1、第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第1課時(shí)教學(xué)目的：1知識(shí)方面（ 1）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（ 2）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。2能力方面通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的軟體動(dòng)物的觀察， 使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。3思想情感方面（ 1）通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿(mǎn)懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。（ 2）通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國(guó)家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。重點(diǎn)難點(diǎn)1軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，有的有

2、益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。2確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸](méi)有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。教具準(zhǔn)備河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖， 蝸牛和烏賊的掛圖； 河蚌的浸制標(biāo)本， 飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)建情境提出問(wèn)題導(dǎo)出課題觀察實(shí)物， 識(shí)別某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)討論， 歸納軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征2教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖識(shí)別常見(jiàn)的軟體動(dòng)物導(dǎo)入新課“沒(méi)有手， 沒(méi)有腳， 背著房子趣味情景引到處走，

3、 有誰(shuí)把它碰一碰， 趕入，設(shè)疑誘緊縮到房里頭” 請(qǐng)同學(xué)猜一下思，激發(fā)學(xué)生這是什么動(dòng)物？學(xué)生回答是“蝸興趣。利用多媒體展示幾種常見(jiàn)軟牛”體動(dòng)物的圖片， 并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，讓學(xué)生想一想， 這幾種動(dòng)物的形態(tài)， 結(jié)構(gòu)是否一樣？教師進(jìn)一步指出： 這些動(dòng)物盡管在形態(tài)， 結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類(lèi)有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。軟體動(dòng)物 - 縊蟶教師：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思一、實(shí)驗(yàn)：觀察縊蟶的內(nèi)考：部結(jié)構(gòu)1、貝殼的作用是什么？（ 1）縊蟶外面有兩片大2、靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)？小相近的石灰質(zhì)貝殼， 因3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？而

4、稱(chēng)為雙殼類(lèi)。 殼內(nèi)柔軟4、縊蟶如何獲取食物？身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（ 2）靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。教師：在觀察河蚌的基礎(chǔ)上，（ 3）用鰓呼吸。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛和（ 4）在吸水和排水過(guò)程烏賊，并將觀察結(jié)果填在表格中攝取食物。中。（見(jiàn)下）二、常見(jiàn)的其他軟體動(dòng)物石鱉重點(diǎn)知識(shí)蝸牛教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三烏賊種動(dòng)物的相同點(diǎn)。 通過(guò)比較可以得出這樣的結(jié)論： 它們的身體都很柔軟， 都有外套膜， 都三、軟體動(dòng)物的主要特征有外殼或被外套膜包被的內(nèi)是：殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特柔軟的身體表面有外套征。正因?yàn)樗鼈兙邆淞诉@樣的膜，大多具有貝殼； 運(yùn)動(dòng)特征，它們才都屬于軟體動(dòng)器官是足。物。四、軟

5、體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)教師：學(xué)生討論軟體動(dòng)物與人系類(lèi)的關(guān)系，1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類(lèi)富含教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納蛋白質(zhì)和多種維生素， 低性總結(jié)，軟體動(dòng)物有的對(duì)人類(lèi)脂肪有益，應(yīng)加以保護(hù)和發(fā)展。 有2、 藥用：鮑的殼 (石決的對(duì)人體有害，應(yīng)加以控制，明 )、烏賊的殼（海螵 以免造成危害。鞘）、珍珠粉3、螺殼和珍珠是很好、學(xué)生觀察思考回答學(xué)生填表學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn)確地作好觀察記錄學(xué)生討論填表格學(xué)生認(rèn)真總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)于軟體動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的教學(xué)， 可采用討論歸納的方式進(jìn)的裝飾品。行。4、 有些軟體動(dòng)物也學(xué)生討論，暢所欲5、 人類(lèi)有一定危害：釘言螺石鱉蝸牛烏賊貝殼

