1、高三生物復(fù)習(xí)專題講座生 物 圖 表 題 解 題 方 法 江蘇省溧水高級(jí)中學(xué) 王建業(yè) 1生物圖表題的概念及特點(diǎn)凡是含有圖、表的生物題統(tǒng)稱為生物圖表題。 生物圖表題的特點(diǎn)是：（1） 新情景：即通過(guò)圖表創(chuàng)設(shè)新情景、提供新材料。（2） 重能力：以圖表的方式展示生物原理、過(guò)程、功能等，對(duì)學(xué)生能力要求高。（3） 比分大：所占總分約1/31/2。（見(jiàn)下表統(tǒng)計(jì)）（4） 考查知識(shí)呈遞進(jìn)關(guān)系：即前一問(wèn)的答案是解答后一問(wèn)的條件。生物圖表題既有利于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又有利于對(duì)學(xué)生能力的考查。如識(shí)圖識(shí)表能力，知識(shí)遷移能力，收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。2生物圖表題在高考

2、題中的重要性生物圖表題在歷年高考題中都占有較大比重，在近幾年上海、廣東高考生物卷中更占有突出位置，故在高三生物教學(xué)和復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視。21.分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)試卷類型總分生物圖表題題數(shù)生物圖表題所占分?jǐn)?shù)生物圖表題所占百分比1999年上海卷15013 71 47.33%1999年廣東卷15012 75 50%2000年上海卷15013 73 48.67%2000年廣東卷15011 71 47.33%2001年上海卷1506 57 38%2001年廣東卷15010 46 30.67%2002年上海卷15013 86 57.33%2002年廣東卷15013 69 46%從上表可以看出：在近幾年上海、廣東高

3、考生物卷中生物圖表題題數(shù)一般在12道上下，除2001年以外，一般在70分以上。22.考查層次、知識(shí)點(diǎn)分布考查層次統(tǒng)計(jì)（以2001、2002廣東卷為例）試卷類型總難度生物圖表題考查層次所占分?jǐn)?shù)(分)備 注容易題中檔題難題2001年廣東高考卷0.4441824按高考說(shuō)明統(tǒng)計(jì)2002年廣東高考卷0.5253925從上表看：生物圖表題難度基本分布在中檔題和難題，是試卷總難度的體現(xiàn)，是高校選拔人才時(shí)區(qū)分度的關(guān)鍵。從知識(shí)點(diǎn)分布看：生物圖表題在各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)中均有，大部分知識(shí)點(diǎn)均可以圖表題形式考查學(xué)生。綜合所述，提高生物圖表題的得分率是提高生物學(xué)科高考成績(jī)的抓手。3生物圖表題的類型31.按概念分 311圖像題

4、：含有圖像的生物題。如細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖像。 312圖解題：含有圖解的生物題。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進(jìn)化圖解、生態(tài)圖解、實(shí)驗(yàn)圖解、直方圖解、曲線圖解和綜合圖解等。例題1：下圖是綠色植物和動(dòng)物代謝的部分過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題 （1）圖中A、B代表植物從土壤中吸收的兩大類物質(zhì)，A代表 ，B代表 。（2）代表光合作用的編號(hào)是 ，非生物因素除圖中己表示的外， 還有 。（3）在植物體內(nèi)完成需要量最大的礦質(zhì)元素是 。（4）圖中為提供的是 ，圖中為的過(guò)程提供的是 。（5）圖中D過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是 。完成此過(guò)程需要在 直接指導(dǎo)下進(jìn)行。（6）圖中某些生理過(guò)程的相關(guān)敘述，不正確的是 （ ） A.物質(zhì)B

5、進(jìn)入植物體內(nèi)需要呼吸作用提供H+、HCO3-和ATPB.第一過(guò)程和10、11過(guò)程中產(chǎn)生的ATP性質(zhì)和用途相同C.第7生理過(guò)程中產(chǎn)生的含氮物質(zhì)很難被動(dòng)物體再度利用D.E代表的生理過(guò)程主要在劇烈運(yùn)動(dòng)或高原缺氧等情況下進(jìn)行 313表格題：含表格的生物題。主要有數(shù)據(jù)表格、過(guò)程表格、結(jié)果表格、材料表格等。例題2 果蠅野生型和5種突變型的性狀表現(xiàn)、控制性狀的基因符號(hào)和基因所在染色體的編號(hào)如下表。野生型白眼型黑身型殘翅型短肢型變胸型染色體眼色紅眼W白眼wX（）體色灰身B黑身b翅型長(zhǎng)翅V殘翅v肢型正常肢D短肢d后胸后胸正H后胸變h注：1.每種突變型未列出的性狀表現(xiàn)與野生型性狀表現(xiàn)相同 2.6種果蠅均為純合體并

