1、第十章 人員測評與職業(yè)發(fā)展 個人的職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯發(fā)展階段 職業(yè)發(fā)展道路 員工職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展管理一、個人的職業(yè)生涯規(guī)劃q個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個人制定自己的職個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個人制定自己的職業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展路徑，并確立實現(xiàn)目業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展路徑，并確立實現(xiàn)目標的條件、手段并加以不斷完善的過程。標的條件、手段并加以不斷完善的過程。q影響職業(yè)規(guī)劃的因素有三：影響職業(yè)規(guī)劃的因素有三：職業(yè)傾向職業(yè)傾向職業(yè)動機職業(yè)動機職業(yè)技能職業(yè)技能影響職業(yè)規(guī)劃的因素之一：影響職業(yè)規(guī)劃的因素之一：職業(yè)傾向職業(yè)傾向q職業(yè)傾向，受個人的價值觀、興趣、愛好等個性職業(yè)傾向，受個人的價值觀、興趣、愛好等個性特征決定職業(yè)選擇所

2、在行業(yè)和領(lǐng)域。特征決定職業(yè)選擇所在行業(yè)和領(lǐng)域。q美國著名職業(yè)指導專家美國著名職業(yè)指導專家霍蘭德霍蘭德（John Holland）提提出六種職業(yè)傾向出六種職業(yè)傾向： Realistic現(xiàn)實型現(xiàn)實型 Investigate研究型研究型Conventional傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型 Artistic藝術(shù)型藝術(shù)型 Enterprising企業(yè)型企業(yè)型 Social社會型社會型影響職業(yè)規(guī)劃的因素之二：影響職業(yè)規(guī)劃的因素之二：職業(yè)動機職業(yè)動機q美國麻省理工學院斯隆研究院美國麻省理工學院斯隆研究院施恩施恩教授（Edgar Schein）將職業(yè)動機分為五種將職業(yè)動機分為五種：Managerial Competence

3、管理能力Technical 技術(shù)型Creativity 創(chuàng)造性Autonomy and Independence 自主獨立Security 安全感q職業(yè)動機將鎖定個人的“職業(yè)錨職業(yè)錨”，即明確個人的職業(yè)定位。影響職業(yè)規(guī)劃的因素之三：影響職業(yè)規(guī)劃的因素之三：職業(yè)技能職業(yè)技能q成功地做某種職業(yè)所必要的技能成功地做某種職業(yè)所必要的技能二、職業(yè)生涯發(fā)展階段職業(yè)發(fā)展階段職業(yè)發(fā)展階段對工作方面的要求對工作方面的要求情感方面的要求情感方面的要求職業(yè)探索階段職業(yè)探索階段（25歲前）歲前）要求從事多種不同的工作；希要求從事多種不同的工作；希望自己探索望自己探索進行試探性的職業(yè)選擇；在比進行試探性的職業(yè)選擇；在比

4、較中逐漸選定自己的職業(yè)較中逐漸選定自己的職業(yè)立業(yè)與發(fā)展階立業(yè)與發(fā)展階段（段（25-44歲）歲）希望干具挑戰(zhàn)性的工作；希望希望干具挑戰(zhàn)性的工作；希望在某一領(lǐng)域發(fā)展自己的特別知在某一領(lǐng)域發(fā)展自己的特別知識和技能；希望在工作中有創(chuàng)識和技能；希望在工作中有創(chuàng)造性和革新；希望在經(jīng)歷造性和革新；希望在經(jīng)歷3-5年期間轉(zhuǎn)向其他領(lǐng)域年期間轉(zhuǎn)向其他領(lǐng)域希望面對各種競爭；能處理工希望面對各種競爭；能處理工作和人際關(guān)系的矛盾；希望互作和人際關(guān)系的矛盾；希望互相支持；希望獨立自主相支持；希望獨立自主職業(yè)中期階段職業(yè)中期階段（45-58歲）歲）希望更新技能；希望在培訓和希望更新技能；希望在培訓和輔導青年員工中發(fā)揮自己的

5、技輔導青年員工中發(fā)揮自己的技能；為準備轉(zhuǎn)向其他工作而學能；為準備轉(zhuǎn)向其他工作而學習新知識和技能；希望了解全習新知識和技能；希望了解全組織的工作情況和發(fā)揮自己在組織的工作情況和發(fā)揮自己在組織中的重要作用組織中的重要作用具有中年人較穩(wěn)健的思想感情；具有中年人較穩(wěn)健的思想感情；對工作、家庭和周圍的看法有對工作、家庭和周圍的看法有所改變；自我陶醉以及競爭性所改變；自我陶醉以及競爭性逐漸減弱逐漸減弱職業(yè)后期階段職業(yè)后期階段（58歲以后）歲以后）計劃好退休；轉(zhuǎn)向咨詢和指導計劃好退休；轉(zhuǎn)向咨詢和指導性工作；尋找自己的接班人；性工作；尋找自己的接班人；尋找組織外的其他活動尋找組織外的其他活動希望把咨詢看作對他

