1、記念劉和珍君三維目標(biāo)知識與技能1、了解“三一八”慘案及劉和珍等烈士的事跡，牢記革命先烈對社會的貢獻(xiàn)。2、理解關(guān)鍵句子，深入領(lǐng)會作者“悲憤交加”的深沉情感。3、掌握反語、比喻等修辭方法。過程與方法1、合作探究，透過語言挖掘深沉含義。2、分析揣摩，理解疑難句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、領(lǐng)略革命烈士身上的崇高品格，理解魯迅先生的“斗士精神”，樹立正確的是非觀，提升人生境界。2、理解作者對文中三類人的態(tài)度及評價(jià)，感受作者深沉的情感。教學(xué)重點(diǎn)作者對革命青年的愛戴和贊頌，對反動派的控訴和揭露。教學(xué)難點(diǎn)時(shí)代背景的把握，疑難句子的理解。教學(xué)方法講解法、探討法教具準(zhǔn)備多媒體課件、課文錄音帶教學(xué)時(shí)間安排三個(gè)課時(shí)第一課

2、時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，前面兩單元我們分別學(xué)習(xí)了詩歌和古代記敘散文。今天我們開始轉(zhuǎn)入對寫人記敘散文的學(xué)習(xí)，在上課之前，先請大家看一副對聯(lián)，大家齊讀：譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。大家知道這是寫給誰的對聯(lián)嗎？（明確：魯迅）對了這是魯迅逝世時(shí)，他的友人埃德加。斯諾寫給他的挽聯(lián)，其中包含了先生的兩部作品：明確：吶喊和彷徨。我們在小學(xué)和初中還學(xué)過魯迅的那些文章呢？明確：有少年潤土三味書屋一件小事社戲故鄉(xiāng)等等。今年是中華人民共和國成立六十周年。大家都知道，今天的革命勝利是來之不易的，她是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。這些革命先烈們在不同的戰(zhàn)場上譜寫出了一

3、曲曲英勇的壯歌。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生為紀(jì)念1925年3月18日在北京為抗擊軍閥黑暗統(tǒng)治而英勇犧牲的劉和珍等愛國青年，聲討反動統(tǒng)治者的一篇戰(zhàn)斗檄文記念劉和珍君，看看先生是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。二、整體感知（一）背景介紹1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時(shí)傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反辛丑條約，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。18日，北

4、京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請?jiān)?，?dāng)?shù)竭_(dá)時(shí)，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請?jiān)娜罕娛恰氨┩健保褮⑷说淖镓?zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。當(dāng)噩耗傳來的時(shí)候，魯迅正在寫無化的薔薇之二，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠

5、得愈久，就要付更大的利息?！焙髞恚斞赣窒嗬^寫了死地可慘與可笑等文。4月1日，寫下了著名的記念劉和珍君。記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對人的尊稱。（二）自由朗讀全文，疏通字詞障礙，把握文章整體脈絡(luò)洗滌（dí）憚（dàn） 攢射（cuán） 尸?。╤ái）長歌當(dāng)哭（dàng）喋血（dié） 殺戮（lù） 殞身不恤（yn）（xù）1、第一、二小節(jié)本文的寫作緣由，為什么要寫這篇文章。2、第三、四、五節(jié)記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過。3、第六、七小節(jié)在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。（三）分析、理解

6、第一、二部分本文寫作的緣由是什么？ 明確：一是悼念、祭奠遇害者；二是喚醒庸人既然如此，為什么作者又說“我實(shí)在無話可說”？明確：一是青年的血：艱于呼吸視聽。二是文人學(xué)者：悲哀，出離憤怒怎么理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”明確：真的猛士：真正勇敢的革命者；慘淡的人生：反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)；哀痛者和幸福者：為國為民哀痛；為國為民而犧牲，為改變舊世界而犧牲，并以此為幸福。以上問題可給學(xué)生以充分討論的時(shí)間，教師總結(jié)如下。1、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”這句話第二次出現(xiàn)在第二節(jié)第二段的開頭。第二段開頭的一句話是：“我們還在這樣的世上活著；我也早覺

