每一課題的教學(xué)所包容的知識和技

5、能是多方面的，在有限的課時內(nèi)，不可能也不必要等量齊觀地傳授給學(xué)生， 這就必須區(qū)別輕重緩急和深淺難易，即突出重 攻，攻破難點。抓準(zhǔn)了重點和難點，也就抓住了教學(xué)的突破口和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還可 增強教學(xué)活動的節(jié)奏感。所謂重點，是指關(guān)鍵性的知識，學(xué)生理解了它，其他問 題就可迎刃而解。因此，不是說只有教材重點才重要，其他知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。 不同水平的學(xué)生有 不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學(xué)習(xí)的難點：(1)概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識。(2)思維定勢帶來的負(fù)遷移。(3)現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強的定律或定理。(4)根據(jù)教學(xué)大綱要求，不能或不

6、必做深入闡述的知識。(5)概念相通、方法相似的知識。4、課時安排把教學(xué)內(nèi)容妥善地安排在計劃的課時里，可根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生掌握情況正確把握本節(jié)課該講多少練多少，以使教學(xué)活動既不空堂，也不壓堂，而是有條不紊地 進(jìn)行。5、教學(xué)過程(1)導(dǎo)入新課這是由舊課向新課過渡的一種手段，目的是順暢地開展教學(xué)通道并激發(fā)學(xué)生 的興趣。導(dǎo)語要簡短新穎，并與本堂課講授的內(nèi)容息息相關(guān)。 為此，教師要及時 捕捉新的信息，并借助想象的粘合力使之與講授的內(nèi)容組合在一起。 如政治和語 文課，可通過時代背景的介紹，理化課可通過日常生活現(xiàn)象，工藝課可通過實習(xí) 見聞等，并盡可能利用學(xué)生已有的知識，或運用形象化教具的啟示，以導(dǎo)入新課。常見導(dǎo)

7、入藝術(shù)有：作用導(dǎo)入法切入導(dǎo)入法激情導(dǎo)入法比較導(dǎo)入法實驗導(dǎo)入法提問導(dǎo)入法課題導(dǎo)入法珍聞導(dǎo)入法詩詞導(dǎo)入法笑話導(dǎo)入法等溫故知新法目標(biāo)導(dǎo)入法直接導(dǎo)入法間接導(dǎo)入法迂回導(dǎo)入法引趣導(dǎo)入法懸念導(dǎo)入法鋪路導(dǎo)入法歸納導(dǎo)入法觀察導(dǎo)入法實踐導(dǎo)入法作業(yè)導(dǎo)入法討論導(dǎo)入法摘錄導(dǎo)入法游戲?qū)敕ü适聦?dǎo)入法歌謠導(dǎo)入法謎語導(dǎo)入法歌曲導(dǎo)入法圖畫導(dǎo)入法(2)講授新課這是關(guān)鍵的、核心的部分，既要寫出教材內(nèi)容的要點，又要寫明采用何種教 學(xué)方法：既有教師的邏輯推理過程、生動的敘述情況、細(xì)致而必要的演算步驟，又要有意想得到的學(xué)生的思維活動過程和可能出現(xiàn)的意外情況的處置措施，以及應(yīng)當(dāng)特別強調(diào)的問題等等?，F(xiàn)在的教材一般均為敘述性的，且篇幅較大，甚

8、至有些內(nèi)容過深(過淺)學(xué) 生閱讀時不易把握住中心。這就需要教師精心鉆研，進(jìn)行分析、歸納，加以科學(xué) 的組織，在教案上寫出綱要，并配以適當(dāng)?shù)闹v解步驟和方法。(3)總結(jié)新課一堂課即將結(jié)束時，教師要言簡意賅地結(jié)束一下所講的有關(guān)內(nèi)容， 加深學(xué)生 對所學(xué)知識的印象。也可適當(dāng)拓展，留下回味。(4)布置作業(yè)這是促使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力的一種手段。布置作業(yè)要有的放矢、形式多 樣、份量適當(dāng)、要求具體。(二)教案的彈性項目教案除了有常規(guī)項目外，有時還有一些比較機動的項目，即不為各學(xué)科、各 課型所共有，卻也是往往要碰到或列入教案的， 我們稱之為彈性項目。彈性項目 大致包括以下幾方面。1、教學(xué)方法它既可體現(xiàn)在講授新課里