6、可作為雜交實(shí)驗(yàn)的親本請(qǐng)回答：（1）若進(jìn)行驗(yàn)證基因分離定律的實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄后代中運(yùn)動(dòng)器官的性狀表現(xiàn)，選作雜交親本的基因型是 。（2）若進(jìn)行驗(yàn)證自由組合定律的實(shí)驗(yàn)，觀察體色和體形的遺傳表現(xiàn)，選作雜交親本的表現(xiàn)型及基因型是 。選擇上述雜交親本的理論根據(jù)是 。（3）若要通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)得到基因型為VvXwY（長(zhǎng)翅白眼雄性）的果蠅，選作母本的基因型和表現(xiàn)型應(yīng)是 。選作父本的基因型及表現(xiàn)型是 。 314圖表綜合題：含有圖解、圖像和表格的題。主要有一圖一表題、二圖一表題、一圖二表題、二圖二表題等。 例題3 下列是用柞蠶的蛹進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究休眠的蛹變?yōu)槌上x的必要條件。 實(shí)驗(yàn)1：對(duì)正常的蛹進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)（注長(zhǎng)日照

7、處理為光照16小時(shí)，黑暗8小時(shí)；短日照處理為光照8小時(shí)，黑暗16小時(shí)） 實(shí)驗(yàn)2對(duì)經(jīng)過(guò)手術(shù)除去腦的蛹，進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)1同樣的處理實(shí)驗(yàn)3在己除去腦的蛹的腹部移植入其它蛹的腦，再進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)1同樣的處理。 abcd實(shí)驗(yàn)1成蟲蛹成蟲蛹實(shí)驗(yàn)2蛹蛹蛹蛹實(shí)驗(yàn)3成蟲蛹蛹成蟲（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果進(jìn)行分析，蛹變?yōu)槌上x的必要條件是什么？ （2）對(duì)實(shí)驗(yàn)1-3的結(jié)果進(jìn)行分析，蛹變?yōu)槌上x的必要條件是什么？ （3）光周期的變化是如何調(diào)控柞蠶的蛹羽化為成蟲這一生命活動(dòng)？請(qǐng)你作出一種合理的假設(shè)： 315繪圖題：含有繪圖的題。如重要細(xì)胞器結(jié)構(gòu)圖、質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原圖、細(xì)胞分裂圖、遺傳圖、生態(tài)圖、實(shí)驗(yàn)圖的繪制等。如細(xì)胞分裂圖除了生物

8、繪圖的基本要求外，還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：有無(wú)同源染色體？染色體數(shù)目是多少？染色體主要變化特點(diǎn)是什么？若是有絲分裂是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞？若是減數(shù)分裂是形成精子還是形成卵細(xì)胞？以上問(wèn)題要先考慮好后再動(dòng)筆，不然一畫就錯(cuò)。 316設(shè)計(jì)表格題：含有表格設(shè)計(jì)的題。如過(guò)程表格設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)、結(jié)果表格設(shè)計(jì)等。例題4 在人群中，有耳垂和無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀，己知無(wú)耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。某小組計(jì)劃調(diào)查南京市500個(gè)家庭的父母與子女間這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳（一對(duì)夫妻只有一個(gè)孩子），作為一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）如果你是該小組中的一員，請(qǐng)確定本次研究的主要目的 （2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格（寫在下面），用于調(diào)查

9、時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并給表格起一個(gè)標(biāo)題。 （3）該實(shí)驗(yàn)的不足之處是： 317直方圖題：含有直方圖的題。例題5 與右圖所示的情況相符合的是 （ ）A、具有一對(duì)相對(duì)性狀的雜合子植物自交所產(chǎn)生后代的性狀分離比B、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含能量比C、高等植物消耗等摩爾的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2的比值D、一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比32.根據(jù)題型分：主要有圖表選擇題、圖表簡(jiǎn)答題等。例題：略4生物圖表題解題策略由于生物圖表題創(chuàng)設(shè)了新情景，因而往往會(huì)造成學(xué)生心理障礙和解題信心不足。不少學(xué)生說(shuō)：見(jiàn)到這種題就頭發(fā)昏、腳發(fā)麻、手發(fā)抖。有的學(xué)生甚至連題目的意思都看不懂，更不用說(shuō)解題