6、人的幫助；希望把咨詢看作對他人的幫助；希望能接受和欣賞組織外的其希望能接受和欣賞組織外的其他活動他活動三、職業(yè)發(fā)展道路q職業(yè)發(fā)展道路是員工在一個組織工作期間取職業(yè)發(fā)展道路是員工在一個組織工作期間取得職業(yè)發(fā)展所走的路線或者途徑。得職業(yè)發(fā)展所走的路線或者途徑。q根據(jù)職業(yè)道路發(fā)展的方向，可以分為：根據(jù)職業(yè)道路發(fā)展的方向，可以分為：傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型員工在組織內(nèi)從一個層級到另一員工在組織內(nèi)從一個層級到另一個層級縱向發(fā)展的途徑個層級縱向發(fā)展的途徑橫向型橫向型員工在組織內(nèi)各平行職能部門間員工在組織內(nèi)各平行職能部門間的工作輪換的工作輪換核心型核心型員工由組織外圍逐步向組織核心員工由組織外圍逐步向組織核心方向發(fā)展方

7、向發(fā)展四、員工職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展管理1 1、個人的職業(yè)設(shè)計、個人的職業(yè)設(shè)計2 2、組織的職業(yè)管理、組織的職業(yè)管理1 1、個人的職業(yè)設(shè)計、個人的職業(yè)設(shè)計步驟內(nèi)容自我分析自我分析了解自己的興趣、特長、性格、學識、技能、了解自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、道德水準以及社會智商、情商、思維方式、道德水準以及社會中的自我定位中的自我定位確立職業(yè)目標確立職業(yè)目標鎖定自己的職業(yè)錨；具體化、分階段地設(shè)定鎖定自己的職業(yè)錨；具體化、分階段地設(shè)定職業(yè)目標職業(yè)目標進行職業(yè)選擇進行職業(yè)選擇考慮內(nèi)外環(huán)境影響因素，確定職業(yè)發(fā)展道路考慮內(nèi)外環(huán)境影響因素，確定職業(yè)發(fā)展道路制定可行性方案制定可行性方案知識與

8、技能的掌握；人際關(guān)系網(wǎng)的構(gòu)建；經(jīng)知識與技能的掌握；人際關(guān)系網(wǎng)的構(gòu)建；經(jīng)驗的累積驗的累積進行職業(yè)評估進行職業(yè)評估及時反饋與修正職業(yè)目標中的偏差及時反饋與修正職業(yè)目標中的偏差職業(yè)生涯規(guī)劃路線分析圖職業(yè)生涯規(guī)劃路線分析圖 我往哪里走我往哪里走 我適合往哪里走我適合往哪里走 我可以往哪里走我可以往哪里走 價值價值/理想理想 智慧智慧/技能技能 組織環(huán)境組織環(huán)境/社會環(huán)境社會環(huán)境成就動機成就動機/興趣興趣 情商情商/性格性格 經(jīng)濟環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境/政治環(huán)境政治環(huán)境自己人生目標分析自己人生目標分析 與他人優(yōu)劣勢分析與他人優(yōu)劣勢分析 機會與挑戰(zhàn)分析機會與挑戰(zhàn)分析 目標取向目標取向 能力取向能力取向 機會取向機會取向 職業(yè)取向職業(yè)取向 職業(yè)生涯路線確定職業(yè)生涯路線確定2 2、組織的職業(yè)管理、組織的職業(yè)管理組織如何作好職業(yè)管理？組織如何作好職業(yè)管理？ 對處于不同職業(yè)生涯期的員工給予不同的對處于不同職業(yè)生涯期的員工給予不同的指導和關(guān)心指導和關(guān)心 進行員工測評，為員工提供職業(yè)咨詢進行員工測評，為員工提供職業(yè)咨詢 設(shè)置職業(yè)通道，幫助員工進行職業(yè)選擇設(shè)置職業(yè)通道，幫助員工進行職業(yè)選擇 及時提供組織內(nèi)職業(yè)發(fā)展的有關(guān)信息及時提供組織內(nèi)職業(yè)發(fā)展的有關(guān)信息組織實施職業(yè)管理應注意的事項：組織實施職業(yè)管理應注意的事項： 提高對職業(yè)管理的認識提高對職業(yè)管理的認識 個人職業(yè)規(guī)劃與