9、，也可單獨開列出來。2、板書設(shè)計它既可在講授新課部分顯示，也可單獨開列。3、教具使用教具可增強直觀效果，也可充分利用課時。教具包括掛圖、實物、演示 儀器和材料、幻燈、投影、錄音、錄像等。4、假如上一堂課布置了課外作業(yè)或預(yù)習(xí)，那么，在本堂課開始之前，就應(yīng) 該檢查，提問。5、布置預(yù)習(xí)為了節(jié)省時間，也為了更好地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可在本堂課結(jié)束前預(yù)習(xí)下堂 課的有關(guān)內(nèi)容。6、其他添加項目因某種特別需要而設(shè)立，如將某份教案裝入個人教學(xué)檔案，或展覽出去以為 示范等，一般需添加一些項目：學(xué)校、年級、班級、科目、執(zhí)教者、時間等 三教案編寫程序1、鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的、重點難點教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，大綱是教學(xué)的

10、依據(jù)，因此教師應(yīng)通篇熟讀教材掌握教材 中的概念或原理并配合大綱掌握教材在深度、 廣度方面的要求，從而正確把握教 材的基本思想，確定本節(jié)課的教學(xué)目的。一般要包括知識方面、智能方面和思想教育方面。課時教學(xué)目的要訂得具體、明確，便于執(zhí)行和檢查。教學(xué)過程是一個完整的 系統(tǒng)，制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段 等實際情況為出發(fā)點，考慮其可能性。2、組織教材，選擇教法根據(jù)教學(xué)原則和教材特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來組織教 材，考慮教法，初步構(gòu)思整個教學(xué)過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可 以有不同的組織結(jié)構(gòu)。但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的 注

11、意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維。(1)備結(jié)構(gòu)知識之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，知識由于這種相互關(guān)聯(lián)而形成一種結(jié)構(gòu)。所謂備結(jié)構(gòu)，首先是指備課時要找準(zhǔn)新授知識的 生長點”與延伸點”。生長 點，就是新知識的源頭，它常常是學(xué)生已學(xué)過并掌握了的舊知識。找準(zhǔn)了 生長 點”，就可以使新知識的教學(xué)順手自然、順理成章。學(xué)生也易于學(xué)懂。其次，所謂備結(jié)構(gòu)”還指要把一堂課置于單元、章節(jié)乃至整個學(xué)科的整體之 中，想一想這堂課為完成整體的教學(xué)任務(wù)能做些什么？(2)備過程過程是指在教學(xué)以何種方式入手，先講什么后講什么給學(xué)生有何啟示，它包括 三層意思：一是要盡可能充分地展示知識產(chǎn)生、 發(fā)展和應(yīng)用的過程，努力使學(xué)生 在教師的組織、指導(dǎo)下主動獲

12、取知識，并在掌握知識的同時，能力得到相應(yīng)的發(fā) 展；二是在這種展開了的過程(通常可設(shè)計為一系列的問題或活動)中，教師憑 借對學(xué)生實際水平的了解，為學(xué)生留幾個解決問題的入口處”，讓學(xué)生自己研究并解決問題，主動參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主體，三是教師在教學(xué)中也可以先 提出問題通過尋找解決問題的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。(3)備學(xué)生教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙向活動過程。教學(xué)的成功和教學(xué)質(zhì)量的提高包括兩個方面：一方面是指教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ) 知識和技能、技巧，在深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方 面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識、 技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性