7、得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！笨梢娺@里是針對“這樣的世界”而言的，即寫文章要使這“似人非人的世界”早日到盡頭，這是對烈士最好的記念，也是作者為生者而寫的最大心愿。第二段的最后一句話，“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了，”是針對“忘卻的救主快要降臨”而言的，即針對“庸人”而言的，作者寫文章是為了喚起庸人投入戰(zhàn)斗。2、作者為什么又說“可是我實(shí)在無話可說？”結(jié)合第一節(jié)的第三段回答這個(gè)問題。作者“無話可說”是因?yàn)椤八〉牟⒎侨碎g”。為什么這么說？因?yàn)樗氖鄠€(gè)愛國青年無辜被殺，而且只能寫一點(diǎn)東西來表示哀思，使魯迅感到憤懣之極，而“艱于呼吸視聽”，在痛未定時(shí)，怎能長歌當(dāng)哭？而“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使作者

8、憤怒。其結(jié)果是“我已經(jīng)出離憤怒了”，這是對“無話可說”的原因的小結(jié)。“出離憤怒”絕不是離開憤怒，而是“超過了憤怒的感情階段”，“升華為理智的思考”。正因?yàn)檫@樣，才能在艱于呼吸視聽后“深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間”。說“菲薄的祭品”，那是自謙之詞，也是面對烈士崇高的精神，自己這樣的記念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)哀思的心態(tài)的說明。可見“實(shí)在無話可說”，是憤懣之極的言詞。魯迅說：我們對這件事不能保持沉默。事實(shí)上，在“三一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動當(dāng)局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。3、文章用“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”來描述“真的猛士”，并以此作為“

9、猛士”和“庸人”的一個(gè)分野。為什么這樣？魯迅在論睜了眼看一文中指出：“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)?！边@就是說，真的猛士必須面對黑暗的現(xiàn)實(shí)，必須為推翻這黑暗的現(xiàn)實(shí)而不怕流血犧牲；如果連正視現(xiàn)實(shí)的勇氣都沒有，面對白色恐怖，面對敵人的屠刀，輕則消極遁世，重則變節(jié)投降。由于面對黑暗的現(xiàn)實(shí)，會為人民的苦難而感到哀痛，并由哀痛激發(fā)起變革現(xiàn)實(shí)的斗志，以參加這樣的斗爭為自己最大的幸福。所以，“真的猛士”是“怎樣的哀痛者和幸福者”。“庸人”之“庸”，在于他們對“慘淡的人生”“淋漓的鮮血”雖有過哀痛和不滿，卻不能“直面”和“正視”，因此，會隨著時(shí)間的流駛而忘卻，客觀上維持著“這似人非人的世界”。

10、從對待現(xiàn)實(shí)的兩種態(tài)度的對比中，作者高度贊揚(yáng)“真的猛士”，激勵(lì)人們敢于正視殘酷的現(xiàn)實(shí)，為變革現(xiàn)實(shí)而戰(zhàn)斗，不能象“庸人”那樣易于忘卻，“暫得偷生”。4、全文的開頭點(diǎn)出開追悼會的日子，并在“那一天”前用3個(gè)長長的定語，是有深意的。文章寫追悼會的日子是“中華民國十五年三月二十五日”，這就把抨擊的鋒芒指向“中華民國”。因?yàn)閷蹏嗄甑拇笸罋⑹窃凇爸腥A民國十五年”發(fā)生的，這樣的“中華民國”早已變成殺人機(jī)器了。而指明段祺瑞執(zhí)政府就是掌握這殺人的機(jī)器來屠殺劉和珍、楊德群這樣的愛國青年的罪魁禍?zhǔn)走@一點(diǎn)的，正是“那一天”前的長定語。作者在文章開頭點(diǎn)明追悼會的日子，蘊(yùn)含著歷史將永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子，人們對中華民國不能抱