10、了。由此不難看出提高學(xué)生生物圖表題解題能力的重要性。生物圖表題解題中最基本最重要的策略：一是樹立信心，提高心理素質(zhì)；二是靜下心來(lái)，把題目看懂；三是積極思維，聯(lián)系教材知識(shí)，分析和解決問(wèn)題。四是先易后難，該拿到的分?jǐn)?shù)決不丟失。五是根據(jù)題意和知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)組織答案等。下面重點(diǎn)就圖表題中的圖解題、表格題、圖表題、設(shè)計(jì)表格題和直方圖題的策略談幾點(diǎn)體會(huì)，供大家參考。41.樹立信心，認(rèn)真審題 這是解圖解題的前提。（1）靜心通讀：審題時(shí)一定要靜心，煩躁不安、心不在蔫、心煩意亂是大敵，審題時(shí)最易出差錯(cuò)。靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，注意找出題目中關(guān)鍵性的字、詞、句，如正確的還是錯(cuò)誤的？個(gè)還是對(duì)？至少還是最多？一個(gè)還是多個(gè)？多

11、少種還是多少個(gè)？等等。（2）明確條件：首先理清圖表中呈現(xiàn)了哪些條件？二是思考題目中還隱含了哪些條件？即由呈現(xiàn)條件還可以推出哪些條件？如是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？是DNA還是RNA？基因中的兩條鏈?zhǔn)悄囊粭l鏈轉(zhuǎn)錄的？再如綠色植物在光下，說(shuō)明既有光合作用又有呼吸作用，在暗處就只有呼吸作用。隱含條件往往在后面要問(wèn)及。 （3）找出陷阱：陷阱是命題人故意設(shè)置的，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度和能力的高低。在讀懂題和明確條件后，要進(jìn)一步明確哪幾個(gè)地方設(shè)置了陷阱。陷阱有很多，常見(jiàn)的如條件陷阱：哪些條件是有用的？哪些條件是沒(méi)用的？沒(méi)用的條件是陷阱。概念陷阱：相似相近的概念不能混淆；還有原理陷阱、過(guò)程陷阱等等。如例題2

12、中，讓學(xué)生找出隱含的條件：果蠅體細(xì)胞染色體組成圖，共4對(duì)染色體，其中有第對(duì)是性染色體，第、三對(duì)是常染色體，從而明確題表中所給基因在染色體上的位置。再以號(hào)白眼果蠅為例，得出它的表現(xiàn)型是什么？基因型是什么？本題中的陷阱也很多，如在自由組合規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，基因在第幾號(hào)染色體上非常重要，都在號(hào)染色體上的兩對(duì)基因不能選；第號(hào)染色體上的基因是伴性遺傳，所以也不能選，還有看清題目中要求的性狀是什么？性狀不符合題意的也不能選。學(xué)生做錯(cuò)題的原因很多，有知識(shí)問(wèn)題、有能力問(wèn)題，但是審錯(cuò)題是重要原因之一。我的體會(huì)是：在審題上多花一分鐘，解題時(shí)就可少丟好多分！在平時(shí)做題過(guò)程中，同學(xué)們要把關(guān)鍵性的字、詞、句劃出來(lái)，以引起特別

13、注意，抓住關(guān)鍵。在各種月考、模考、練習(xí)、作業(yè)結(jié)束后同學(xué)們自己統(tǒng)計(jì)一下，因?qū)忣}不清或錯(cuò)誤丟了多少分？部分同學(xué)是否有切膚割肉之痛，提高審題能力的關(guān)鍵是強(qiáng)化平時(shí)的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步改掉審題不認(rèn)真的毛病。同學(xué)們一定要記?。嚎辞宄牒昧嗽賱?dòng)筆，否則一動(dòng)就錯(cuò)。42.剖析圖表：這是解圖表題的關(guān)鍵。（1）剖析圖解： 理清知識(shí)點(diǎn):該圖解涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)?是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)？還是二個(gè)或以上知識(shí)點(diǎn)？要一一理清。二個(gè)或以上知識(shí)點(diǎn)的圖解要思考這些知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系；相同與不同等。不同類型的圖要作特殊剖析。如細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖要能識(shí)別各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)并知其功能；生理功能圖要聯(lián)系生理過(guò)程中的各個(gè)階段；生態(tài)圖要會(huì)分析成分、營(yíng)養(yǎng)

14、級(jí)、各成分之間的關(guān)系、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)過(guò)程和特點(diǎn)等。如例題1剖析：先把圖解分成左右兩大部分，左邊是綠色植物代謝，右邊是動(dòng)物代謝，左邊又包括以下知識(shí)點(diǎn)：光合作用、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸；右邊又包括以下知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)物的消化和吸收、蛋白質(zhì)（氨基酸）的代謝過(guò)程等。然后再回答問(wèn)題。（2）剖析表格：數(shù)據(jù)表格。一是要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，如上升還是下降？二是要注意特殊數(shù)據(jù)，如最多、最少、平均，總和等，表格中出現(xiàn)“0”的地方要特別小心，想清道理。三是二個(gè)或以上表格要注意比較，得出相同的地方和不同的地方。過(guò)程表格。要弄清整個(gè)過(guò)程，理清開始和結(jié)束，要特別注意關(guān)鍵性的過(guò)程和步驟；結(jié)果表格。關(guān)鍵是分析結(jié)果產(chǎn)生的原

