1、羚羊木雕教師：何祖洋【教學(xué)目標(biāo)】1、積累字詞。2、理清文章線索、結(jié)構(gòu)。3、運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。4、品味語言，了解烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘。5、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文，把握人物個(gè)性化語言。【教學(xué)難點(diǎn)】 明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，建立理解和信任的關(guān)系。【課型】 傳統(tǒng)型【課時(shí)】 一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】 利用早自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。【教學(xué)過程】第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入剛剛升人中學(xué)的

2、你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的羚羊木雕講的就是這樣一個(gè)故事。有人說：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。二、自學(xué)提綱1、給下列字詞注音抹（m） 攥（zuàn） 逮（di） 怦怦（pngpng）樹杈（chà） 寒顫（zhàn）2、速讀課文，根據(jù)本文的主要內(nèi)容，填空： “我”把羚羊木雕 送給了最要好的朋友 萬 芳 ，

3、父 母 發(fā)覺了，逼“我”去要回來 ，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓 萬芳 把 羚羊 還“我”。“我”對朋友這樣反悔，“我”傷心極了 （感情）。3、資料助讀：了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。（明確：從這段話中，我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。）4、本文的體裁是小說，小說一般有人物 、環(huán)境、 情節(jié)三個(gè)要素；其中 情節(jié) 又包含 開端、 發(fā)展、 高潮 和 結(jié)局。本文以 羚羊木雕 為線索貫穿全文。5、劃分段落，概括大意。第一部分

4、（1-15）查問木雕。父母逼“我”要回送給好友王芳的羚羊木雕，“我”感到非常傷心。第二部分（16 23）贈(zèng)送木雕。敘述了“我”和萬芳的真摯感情。 第三部分（24 25）逼取木雕。寫了奶奶的無奈，父母相逼，“我”不得不去向王芳要回木雕。第四部分（26 38）取回木雕。雖然得到萬芳的諒解，但被逼的反悔使我很傷心。三、整體把握1、文章圍繞羚羊木雕講了一個(gè)什么故事？用幾個(gè)動(dòng)詞簡要概括。送 木雕、追問 木雕、收回 木雕2、情節(jié) 媽媽追查、逼迫 爸爸講理由插敘回憶我收回木雕 起因：我 送 木 雕 （插敘交待情誼深厚）。 經(jīng)過：要 收 回 木 雕 。 結(jié)束： 收 回 。（老師講解記敘順序：順敘、倒敘、插敘、

5、補(bǔ)敘） 順敘是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭，按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就運(yùn)用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時(shí)，插入了自己與萬芳同學(xué)的相處，寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了寫作的目的含蓄地批評了父母的重財(cái)輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。3、分角色朗讀課文。  分角色朗讀追

6、問木雕、要（收回）木雕兩部分。思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語氣。（1）先試著小組內(nèi)分角色朗讀，注意分配好角色。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽）（2）小組展示分角色朗讀。（3）評價(jià)朗讀，注意把握好人物的語氣。4、從文章中各個(gè)人物在處理羚羊木雕的過程中的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們分別是個(gè)怎樣的人？（分析人物特征）（學(xué)生小組討論）爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)、重財(cái)輕義。 媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)，重義輕財(cái)。 （個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。） 奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。 “我”： 珍惜友誼、軟弱。 萬芳：仗義、明理。 5、這樣做好不好？為什么？

7、 不好。因?yàn)檫@樣會(huì)影響孩子心理、孩子之間的感情、兩家大人之間的關(guān)系。6、反悔，能不能全怪我？ 不能。我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已；主要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情，只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。 7、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生? （小組討論）例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道它的貴重，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬芳媽媽暗示一下，萬芳媽媽也不是貪占便宜的

8、人，不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的，重要的倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)怪孩子。 8、課文作者傾向誰，持什么觀點(diǎn)？從文中哪里可以看出？（小組討論） 傾向孩子（我）。觀點(diǎn)：不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。（注：這也是文章的中心）作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立即逼女兒去要回來，語氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊?！边@個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評了“爸爸”的不是。再從對話時(shí)的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看

9、出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定地說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來”“小聲地說”“站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男摹Ｌ貏e是結(jié)尾可以看出，作者同情地寫道：“我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹恕Ｎ易隽艘患嗝床还獠实氖卵?！”“可是，這能全怪我嗎？”9、學(xué)生質(zhì)疑四、學(xué)后反思子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位，子女的缺點(diǎn)，父母是有責(zé)任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的?？傊?，萬事需“三思而后行”。五、課堂測評1、“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。”這是什么描寫？在文中起什么作用？ 2、整體感知課文，想想：圍繞“羚羊木雕”送給朋友這件事，表現(xiàn)了幾種不同的態(tài)度和情感？三種。爸爸媽媽：很看重貴重財(cái)物，因此視友情于不顧，逼女兒去要回木雕；奶奶：很看重友誼，但做不了主，對此無可奈何；“我”：視友情重于財(cái)物，被逼反悔時(shí)，傷心萬分。3、課文中有一段關(guān)