11、幻想，必須正視現(xiàn)實(shí)，起來斗爭的意思。理清這些要點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納第一、二節(jié)的意思：交代寫作本文的目的：哀悼烈士，揭露敵人，激勵(lì)生者。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀第一、二節(jié)，背誦第二部分第一段2、重點(diǎn)預(yù)習(xí)第三、四、五節(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)由檢查作業(yè)導(dǎo)入。二、推進(jìn)新課（一）學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)閱讀第三、四、五節(jié)，看作者是怎樣記念、怎樣揭露的。第一節(jié)里作者寫到“毅然預(yù)訂了莽原全年的就有她”那么，在第三節(jié)和第五節(jié)里作者又寫了劉和珍的哪幾件事？這些說明了劉和珍的什么？帶著這個(gè)問題，由學(xué)生默讀后回答。學(xué)生討論后，教師歸結(jié)，形成如下的板書：記念毅然：追求真理，堅(jiān)定不移反抗：堅(jiān)持正義，敢于斗爭微笑：和藹親切，堅(jiān)毅

12、樂觀黯然：深謀遠(yuǎn)慮，有責(zé)任感欣然：為國為民，自覺參加要說明幾點(diǎn)：1、對于劉和珍在女師大學(xué)生運(yùn)動中的表現(xiàn)，補(bǔ)充與否，補(bǔ)充多少，由教師根據(jù)實(shí)際來決定。如果涉及楊蔭榆，應(yīng)說明她的晚節(jié)還是好的（見楊絳女士的文章）。2、關(guān)于她的微笑。學(xué)生容易理解這表現(xiàn)了劉和珍的和藹、親切。還應(yīng)補(bǔ)充：正是這一點(diǎn)團(tuán)結(jié)了群眾，堅(jiān)持了斗爭，許廣平曾回憶說：“如果當(dāng)時(shí)沒有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動各人，我知自治會早就拆散了”。見劉和珍生平。此外，“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說明，在女師大學(xué)生斗爭失利的時(shí)候，劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭受挫時(shí)的樂觀與堅(jiān)毅

13、，而不是一般的和藹、親切。3、關(guān)于“黯然”，書上注釋為“憂傷的樣子”，這是對的。應(yīng)該作補(bǔ)充?！镑觥保纳窬趩拭?；黯然，頹傷、失色的意思。如果照搬詞典注釋，必將出現(xiàn)問題。劉和珍在“學(xué)?；謴?fù)舊觀”、即女師大學(xué)生的斗爭取得勝利后怎么會從堅(jiān)毅樂觀變得頹傷了呢？只是在“慮及母校前途”時(shí)，才“黯然至于泣下”，憂傷得掉下淚來。可見，解釋詞義必須結(jié)合語境，這是一個(gè)原則。4、于欣然的理解?！靶廊弧笔歉吲d、愉快的樣子。我們從劉和珍生平中得知，3月18日她“抱病帶領(lǐng)女師大學(xué)生走上街頭，參加了反對帝國主義侵略的集會、游行和請?jiān)浮?，并且用英語寫了遺囑。由此可見，劉和珍參加游行和請?jiān)赣忻鞔_的目的。她既能直面帝國主義的野蠻

14、侵略和反動軍閥政府的賣國行徑，又能無畏地參加拯救祖國人民于危難中的斗爭，有為國為民捐軀的勇毅氣概，并以參與這樣的斗爭為幸福和自豪，這就是“欣然”的深刻內(nèi)涵。在這里，“欣然”和“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這些文字要聯(lián)系起來，互相參照。在這里，魯迅用“欣然”駁斥了反動文人對劉和珍等愛國青年的誣蔑。5、由于劉和珍是這樣的好青年，所以作者說“我也早覺得寫一點(diǎn)東西的必要了”。痛定之后，更感到“學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了”，因?yàn)閯⒑驼涫恰盀橹袊赖闹袊嗄辍保约簠s“茍活到現(xiàn)在”，以謙恭的態(tài)度對烈士表達(dá)了由衷的敬意。（二）學(xué)習(xí)

15、第四節(jié)第一段1、本段的段意是什么？明確：聽到噩耗后的心情。2、扣課文回答什么樣的心情，怎么表達(dá)出來的。明確：聽到噩耗后的最初心情：“衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種種驚詫之情又推進(jìn)了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因?yàn)檫@種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”。板書：初聞噩耗，驚詫懷疑。3、作者為什么懷疑呢？明確：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”這說明作者的懷疑不是來自他對敵人的輕信和幻想，“向來”一詞強(qiáng)調(diào)了這種認(rèn)識的深刻和一貫