13、和 創(chuàng)造性，把所掌握的基礎(chǔ)知識類推到有關(guān)問題中，這就要在授課前充分了解學(xué)生 的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)各門課程教學(xué)過程的具體特點，設(shè)計出合乎 客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。 所謂備學(xué)生，這里 主要是指學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)中，將遇到什么困難、發(fā)生什么問題（有經(jīng)驗的教 師不難做到這一點），并進(jìn)一步搞清產(chǎn)生這些困難和問題的原因是什么（這是不 易辦到的），從而使教學(xué)有很強的針對性，切實幫助學(xué)生克服困難、解決問題， 學(xué)懂學(xué)好。（4）備情感教學(xué)過程不同于物質(zhì)生產(chǎn)過程的一個重要特點，是教學(xué)過程在人與人之間進(jìn) 行，而不是在人與物之間發(fā)生。因此，教學(xué)活動既是認(rèn)知過程，又同時伴隨著教

14、師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。所以，設(shè)計一份好的教學(xué)方案，必須注 意研究情感在課堂教學(xué)中的影響和功能。當(dāng)然，這種功能主要不能通過設(shè)計教案（紙上談兵”），而是在實施教案的課堂教學(xué)中才能充分發(fā)揮出來。這里所說的備課時要備情感”，主要有以下兩點要求：一是教師備課時，要仔細(xì)考慮到實施教案時，如何組織、指導(dǎo)學(xué)生參與教 學(xué)過程，如何對 對話者”的身份平等地與學(xué)生一起 做學(xué)問”，并進(jìn)行融洽的感情 交流；二是要把教學(xué)過程設(shè)計得生動、直觀、有趣，并努力使學(xué)生在課堂教學(xué)中 身臨其境體驗到獲得成功的喜悅，從而有效地激發(fā)學(xué)生的成就動機”，產(chǎn)生更強的內(nèi)動力。5、設(shè)計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分，

15、因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重 視。板書的設(shè)計可以從鉆研分析教材的知識結(jié)構(gòu)入手， 也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律入手。四編制教案的一般原則編制教案，除了依照一定格式外，還必須遵守一定的原則，否則，就不可能 編出好教案。編寫教案的原則是：1、自然性原則我們的教學(xué)安排要順乎科學(xué)的自然，心理的自然，要讓學(xué)生在不知不覺中、快樂中接受知識。大家知道，編寫教案實際上是教師在紙上進(jìn)行教學(xué)模擬。這就要求我們在編寫教案時，要能把教學(xué)過程自然地敘述出來，把各種問題的設(shè)計與 提出能自然地展現(xiàn)出來，內(nèi)容之間的銜接也要能自然地把握好。 否則，在課堂教 學(xué)時，就會出現(xiàn)前言不搭后語、形成知識內(nèi)容斷層等不良現(xiàn)象。2、明確性原則

16、教學(xué)的具體細(xì)節(jié)都要明明白白地寫出來， 以便教師上課時做到心中有數(shù)，有 的放矢。切不可含含糊糊、疏忽某些細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)的差錯，將會影響到一堂課 的教學(xué)質(zhì)量。3、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原則在編寫教案時，應(yīng)注意內(nèi)容的組織要有一個系統(tǒng)，內(nèi)容與內(nèi)容之間應(yīng)相互關(guān) 聯(lián)著，形成一個完整的結(jié)構(gòu)。避免內(nèi)容零零碎碎，不著邊際。防止教給學(xué)生的知 識支離破碎。4、過程性原則寫教案應(yīng)該是寫一堂課教學(xué)的整個過程，新知識的導(dǎo)出過程，發(fā)現(xiàn)解題思路 并對問題加以解決的過程，知識、思想方法歸納概括的過程，學(xué)生可能的學(xué)習(xí)接 受過程等。只有這樣，教師才能始終處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方式的運用才會靈活自 如。五 編制教案過程中要注意的問題1、切合對象，堅持