15、因。材料表格。關(guān)鍵是要看清、看懂材料。例題2第三問(wèn)剖析：突破口是XwY，因?yàn)閅染色體一定來(lái)自父方，則Xw染色體必定來(lái)自母方，即號(hào)果蠅為母本，與之相對(duì)應(yīng)的號(hào)果蠅為父本。故答案為VVXwXw（長(zhǎng)翅白眼雌）、vvXwY（殘翅紅眼雄）（3）剖析直方圖：一是要看清圖示，即橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)；二是要弄清直方圖所示的含義：如最大最多，最少最小，增大上升，減小下降等；三是要分析圖示中各數(shù)量不同的原因，分析橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的關(guān)系。例題5分析：第一步：看懂直方圖，得出比例為3：1。第二步：ABCD逐一對(duì)照符合3：1的是ACD（4）剖析圖表綜合題：一是要根據(jù)上述（1）（2）（3）三項(xiàng)要求分別理清圖、表的含義；二是要回憶相

16、關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容；三是要理清圖解與表格之間的關(guān)系，如表格是表示圖的哪一部分？圖表示了表格的何種規(guī)律，剖析圖表的關(guān)鍵是挖掘圖表之間的統(tǒng)一性、相關(guān)性和差異性。例題3剖析：第一步認(rèn)真審題。先把題目通讀一遍，找出關(guān)鍵性的字詞句如下：實(shí)驗(yàn)一正常蛹；實(shí)驗(yàn)二去腦蛹；實(shí)驗(yàn)三去腦后腹部植入腦的蛹。三個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在“腦”字上。第二步看懂圖表。先看圖有長(zhǎng)日照有短日照，處理部位也不同；再看表實(shí)驗(yàn)一中a、c蛹發(fā)育，實(shí)驗(yàn)二中全不發(fā)育，實(shí)驗(yàn)三中a、d蛹發(fā)育。關(guān)鍵在日照長(zhǎng)短不同和處理部位不同。第三步把蛹發(fā)育的關(guān)鍵步驟綜合起來(lái)，即可得出蛹發(fā)育的必要條件是“腦部接受長(zhǎng)日照”。第四步回答第三問(wèn)：推出兩個(gè)隱含條件：蛹發(fā)育受激素調(diào)節(jié)；激素

17、調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)控制；再聯(lián)系第（1）（2）問(wèn)的“腦部接受長(zhǎng)日照”，即可得出答案。本題中的陷阱是短日照和腹部，千萬(wàn)別陷進(jìn)去?。?）設(shè)計(jì)表格 在2002年上海高考卷中出現(xiàn)了設(shè)計(jì)表格題，怎樣設(shè)計(jì)表格呢？下面舉例說(shuō)明。實(shí)例：請(qǐng)你根據(jù)“生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育影響的實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄用的種子發(fā)芽率以及幼苗生長(zhǎng)情況的表格。配制不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液，分別加入1、2、3、4、5號(hào)試管中，取6支試管各加入20粒種子，24小時(shí)后取出分別放入15號(hào)培養(yǎng)皿中，6號(hào)試管中加入蒸餾水，保持濕潤(rùn)，放在暗處，按以下表格觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)種子發(fā)芽率幼根長(zhǎng)度胚軸長(zhǎng)度實(shí)例：請(qǐng)你根據(jù)“二氧化硫?qū)χ参锏挠?/p>

18、響”的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)二氧化硫?qū)χ参镉绊懹^察記錄的表格。取長(zhǎng)勢(shì)相同的同種植株幼苗分成三等份，分別置于不同濃度的SO2濃度下，按以下表格作好觀察和記錄：時(shí)間（鐘點(diǎn)）1號(hào)植物2號(hào)植物3號(hào)植物葉葉葉葉葉葉葉葉葉（注：葉、葉、葉分別代表自上而下的第1片葉、第2片葉、第3片葉）實(shí)例：2002年上海市高考試題第43題第（4）問(wèn)：設(shè)計(jì)一張表格用于“不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響”實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。答案如下：不同濃度的煙草浸出液 每分鐘心跳次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量平均值濃度1濃度2濃度3蒸餾水（對(duì)照）43.理清知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容：高考題的特點(diǎn)是高起點(diǎn)低落點(diǎn)，一大段文字加上幾個(gè)圖表，看上去很難，但把題目看懂了，圖表剖析

