1、偉大的悲劇教案教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 偉大的悲劇教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。 過程與方法 1快速閱讀，并用簡(jiǎn)練的語言概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。 教學(xué)方法 1誦讀法。本文是傳記奪取南極的斗爭(zhēng)的節(jié)選。文學(xué)色彩濃厚，字里行間滲透了作者強(qiáng)烈的主觀情感。引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，抓

2、住典型事件和人物，把握課文的內(nèi)容要點(diǎn)并有感情地復(fù)述故事。 2討論探究法。把具有較深層次的問題作為切入點(diǎn)，小組展開討論交流，集思廣益，在合作探究中提高理解和概括能力。 課前準(zhǔn)備 課文朗讀音頻、多媒體課件、南極的相關(guān)材料。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、 新課導(dǎo)入 (課件展示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地) 南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上唯一沒有人類定居的大陸。在你的心目中，南極是怎樣的一個(gè)形象呢？ 千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界，一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。因?yàn)槟抢锏奶鞖鈱?shí)在是太惡劣了。

3、而近百年來，探索者們?cè)谀蠘O留下了他們的足跡，他們?yōu)槿祟惖奶诫U(xiǎn)事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。1910年，兩位著名的探險(xiǎn)家-挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特踏上了沖刺南極點(diǎn)的征程。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖刺南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。 而奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來

4、的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。 二、作者簡(jiǎn)介 茨威格(18811942)，奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有三大師羅曼、羅蘭三詩人等。小說代表作有小說集初次經(jīng)歷馬來狂人，中篇小說恐懼，長(zhǎng)篇小說煩躁的心等。 三、整體感知 1聽課文朗讀音頻，初步感知課文內(nèi)容。 2學(xué)生自由朗讀課文，理清課文的思路。 3角色復(fù)述，深入理解。 分角色(斯科特、埃文斯、奧茨)復(fù)述，把握人物的思想性格，進(jìn)一步了解課文。 復(fù)述要注意： (1)要明確文章的寫作線索：從本文來看，作者是以時(shí)間順序

5、為線索的，那么，在復(fù)述的過程中，就要遵循時(shí)間先后順序，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述。 (2)要抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：熱情高漲地奔向極點(diǎn)-履行冷酷無情的職責(zé)-埃文斯精神失常而死去-奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪-最后時(shí)刻，三人靜候死神來臨。 (3)要描述那些令人激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)：看看文中哪些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較詳細(xì)的描述，從而使你的復(fù)述更加精彩。 (4)另外，在復(fù)述的過程中還要注意環(huán)境描寫的作用。 4請(qǐng)同學(xué)們自選角度，概括這是一篇怎樣的傳記。 從記敘內(nèi)容看，這是一篇寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。從情感抒發(fā)看，這是一篇傾注作者真情、將贊頌之情融入字里行間的

6、傳記。從行文順序看，這是一篇以時(shí)間變化為經(jīng)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為緯，層次清晰的傳記。從形象塑造看，這是一篇斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀，人物栩栩如生的集體傳記。從氛圍渲染看，這是一篇籠罩著悲壯色彩，給人以巨大精神震撼的傳記。從語言表達(dá)看，這是一篇文學(xué)味濃，描寫生動(dòng)形象、議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝?四、課文精讀 1他們?cè)谕局杏龅侥男├щy？ 惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行. 2文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么？ 較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨和其他三人的犧牲情景。想到了人的勇敢和脆弱；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn). 3本文寫了什么內(nèi)容？ 本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸直至悲

7、壯覆滅的部分。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，悲壯地死去。 4斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪里？ 首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的風(fēng)度。 斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，證明了他們?nèi)烁竦某绺摺?第二，堅(jiān)毅，執(zhí)著，有為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。 課文中，寫他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是

8、不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。他們?cè)跇O為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻(xiàn)身精神；而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋€(gè)個(gè)倒下時(shí)，都活得明白，死得悲壯。 第三，強(qiáng)烈的集體主義精神。 探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下他們。 第四，無私的愛。 斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書不是為沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；他的信中如此平靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人所

9、寫！斯科特是懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個(gè)冰冷的世界的。 5作者為什么給失敗者斯科特作傳？ 這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不是事業(yè)的成功者，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳非常有意義，會(huì)帶給人長(zhǎng)久的思考。 6斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？ 認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和

10、強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。 7文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ “一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己。但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！闭n文結(jié)尾處的這段議論可作為點(diǎn)題的主旨句。茨威格在審視斯科特南極探險(xiǎn)悲劇時(shí)，將目光更多地投向事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地思考事件所折射出的人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。表達(dá)了對(duì)他們的崇敬和贊美之情。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提示 上節(jié)課，我們對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，五名探險(xiǎn)隊(duì)員的勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精

