《那片綠綠的爬山虎》教學設計 2_第1頁
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1、?那片綠綠的爬山虎?教學設計 2【教學目標】知能目標、會認個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、標準、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。、能聯(lián)系上下文 ,抓住語體會課文中含義深刻的語句。、感受葉老的認真、質(zhì)樸 ,懂得學作文應先學做人。、正確、流利有感情地朗讀課文。情感目標從葉老批改的作文及教導中體會他“認真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品?！窘虒W重、難點】聯(lián)系上下文 ,抓住語體會課文中含義深刻的語句 ,并從中體會葉圣陶老先生的人格美 ,學會做人?！菊n前準備】、搜集葉圣陶和肖復興的資料 ,閱讀他們的作品；通過閱讀相關資料和作品 ,初步了解這兩位作家。、預習課文?！窘虒W過程】一、板書課題 ,學生

2、質(zhì)疑 ,導入新課、讀課題 ,質(zhì)疑。、檢查預習 ,生簡介作者。二、初讀課文 ,整體感知學生用自己喜歡的方式自己讀課文：、劃出生字新詞。、想一想：讀了課文 ,你有什么不懂的地方？用小問號標出來。三、學習生字新詞 ,整體感知課文、指名學生讀一讀 ,說說自己理解詞語的方法 ,師評價。、會讀的同學站起來齊讀 ,師生共同評價。、填空 ,整體感知課文。四、精讀課文 ,突出重點、學生質(zhì)疑。、劃出描寫爬山虎的句子 ,指名讀 ,說說分別是描寫什么時候的爬山虎 ,它們有什么不同 ,并談談自己的感受。、指導感情朗讀：這確實是一種美的景色 ,一幅幅美的畫面 ,也可以說 ,作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單

3、單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構成的呢？更重要的是因為有什么？那么 ,葉老美的人格表達在哪些地方呢？請同學們小組合作 ,讀讀課文 ,找出具體事例 ,劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子 ,把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學討論一下 ,共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？我們來一個小組賽 ,看哪個學習小組找的問題最多 ,理解課文的能力最強。提出一個問題或答復一個問題老師將在你們那個小組粘上一個爬山虎的葉片 ,添上一片綠。哪個小組的爬山虎的綠最多 ,將得到老師的特別的獎勵葉圣陶爺爺寫的書哦！學生小組合作學習 ,教師巡視。、小組賽 ,相機指導朗讀。、評價總結。、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時 ,在作者眼里 ,在作者心中 ,那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話 ,生齊讀。理解：在我的眼前 ,那片爬山虎總是那么綠著。五、課后作業(yè)、和小伙伴們交流交流寫作

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