19、了，答案還在書本上。圖表剖析后，要理清知識(shí)點(diǎn)，回憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)所涉及的概念、原理、過(guò)程、功能等。學(xué)習(xí)生物記憶是重要的必須的。一些重要知識(shí)點(diǎn)的概念、原理、過(guò)程、功能和規(guī)律學(xué)生一定要記住。但記憶是有方法的，如加強(qiáng)合作交流和自主探索讓學(xué)生理解性記憶；創(chuàng)設(shè)情景提倡無(wú)意記憶和興趣記憶；重要的記憶方法還有歸納比較記憶、圖形記憶、口訣記憶、數(shù)字記憶、腦圖記憶等。44.規(guī)范答題：一是要注意題問(wèn)中關(guān)鍵性的字詞句，如“依次”、“先后”、“個(gè)”、“對(duì)”等。二是答題要規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、完整。如字母的大小寫，有關(guān)單位要用課本中統(tǒng)一的單位。部分同學(xué)題目看懂了，也會(huì)做，但仍然得不到高分，這主要是答題不規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確造成

20、的，如由單倍體培育多倍體的常用方法是什么？答“用秋水仙素處理”不完整；答“用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗”是錯(cuò)誤的；正確的答案是“用秋水仙素處理萌發(fā)的幼苗”，因?yàn)閱伪扼w不產(chǎn)生種子。5在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)圖表題解題能力51. 培養(yǎng)心理素質(zhì)：比如有的同學(xué)看到圖表題就非常緊張，不知所措。對(duì)這類同學(xué)關(guān)鍵是平時(shí)要加強(qiáng)圖表題訓(xùn)練，掌握?qǐng)D表題的解題方法，提高解題信心。通過(guò)訓(xùn)練使自己明白：圖表題并不可怕。再比如有的同學(xué)看圖表題粗心大意，圖表中一些關(guān)鍵的地方經(jīng)常被忽視。對(duì)這類學(xué)生關(guān)鍵是克服自身缺點(diǎn)，培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣，提高審題能力。52. 夯實(shí)基礎(chǔ)：（1）加強(qiáng)雙基學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論是最重要的，圖表材料千變?nèi)f化，但

21、知識(shí)點(diǎn)還在書上。同學(xué)們一定要把書本放在第一重要位置，正確理解和把握生物學(xué)概念、原理和規(guī)律的實(shí)質(zhì)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以本為本，這是最根本最重要的。（2）突出針對(duì)性：比如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有缺漏的學(xué)生，要按考試說(shuō)明的要求逐一疏理知識(shí)點(diǎn)，把遺漏的知識(shí)補(bǔ)上；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，要加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，下決心認(rèn)真看書。53.提高能力：（1）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力形成的土壤。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要把新知識(shí)“嫁接”到己有的知識(shí)樹上，通過(guò)知識(shí)間的交聯(lián)點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)串起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要特別注意生物必修教材和選修教材知識(shí)內(nèi)容保持聯(lián)系，處理好兩者之間的分工與銜接。知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，可以使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，有利于對(duì)知識(shí)的

22、理解記憶和在應(yīng)用時(shí)及時(shí)提取和加工。（2）觸類旁通，靈活應(yīng)用是能力發(fā)展的關(guān)鍵。一是觸類旁通，即由知A到知B。在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們要從問(wèn)題、圖表、數(shù)據(jù)等情景中分析生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)加工、整理等信息處理的辦法，使自己學(xué)會(huì)。二是要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要聯(lián)系身邊的生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)和重大科技成果等問(wèn)題，做到多接觸新情景、新材料，并逐步內(nèi)化為與知識(shí)的有效聯(lián)系，達(dá)到靈活運(yùn)用。54. 典型例題分析：在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，一定要進(jìn)行典型例題分析。一是要精選典型例題；二是在例題分析時(shí)，從如何認(rèn)真審題到剖析圖解、圖表到組織答案，嚴(yán)格按照完整的解題過(guò)程解題。拿到一個(gè)題目，你

23、是怎樣審這道題的？從哪兒突破的？需要注意哪幾個(gè)地方的問(wèn)題？這樣才能領(lǐng)悟到解題的真諦。請(qǐng)記?。侯}不在多而在精。55. 強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練：限時(shí)訓(xùn)練是提高生物解題能力的關(guān)鍵一環(huán)。在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定題量，不看書、不查答案，像高考一樣完成，完成后自己批改，打出分?jǐn)?shù)，對(duì)照答案自我分析，這樣才能真正暴露問(wèn)題，收到實(shí)效。56. 典型錯(cuò)誤剖析：（1）剖析錯(cuò)誤 。在限時(shí)訓(xùn)練或作用結(jié)束后，同學(xué)們必須對(duì)答題中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行剖析，弄清楚錯(cuò)在哪兒？為什么會(huì)錯(cuò)？今后怎樣防止這種錯(cuò)誤的再發(fā)生？一份練習(xí)要抓住錯(cuò)得最多的幾道重點(diǎn)題進(jìn)行剖析。（2）回歸教材，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。比如同學(xué)們的一些錯(cuò)誤要能翻閱課本，自己在書本上找到答案。（3）提高