16、。但他“不料”和“不信竟會下劣兇殘到這地步”。這說明現(xiàn)實(shí)的黑暗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作者的想象，以“不憚”和“不料”寫認(rèn)識和事實(shí)、過去和現(xiàn)在的對比，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。作者把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”也是這個(gè)意思。下面再用“況且”“更何至于無端”等詞把懷疑之情再推進(jìn)一步。這樣從正反兩方面把懷疑的理由寫得十分充分，句末的反問表示了極端憤慨的心情。（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)2、3、4自然段由學(xué)生朗讀第2、3、4自然段，思考：1、第2段的段意是什么？第3、4兩段都是一句話單獨(dú)成段，意在強(qiáng)調(diào)什么？明確：第2段以事實(shí)來否定懷疑。前兩句指出事實(shí)，后一

17、句用“況且”把意思推進(jìn)一層，用“不但簡直”的句式指出不但是殺害，而且是虐殺，極寫敵人的兇殘，的確是人們始料不及的。3、4兩段一句話一段，非常醒目，第3段強(qiáng)調(diào)敵人不但兇殘，而且下劣，第4段強(qiáng)調(diào)反動文人不但陰險(xiǎn)，而且無恥。2、面對這樣的事實(shí)，作者抒發(fā)了自己的感慨，由學(xué)生齊讀第5自然段，思考這樣幾點(diǎn)：把慘象與流言對舉，概括了什么，突出了什么；衰亡民族默無聲息的緣由是什么；最后一句用了什么句式，寄托了作者怎樣的想法？明確：“慘象”句和“流言”句形成了對仗辭格，概括了反動派的兇殘和走狗文人的無恥，愛國青年橫遭殺害的慘狀；“已使”和“尤使”構(gòu)成的遞進(jìn)關(guān)系，突出了流言更使作者憤慨。因?yàn)榱餮愿衅垓_性，它為殺

18、人者掩蓋罪行，開脫罪責(zé)，指鹿為馬，混淆視聽，使殺人者逍遙法外，使革命者受到通緝，使受彈飲刃的愛國青年遭到誣陷。面對這樣的“慘狀”和“流言”，作者說“我還有什么話可說呢？這是“出離憤怒”的別一種說法，由極端的憤慨升華為理智的思考，因而認(rèn)識到“慘狀”和“流言”是哀亡民族默無聲息的緣由。對于“默無聲息”的現(xiàn)狀，魯迅用選擇句式指出兩種前途：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”?？此瓶陀^，實(shí)則號召人們在沉默中爆發(fā)，求得中華民族真正的前途。魯迅是在號召、在期待人們起來斗爭，那樣我們的民族才有希望。用投影幻燈打出魯迅先生在革命時(shí)代的文學(xué)中的一句話作為注釋，以幫助學(xué)生理解：“有些民族因?yàn)榻锌酂o用，連苦也不叫了，

19、他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去，至于富有反抗性的民族，因?yàn)榻锌酂o用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹?。可見這最后一句，是魯迅先生對人民奮起抗?fàn)幍膽?zhàn)斗的號召。板書：抒發(fā)悲憤之情，號召戰(zhàn)斗。這第4節(jié)由初聞噩耗的驚詫、懷疑寫起，揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號召。（四）學(xué)習(xí)第五部分在學(xué)生默讀后提出思考點(diǎn)：詳寫劉和珍等慘死的過程，意在說明什么？提示：意在歌頌三個(gè)女子臨難不懼，在彈雨中互相救助的壯烈情懷。（在劉和珍生平中有這樣一段記載，劉和珍中彈后，“對趕來救助的同學(xué)說：你們快走吧，不要管我了）”可作補(bǔ)充說明，這也是對敵人超出想象的兇殘下劣的揭露，因?yàn)椋粌H有槍彈，還