17、五性”學(xué)生是教師教的對象，又是教學(xué)中認(rèn)識活動的主體。因此，教案的編寫必須 切合他們的實際，從而加強教學(xué)的針對性和有效性。教案的編寫還要堅持 五性”，即科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟性、實用性。 堅持科學(xué)性，即要求對教學(xué)內(nèi)容的理解要做到科學(xué)、正確、準(zhǔn)確無誤。突出主體 性，即要求教案的編寫要反映新的教學(xué)觀，在重視教師教的同時，要把學(xué)生的學(xué) 放到突出的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。體現(xiàn)教育性，即要求在編寫教案中注 意挖掘和發(fā)揮思想品德方面的因素， 做到教書育人。做到經(jīng)濟性，即要求在保證 知識信息科學(xué)化的前提下，力求信息的簡約化，當(dāng)簡則簡，該略則略。注意實用 性，即要求教案的編寫不必強求一律，應(yīng)八仙過海，

18、各顯其能，教師應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，講求實用價值。2、優(yōu)選教法、設(shè)計課型教案的編寫要認(rèn)真考慮選擇教學(xué)方法。 同時要注意設(shè)計課型。課的類型是根 據(jù)教學(xué)的主要任務(wù)而劃分的課的種類。課的類型基本上分為兩類；一是單一課型， 即在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項教學(xué)任務(wù)的課，如：傳授新知識課，鞏固知識的復(fù)習(xí) 課，培養(yǎng)技能技巧課，檢查知識和技能技巧課，自學(xué)課等。二是綜合課，即在一節(jié)課內(nèi)要完成幾項教學(xué)任務(wù)的課；其內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)舊的知識，學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容， 對新學(xué)教材予以鞏固，適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)培養(yǎng)技能技巧，檢查知識的掌握程度等。每 個教師要認(rèn)真設(shè)計課型，根據(jù)課型及其結(jié)構(gòu)組織編寫教案。3、認(rèn)真?zhèn)湔n，不要 背課”備課不僅要

19、求對教材和教案熟記，而且要對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)認(rèn)真準(zhǔn)備， 例如：達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，選擇怎樣的教學(xué)方法，怎樣處理好傳授知識與發(fā) 展能力之間的關(guān)系，如何進(jìn)行課堂提問、組織討論、設(shè)計板書選用教具等，這些 都是備課中應(yīng)該注意的問題。而認(rèn)為備課就是熟背記牢教材教案的內(nèi)容， 而把備 課當(dāng)成死記硬背教材教案的過程，這是應(yīng)該糾正的。4、既抓正本”，又抓附件”有人把編寫教案形容為 正本”和附件”兩個部分，這是有一定道理的。正本” 教教案的主體，它通常包括：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點、教學(xué)程序 和方法、時間分配及思考題等。附件”指板書、板面計劃和直觀演示計劃、物資保障計劃（如掛圖、圖釘?shù)龋?。教師在備課

20、中既要抓好 正本”，寫出高質(zhì)量的文 字教案，又要抓好 附件”，對板書、板畫、圖表、實物、模型等直觀教具的使用、 演示要進(jìn)行通盤計劃，并做好課前準(zhǔn)備工作。除此之外，還可以用紅藍(lán)彩筆標(biāo)出 各種符號，便于突出重點，給自己以提示。5、教案內(nèi)容整個教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡 銜接應(yīng)自然順暢，以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。 否則，若書寫雜亂，不分層 次，則在課堂上教師就無法及時準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué)，這將造成教學(xué)準(zhǔn)備的充分程度下降，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。6、教案的重點編寫教案的重點應(yīng)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計。因此在實際教學(xué)中應(yīng)避免 兩種傾向，一種是教案寫得