24、過(guò)關(guān)率。如典型題目、重要試卷要一題一題過(guò)關(guān)，真正搞懂，提高過(guò)關(guān)率是關(guān)鍵，否則可能會(huì)第一次錯(cuò)，第二、第三次還是錯(cuò)。 57面向中檔題：選擇生物圖表題練習(xí)重點(diǎn)放在中檔題上。平時(shí)要特別強(qiáng)化中檔題的訓(xùn)練，做到容易題不丟分，中檔題拿高分。控制難題的量，不能為了20分難題，丟了130分的容易題和中檔題。要知道高考題中的難題老師也不一定能全部做出來(lái)，個(gè)別題目可能教師也看不懂，更不用說(shuō)學(xué)生了。58題型訓(xùn)練要全：要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，生物高考范圍共165個(gè)知識(shí)點(diǎn)，24個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中研究性課題共有7個(gè)，實(shí)習(xí)共2個(gè)，千萬(wàn)不能遺漏。根據(jù)考試說(shuō)明和近幾年高考卷，生物圖表題的類型較多，各類圖表題都要進(jìn)行訓(xùn)練。從2002年上海、

25、廣東生物高考卷看，實(shí)驗(yàn)圖表題發(fā)展最為迅速，出現(xiàn)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)繪圖、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格等，同學(xué)們一定要加強(qiáng)這些題型的訓(xùn)練，確保萬(wàn)無(wú)一失。經(jīng)過(guò)高三以來(lái)一輪、二輪的復(fù)習(xí)，我想同學(xué)們己較好地掌握了生物知識(shí)和技能，在當(dāng)前階段，主要是歸類、整理、查漏和提高。專題復(fù)習(xí)是必不可少的重要一環(huán)，我的講座只是給大家提供一點(diǎn)思路，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。請(qǐng)記?。郝吩谀愕哪_下。謝謝大家！(后附專題練習(xí))生物圖表題專題練習(xí)一、 選擇題：(19為單選，1011為多選) 1.如右圖所示，大型平底燒瓶?jī)?nèi)濕潤(rùn)的泥沙中， 插有幾把新鮮的枝條和一支試管，試管中盛有適 量氫氧化鈉溶液，燒瓶口緊包著一個(gè)小氣球，使 燒瓶剛

26、好浮在水中某一位置。隔一天觀察，可發(fā)現(xiàn)燒瓶 （ ）A.漂浮在水面 B.沉到玻璃缸底B.仍懸浮著 D.都有可能2.我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳素循環(huán)如右圖所示，箭頭和字母分別表示碳素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量，下列選項(xiàng)正確的是 （ ）A. 夏季，ab+c+e B.秋季，e+fgC.春季，g=b+e+f D.冬季，bc+f 3.下表的資料顯示四組馬鈴薯?xiàng)l分別浸入4種不同溶液，1h后質(zhì)量轉(zhuǎn)變的百分率。由表可知溶液濃度最低的是 （ ）溶液馬鈴薯質(zhì)量轉(zhuǎn)變百分率+5%-5%-3%0%A.溶液 B.溶液 C.溶液 D.溶液4.處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)（a），染色單體數(shù)（b），DNA

27、分子數(shù)（c）可表示為如右圖所示的關(guān)系，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著 A.中心粒移向兩極 B.著絲點(diǎn)分裂 C.細(xì)胞板形成 D.DNA分子進(jìn)行復(fù)制 a b c5.右圖為某哺乳動(dòng)物生殖過(guò)程示意圖。若動(dòng)物個(gè)體B是“多莉”羊，則b、c細(xì)胞分別是通過(guò)何種分裂方式產(chǎn)生？動(dòng)物個(gè)體A的產(chǎn)生屬于何種生殖方式？ （ ） 無(wú)絲分裂 有絲分裂 減數(shù)分裂無(wú)性生殖 有性生殖 孤雌生殖A. B.C. D.6.下圖表示正常人肝組織細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，其中分別表示人體內(nèi)的液體成分。下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是 （ ） A.肝細(xì)胞中含有胰島素基因和血紅蛋白基因 B.液體中含有胰島素和血紅蛋白C.胰島素能促進(jìn)肝細(xì)胞中非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖D.圖中構(gòu)成