20、有棍棒的猛擊。這是“誰也不能料到的羅網(wǎng)”。羅網(wǎng)，即捕鳥的網(wǎng)，捕魚的網(wǎng)，用在這里的意思是：段祺瑞執(zhí)政府3月18日屠殺青年學(xué)生，猶如張網(wǎng)逮鳥、下網(wǎng)捕魚一樣，完全是有預(yù)謀的誘殺。據(jù)當(dāng)時(shí)報(bào)紙披露，執(zhí)政府于3月17日夜開會，進(jìn)行部署，還預(yù)備了數(shù)十具棺材。段祺瑞還對衛(wèi)隊(duì)旅軍官說：“你去告訴衛(wèi)隊(duì)旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學(xué)生”當(dāng)然，這樣說，也是對反動文人誣蔑青年學(xué)生是“暴徒”的無恥謊言的揭露。追敘這一段慘案發(fā)生的經(jīng)過，作者悲憤交加。接著用一組排比句表示了對烈士的無限痛惜之情。寫劉和珍、楊德群之死、張靜淑之傷用了內(nèi)容相近、結(jié)構(gòu)相似的句子，表達(dá)了深切的哀思，特別是寫劉和珍的三

21、個(gè)句子，突出了她的“始終微笑”，強(qiáng)調(diào)了“確是死掉了，這是真的”，流露了一種他腦海中永存劉和珍始終微笑的面容，不相信不愿意她死、卻真的死掉了的極度傷痛之感。由這種極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露?！爱?dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中，這是怎樣的一個(gè)驚心動魄的偉大呵！”可問學(xué)生：“這”指代什么？“這”指代的內(nèi)容可有兩解：“這”指代“三個(gè)女子從容”，那么后面的“驚心動魄的偉大”可從正面理解。“這”如指代“文明人”“槍彈的攢射”，則后面的話是反語。兩解都可以。不管從哪方面說，這句話都是對三個(gè)女子臨難不懼之歌頌，對敵人兇殘屠殺的揭露。下面的“偉績”與“武功”顯然都是反語，是對敵人

22、辛辣的諷刺。作者說“三一八”的“幾縷血痕”“抹殺”了“武功”和“偉績”，那是有意把中外反動派“屠戮婦嬰”“懲創(chuàng)學(xué)生”的罪行與段祺瑞執(zhí)政府的暴行相比，而段祺瑞執(zhí)政府的殘暴無恥遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們。最后一個(gè)自然段是用形象的寫法，諷刺中外反動派的恬不知恥。是的，日本帝國主義炮擊國民黨，反倒提出“抗議”“最后通諜”，段祺瑞執(zhí)政府殘暴地屠殺了學(xué)生，反誣學(xué)生是“暴徒”?！安恢纻€(gè)個(gè)臉上有著血污”，這一句的刪節(jié)號表示中外反動派的歷史的現(xiàn)實(shí)的罪行罄竹難書，中國人民對他們的仇恨刻骨銘心，永遠(yuǎn)不會忘記。由學(xué)生概括第5節(jié)的段意：記敘劉和珍等被害經(jīng)過，贊揚(yáng)愛國青年的沉勇友愛，揭露段祺瑞執(zhí)政府的暴行比歷史上中外反動派的更甚。

23、（五）課堂小結(jié)默讀第四、五、六三節(jié)，總結(jié)這三節(jié)的主要內(nèi)容：贊揚(yáng)愛國青年，揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘下劣，抒發(fā)了極度悲憤的感情。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀課文，背誦第四部分第5段2、預(yù)習(xí)第六、七兩節(jié)。第三課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)由檢查作業(yè)導(dǎo)入。二、推進(jìn)新課（一）學(xué)習(xí)第六節(jié)第1段由學(xué)生讀第六節(jié)第1段，并討論魯迅對徒手請?jiān)傅目捶ǎ卮饡r(shí)要緊扣課文。教師明確歸結(jié)：魯迅不同意徒手請?jiān)??！皶r(shí)間永是流駛不過是徒手的請?jiān)浮?。這一層說明徒手請?jiān)敢饬x寥寥，因?yàn)椤敖质幸琅f太平，”徒手請?jiān)覆荒苡|及現(xiàn)存的統(tǒng)治秩序，不能改變當(dāng)時(shí)那“似人非人的世界”。如果說請?jiān)赣凶饔玫脑挘安贿^供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作流言的種子”。