21、過于簡單，只寫成提綱形式，這樣不利于教師的課前 準(zhǔn)備和具體教學(xué)過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，造成上課時照本 宣科，不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程。7、教案的修改和調(diào)整編寫的教案是組織教學(xué)依據(jù)，但在具體教學(xué)實施中，教案也不是絕對不可改 變的，可根據(jù)課堂上的實際情況，隨時做些必要的修改和調(diào)整，以適應(yīng)情況的變 化，更好地完成教學(xué)任務(wù)。8、教學(xué)后記不能忽視教學(xué)后記的資料作用。教學(xué)后記是教案的一個組成部分，因此要認(rèn) 真填寫教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何 改進(jìn)等等。以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。六新授課的教案編寫每種課型的教案都應(yīng)按照規(guī)定的格式去編寫，其

22、中主要地是要寫好教學(xué)過 程和課后記，特別是教學(xué)過程。所以，下面主要討論如何編寫各類課型的教案的 教學(xué)過程。新授課的教學(xué)過程應(yīng)包括復(fù)習(xí)、講授（引入新課、講授新課及例題）、鞏固練習(xí)、總結(jié)和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。值得說明的是，新授課教學(xué)過程的 4個環(huán)節(jié)有時不一定都要反映在一節(jié)課 上，有的新授課主要目的是使學(xué)生熟悉一些事實和具本現(xiàn)象，而暫時不深入地進(jìn)行詳細(xì)分析，也不作出結(jié)論，如平面幾何入門教學(xué)的導(dǎo)言課；有的課主要是在一 些實際材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括出概念原理，并理解掌握。但是在許多課上二 者具有同等地位，4個環(huán)節(jié)是交織在一起構(gòu)成一個整體的。七 練習(xí)課的教案編制要點練習(xí)課教案的教學(xué)過程應(yīng)包含 4個環(huán)節(jié)。1、

23、復(fù)習(xí)根據(jù)這堂課的任務(wù)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的有關(guān)理論知識、思想方法，引導(dǎo)學(xué)生共同 解決典型問題（例題），做示范性練習(xí)和有意義的操作練習(xí)。2、學(xué)生獨立作業(yè)或相互討論后獨立作業(yè)教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)糾正基本錯誤，指導(dǎo)一般的同學(xué)解決綜合程 度較高的題，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)解決較難題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們打好扎實的基礎(chǔ)。3、教師小結(jié)小結(jié)內(nèi)容包括分析學(xué)生練習(xí)中存在的共同性問題和對后繼學(xué)習(xí)有較大影響 的問題，總結(jié)教學(xué)思想方法在解題中的運用，歸納常用的題解方法等。4、布置作業(yè)可以布置少量的作業(yè)，作為課堂練習(xí)的補充，但一定有要層次性。在編寫具體的某些練習(xí)課的教案時， 不要機械地寫成4個環(huán)節(jié)的形式，應(yīng)根 據(jù)不同性質(zhì)的練習(xí)，做

24、適當(dāng)?shù)慕M合，常常是第二、三兩個環(huán)節(jié)順次重復(fù)進(jìn)行的。八 復(fù)習(xí)課與考查課的教案要點復(fù)習(xí)課教案的教學(xué)內(nèi)容大體上應(yīng)包含 4個環(huán)節(jié)；1、與學(xué)生共同歸納、梳理出要復(fù)習(xí)的內(nèi)容（或提綱）；2、按教師預(yù)先擬定好的一系列綜合問題，依次解答或練習(xí)討論。綜合問題 主要是知識的綜合、技能與技巧的綜合、能力的綜合，具應(yīng)有 3個層次：簡單綜 合、復(fù)雜綜合、實際應(yīng)用綜合；3、總結(jié)知識、技能、解題規(guī)律、思想方法，重在能力培養(yǎng)，進(jìn)一步幫助學(xué) 生調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，并使他們的知識結(jié)構(gòu)趨勢于完善。4、布置作業(yè)（略）為了上好復(fù)習(xí)課，在擬定教案之前，還必須擬定復(fù)習(xí)計劃，可以布置復(fù)習(xí)提 綱給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)。如何編寫教案一份合格的教案常規(guī)欄目包括以下十項：一、課題（說明本課名稱）要、教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）三、課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四、課時（說明屬第幾課時）五、教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六、教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）七、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九、板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的