28、了人體肝細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境7.下圖表示人體內(nèi)某器官細(xì)胞核中DNA含量的變化曲線圖則該過(guò)程染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化曲線為 （ ）注：實(shí)線表示染色體數(shù)的變化，虛線表示該DNA含量的變化。8.圖A為自然生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)金字塔，圖B為城市生態(tài)系統(tǒng)（屬于人工生態(tài)系統(tǒng)）的倒金字塔，以下解釋符合客觀事實(shí)的是 （ ） A.圖B顯示：該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的傳遞效率為1020% B.圖A顯示：能量流動(dòng)的途徑是綠色植物到食草動(dòng)物到食肉動(dòng)物 C.圖B顯示：流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽(yáng)能 D.圖A顯示：人類活動(dòng)在該生態(tài)系統(tǒng)中起決定性作用9.某研究性學(xué)習(xí)小組研究哈密瓜果實(shí)種子萌發(fā)時(shí)的代謝，得到右圖所示曲線圖（QC

29、O2表示CO2釋放量，QO2表示O2吸收量）。下列有關(guān)該 圖的敘述中，不正確的是 （ ） A.胚根長(zhǎng)出前，種子以吸脹吸水為主，且吸水總量不如含蛋白質(zhì)較多的種子 B.1830小時(shí)內(nèi)，呼吸作用的主要方式是無(wú)氧呼吸，但也能進(jìn)行有氧呼吸 C.剛開始萌發(fā)時(shí)的種子進(jìn)行異養(yǎng)代謝，但DNA含量和有機(jī)物種類則顯著增加 D.胚根長(zhǎng)出后，有氧呼吸顯著加強(qiáng)，此前的種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸10.將10ml酵母液放在適宜溫度下培養(yǎng)，并于不同時(shí)間內(nèi)等量均勻取樣4次，分別測(cè)定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH，結(jié)果如下表所示： 樣 品酵母菌數(shù)量（個(gè)/mm3） pH112104.828205.4312103.7410005.0 根據(jù)此表分析，

30、下列判斷正確的是 （ ）A.樣品的取樣先后順序?yàn)?、4、1、3B.樣品的取樣先后順序?yàn)?、1、4、2C.對(duì)酵母菌而言，10ml該培養(yǎng)液的環(huán)境負(fù)荷量為1.21×107個(gè) D.若進(jìn)行第五次均勻取樣，10ml樣品中的酵母菌數(shù)量有可能低于1.21×107個(gè)11.下圖進(jìn)行有性生殖的同一種生物體內(nèi)的有關(guān)細(xì)胞分裂圖像，下列說(shuō)法中正確的是 （ ） A.中心法則所表示的生命活動(dòng)主要發(fā)生在圖時(shí)期 B.基因重組的發(fā)生與圖有關(guān)而與圖無(wú)直接關(guān)系C.圖所示分裂方式，其間期突變產(chǎn)生的新基因傳給后代的可能性要大于圖D.雄性動(dòng)物體內(nèi)，同時(shí)具有圖-圖所示細(xì)胞的器官是睪丸而不可能是肝臟二、 非選擇題 1.玉米是

31、一種雌雄同株植物，其頂部開雄花，下部開雌花。在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中，采用A、B兩棵植株進(jìn)行如圖所示的雜交實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：在雜交中，將植株A的花粉粒轉(zhuǎn)移到同一植株的雌花上，授粉后，雌花發(fā)育成穗軸上的玉米粒。實(shí)驗(yàn)二：在雜交中，植株B的花粉粒被轉(zhuǎn)移到同一植株的雌花上，進(jìn)行授粉。實(shí)驗(yàn)三：在雜交中，植株A的花粉粒被轉(zhuǎn)移到與植株B具有相同基因型的另一植株的雌花上進(jìn)行授粉。上述三種雜交所獲得玉米粒的顏色如下表 雜交紫紅色玉米粒黃玉米粒5871960823412386 （1）在玉米顏色這一對(duì)相對(duì)性狀中，隱性性狀是 ，其理由是 （2）用G代表顯性基因，g代表隱性性狀，則植株A的基因型是 ，植株B的基因型是 。雜交的子代