11、神和強(qiáng)烈的集體主義精神，深深地感動(dòng)了我們。課文中還有哪些地方深深地感動(dòng)了你？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文。 二、鞏固理解 1文中這些語句，你是如何理解的？ (1)“因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所做的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成?！?雙重否定更加堅(jiān)定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那激動(dòng)人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅(jiān)冰，盡管不愿面對(duì)，但每一個(gè)人都無比清醒地意識(shí)到，挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實(shí)，他們的情緒落到了冰點(diǎn)。 (2)“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、

12、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂。lsquo;歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿-這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！?在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是：作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。 (3)“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴

13、的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。 (4)“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?英國(guó)人普遍講究紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。在這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)做證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。 (5)“對(duì)他怎么辦？把他拋棄在這沒有生命的冰原上？不?？墒橇硪环矫妫麄冇直仨毢敛贿t疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然.從日記里看不出斯科特究竟打算怎么

14、辦?！?驅(qū)使他們帶上埃文斯的是人性、親情、友情，驅(qū)使他們拋棄埃文斯的是生存，的確，一切在生存面前顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的時(shí)候，生的愿望是多么強(qiáng)烈，然而多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法作出殘忍的抉擇。在這段文字中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的生理痛苦之外，還要背負(fù)巨大的精神壓力。 (6)“現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點(diǎn).斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強(qiáng)制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫.唯愿上帝保佑我們吧.” 從這里看出，英雄此時(shí)也充滿了恐懼，甚至絕望?？闪钊烁袆?dòng)、給人啟迪的是，英雄之所以成為英雄，是因?yàn)樗麄冊(cè)诳謶趾徒^望的邊緣依然“拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕

15、望地繼續(xù)向前走呀，走呀”。事實(shí)上，他們也有恐懼和絕望的心理，但英雄告訴人們，即便是絕望，也要咬緊牙關(guān)向前走！ (7)“但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯、奧茨-這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！?和埃文斯一樣，又一名同伴要離開他們，雖然身體的負(fù)擔(dān)將有所減輕，但心靈的負(fù)擔(dān)卻日益加重，惶恐、驚懼再加上同伴離去的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，這次面對(duì)同伴的離去，他們多了一份鎮(zhèn)定、一份欽佩，沒有人伸出手，是不愿看到又一個(gè)朋友的離去，還是不敢面對(duì)那雙坦然的眼睛？總之，奧茨走了，雖在死寂無聲的南極，但他的離去在每個(gè)人

16、的內(nèi)心留下了沉重的回響。 (8)“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！?聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。 (9)“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：lsquo;請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中！rsquo;但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了lsquo;我的妻子rsquo;這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕

17、的lsquo;我的遺孀rsquo;?！?一個(gè)鮮活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一個(gè)人清楚地知道生命正在離他遠(yuǎn)去，死神正一步步地逼近。而且他還是在極度的孤獨(dú)中面對(duì)死亡。在最后的日子里，斯科特承受著普通人難以想象的痛苦，他將永遠(yuǎn)不能見到家人，但他的勇氣也是驚人的，“悲傷”又“堅(jiān)決”不是人人都能做到的，而斯科特卻能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫上“我的遺孀”這幾個(gè)觸目驚心的字。 (10)“發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。” 沒有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動(dòng)作可以看出，他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達(dá)天國(guó)的還有人與人之間的關(guān)懷和

18、愛心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們?cè)谕ㄍ焯玫耐局胁粫?huì)寂寞。 (11)“國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄?！?從來都是別人給國(guó)王跪下，而此時(shí)此刻，國(guó)王卻為幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員跪下來，因?yàn)槊鎸?duì)高尚的靈魂，任何人都會(huì)被深深地震撼。這一幕告訴人們，高尚是全人類共同的財(cái)富。他們雖然在這次競(jìng)賽中失敗了，但面對(duì)人性的考驗(yàn)，他們是勝利者，在冰雪大陸、在人們心中豎起了高尚的人性豐碑。 (12)“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗

19、了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，有點(diǎn)題的作用。 2關(guān)于“悲劇”的理解。 所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局而被稱為悲劇嗎？ 學(xué)生如果不能找出其他的悲劇因素，老師可稍做啟發(fā)：魯迅先生說：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？ 學(xué)生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)：假如只死一個(gè)人是不是悲劇；假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇) 3關(guān)于“偉大”的理解。 概括我們所說的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇等，同學(xué)們對(duì)“悲劇”的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？(或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？”)你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？ 請(qǐng)你找出來，分析一下，并有感情地讀給大家聽。 學(xué)生分析朗讀、老師參與。 同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，