24、“無惡意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當(dāng)茶余飯后的談資，而“有惡意的閑人”，是魯迅對走狗文人的痛斥。下面一層用煤的形成作比，指出人類社會的歷史是“血戰(zhàn)前行”的歷史，只有不畏懼流血犧牲，歷史才能前進(jìn)，而且是無數(shù)人流了大量的血，歷史才能前進(jìn)一小步，“正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊”。不過“請?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手的”，意即徒手請?jiān)刚吡髁舜罅康难?，卻只換得個(gè)“街市依舊太平”的結(jié)局，于歷史進(jìn)步無補(bǔ)益。魯迅總結(jié)徒手請?jiān)傅慕逃?xùn)目的何在？告誡愛國青年們要用別的斗爭手段。魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡

25、頭！這才是魯迅總結(jié)教訓(xùn)的用意所在。（二）學(xué)習(xí)第六節(jié)第2段學(xué)生朗讀第2自然段，并回答第2段的段意。教師點(diǎn)撥：第2段指出了烈士的血不會白流，影響一定會擴(kuò)大。第2段開頭的“然而”是承接上一段徒手請?jiān)敢饬x寥寥而言的?！把邸?，是愛國青年流血犧牲的形象化的說法，更是愛國青年在流血犧牲的斗爭中表現(xiàn)出來的崇高精神的形象化的說法，說它“不覺要擴(kuò)大”，是指這種崇高精神的影響一定會擴(kuò)大。“不覺”是指這影響是阻擋不了的。這影響有多大呢？文章用了一個(gè)詞：“至少”。這是和上一段的“至多”對應(yīng)的，“至多”極言徒手請?jiān)敢饬x之寥寥，“至少”，指影響遠(yuǎn)不止此?！爸辽?，也當(dāng)浸漬了親族、師友，愛人的心”，實(shí)際上，“庸人”“茍活者”

26、“真的猛士”，不都受“血痕”的影響嗎？當(dāng)然，隨著時(shí)間的流駛，“血痕”在不同人的心中顏色是不一樣的，而在“親族、師友，愛人的心”中，“縱使時(shí)光流駛”，也會“洗成緋紅”，這里的“緋紅”，是和第2節(jié)的“造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”中的“淡紅的血色”對應(yīng)的，突出了“親族，師友，愛人”會永遠(yuǎn)記住烈士的崇高精神，會永遠(yuǎn)記住這筆血債，要求敵人用同物償還的意思。下面引用陶潛的詩，表達(dá)了魯迅發(fā)生自己的感情，并以此作結(jié)。由學(xué)生回答第6節(jié)段意：總結(jié)徒手請?jiān)傅慕逃?xùn)，指出烈士死難的影響。（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)第1段學(xué)生讀第七節(jié)第1段，并回答這一段在全文結(jié)構(gòu)中的作用。教師明確

27、指出，從“我已經(jīng)說過流言家竟是至如此之下劣”，這幾句話是第4節(jié)、第5節(jié)的照應(yīng)和總結(jié)，“一是中國的女性臨難竟是如是之從容”，這一句既照應(yīng)了第5節(jié)的第2自然段，又開啟了下文的議論。這一段作者寫了三種人，分別用“兇殘”“下劣”“從容”給以形容，用“這樣”“如此”“如是”分別指出其壞或好的程度，用三個(gè)“竟”表示壞或好的程度都出乎作者之意料。這三個(gè)句子句式整齊，作者用這樣的排比句強(qiáng)調(diào)地指出：敵人的殘虐兇險(xiǎn)，即使在“禽獸中”也“未曾見”，所以超出了作者的想象，而中國女子的優(yōu)秀與崇高也使作者感到驚心動魄。（四）學(xué)習(xí)第七節(jié)第2段學(xué)生朗讀第7節(jié)第2段。提示：這段文字共三句，第一句是贊揚(yáng)中國女子的干練堅(jiān)決、百折不回。第二句用“至于”這個(gè)連詞和上句連接并把意思推進(jìn)一層，歌頌中國女子在彈雨中互相救助，殞身不恤的崇高品質(zhì)。特別要指出，從“至于這一回”到“消亡的明證”是一個(gè)單句，其主干成分是：“事實(shí)為明證”，“雖遭陰謀秘計(jì)，