32、中，紫紅色玉米粒的基因型是 。 （3）雜交 的授粉類型長(zhǎng)期進(jìn)行對(duì)植株進(jìn)化有利，原因是 。（4）玉米是遺傳學(xué)研究的良好材料，請(qǐng)說(shuō)明用玉米作為遺傳材料的兩個(gè)理由。 2.生活在水中含有大量的有機(jī)和無(wú)機(jī)含氮化合物，這些過(guò)量的含氮化合物會(huì)造成水體污染，危害水生生物生存和人類的健康。脫氮是污水處理的重要內(nèi)容之一。下面是生物脫氮工藝流程示意圖。（1）在1級(jí)反應(yīng)池內(nèi)，有機(jī)物在細(xì)菌、原生動(dòng)物等的作用下會(huì)大量減少。從同化和異化方式看，這些生物的代謝類型主要是 ，這些生物在自然生態(tài)系統(tǒng)中屬于 者。（2）在2級(jí)反應(yīng)池內(nèi)，pH值為8.08.4時(shí)，硝化細(xì)菌大量繁殖，它們能將NH3氧化成NO2-和NO3-，并利用這一硝化過(guò)

33、程中所釋放的 合成 ，用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖。(3)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)2級(jí)反應(yīng)池中有機(jī)物含量過(guò)多時(shí)，硝化細(xì)菌難以大量繁殖起來(lái)，原因是 。（4）在3級(jí)反應(yīng)池內(nèi)加入適量的有機(jī)物（如甲醇），并在低氧或無(wú)氧條件下，反硝化細(xì)菌繁殖起來(lái)，通過(guò)無(wú)氧呼吸把NO2-和NO3-還原成N2，無(wú)氧呼吸除釋放能量外，還為還原反應(yīng)提供了 。3.植物開花受開花激素的影響。下圖所示日照長(zhǎng)短誘導(dǎo)植物開花激素的產(chǎn)生及影響開花的實(shí)驗(yàn)。圖中A、B、C、D屬于同一種植物且去掉了頂端的全部葉子。其中A、D植株分別接受長(zhǎng)日照、短日照；B、C植株方框內(nèi)為受短日照處理的部位。 （1）A、D實(shí)驗(yàn)對(duì)照，可說(shuō)明該植物屬于 植物。（長(zhǎng)日照、短日照）（2）

34、根據(jù)B、C實(shí)驗(yàn)，填寫下表有關(guān)內(nèi)容。測(cè)試項(xiàng)目結(jié)果分析感受光周期的部位（葉、頂端）接受誘導(dǎo)產(chǎn)生開花激素的部位（葉、頂端）開花激素作用的部位（葉、頂端）（3）依據(jù)以上實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是 （4）借助“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明B株產(chǎn)生的開花激素可使A株條件下的植物開花。第一步：切取一小段B株帶葉的枝條放置在瓊脂上一段時(shí)間。第二步： 預(yù)期結(jié)果： 對(duì)照實(shí)驗(yàn)： 預(yù)期結(jié)果： 4.赤霉素是一種來(lái)源和功能上類似于生長(zhǎng)素的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，下圖（一）是大麥種子發(fā)芽時(shí)所測(cè)定的胚中赤霉素量和糊粉層中淀粉酶量的示意圖。據(jù)圖示，有人提出了所謂“大麥的種子在發(fā)芽時(shí)，在形成的胚中，赤霉素引起在糊粉層中淀

35、粉酶的生成”的假說(shuō)。為了證明上述的假說(shuō)是正確性，請(qǐng)你在下表空白處填寫適當(dāng)選項(xiàng)（字母）完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)溶液需要測(cè)定的物質(zhì)預(yù)計(jì)結(jié)果實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)選項(xiàng)參見(jiàn)圖（二）a1整個(gè)大麥a2X部分a3Y部分a4X或Yb1淀粉酶溶液b2水b3赤霉素b4生長(zhǎng)素溶液c1胚中赤霉素c2胚中淀粉酶c3糊粉層中淀粉酶c4糊粉層中赤霉素參見(jiàn)圖（三）d1d2d3d45.下圖表示生活狀態(tài)的植物體在一天24小時(shí)內(nèi)CO2吸收速率變化情況。據(jù)圖回答：（1）一天中，只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用的總時(shí)間為 小時(shí)，只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用的總時(shí)間為 小時(shí)。（2）在黑暗中，植物呼吸作用的速率若用CO2的吸收速率表示數(shù)值是 umol.m-2.S-1。 z（3）假定一天中植物呼吸速率相同，則光合作用的最高速率為 umol.m-2.S-1。（用CO2速率表示）（4）圖中B的面積表示 （5）這一天中該植物體有機(jī)物的量是增加還是減少？說(shuō)明理由。6.老張附近有一片叢林和幾家工廠。下圖A、B、C依次表示一天中叢林的水分得失、當(dāng)?shù)氐腃O2的吸收和釋放、地表附近大氣污染物濃度的變化情況。如果老張居住的環(huán)境情況與圖中的相似，請(qǐng)依圖回答問(wèn)題：（1） 在圖A中，SA所代表的生物學(xué)含義是 ，SB所代表的生物學(xué)含義是 ，若SB-SA0，則多余的水分的去向可能是