6、數(shù)量，作用8 個(gè)覆瓦狀排列一片 /保護(hù)有退化的貝殼海的貝殼 / 保護(hù)螵蛸 /支持有無(wú)外套膜，作用保護(hù)身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類(lèi)斧足腹足腕足板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼二、軟體動(dòng)物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。三、與人類(lèi)的關(guān)系有益：食用、藥用、工藝品堂堂清1、下列軟體動(dòng)物中，貝殼為螺旋形的是（B）A 河蚌B蝸牛C烏賊D扇貝2、河蚌適于水中生活，其運(yùn)動(dòng)器官是（C ）A 鰓B貝殼C斧足D腹足3、軟體動(dòng)物用足 緩慢運(yùn)動(dòng)，在吸入

7、和排出水的過(guò)程中攝食，并排除未消化的殘?jiān)?，同時(shí)利用鰓進(jìn)行呼吸4、完成課后練習(xí)題課后反思第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第2課時(shí)教學(xué)目的：1知識(shí)方面（ 1）理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；理解蝗蟲(chóng)的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。（ 2）掌握昆蟲(chóng)的主要特征。（ 3）掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。2能力方面通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力。3思想情感方面（ 1）通過(guò)蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。（ 2）通過(guò)我國(guó)治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的思想情感。通過(guò)了解蝗蟲(chóng)的生活習(xí)

8、性和對(duì)人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。2蝗蟲(chóng)的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。3昆蟲(chóng)的主要特征也是本課的重點(diǎn)。4節(jié)肢動(dòng)物的基本特征教具準(zhǔn)備活蝗蟲(chóng)、雌雄蝗蟲(chóng)標(biāo)本、蝗蟲(chóng)模型、活螞蟻（或蟑螂）數(shù)只、白糖5g 和沙粒（或木屑）5g、解剖盤(pán)、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程標(biāo)本。課時(shí)安排 ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)人 設(shè)疑啟動(dòng) 引出課題 觀察蝗蟲(chóng)標(biāo)本理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)通過(guò)生理實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)理解其主要器官的功能觀察并記錄，歸納昆蟲(chóng)綱的主要特征2教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物， 節(jié)

9、肢動(dòng)物是生物圈中最大的動(dòng)物類(lèi)群。一、觀察與思考觀察蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蝦的圖片或標(biāo)本， 比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格（見(jiàn)下）師生活動(dòng)實(shí)物引入： 教師課前將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲(chóng)或蝗蟲(chóng)標(biāo)本放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的解剖盤(pán)里，上課后直接提出問(wèn)題：同學(xué)們看到解剖盤(pán)里的是什么動(dòng)物嗎，它是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？學(xué)生：積極觀察教師：多媒體展示不同節(jié)肢動(dòng)物的圖片學(xué)生：觀察教師：比較觀察到的動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生：完成P15 表格試找出以上動(dòng)物的共同特征關(guān)于蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理部分的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖觀察實(shí)物開(kāi)始， 會(huì)使學(xué)生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲(chóng)， 興趣油然升起， 這是一種既突出主題又能抓住學(xué)生注意力的較好的引入方式。

10、這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性， 再由共性來(lái)判斷特性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)法比傳授知識(shí)更重要， “會(huì)學(xué) ”比 “學(xué)會(huì) ”更有價(jià)值。二、昆蟲(chóng)蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物。1、蝗蟲(chóng)（ 1）蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)身體分為頭部、胸部和腹部。頭部負(fù)責(zé)感覺(jué)和攝食， 感覺(jué)器官有一對(duì)觸角，觸角分節(jié)，有觸覺(jué)和嗅覺(jué)的作用；三個(gè)單眼（僅能感光）和一對(duì)復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。胸部是運(yùn)動(dòng)中心， 有三對(duì)分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善于跳躍；有兩對(duì)翅膀，適于飛行。腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲(chóng)的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對(duì)半月形的

11、薄膜，是蝗蟲(chóng)的聽(tīng)覺(jué)器官； 腹部的末端有生殖器官。教師：上表中，蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似， 它們都屬于昆蟲(chóng)。以蝗蟲(chóng)為例，試著描述昆蟲(chóng)的基本特征有哪些？（教師：如果條件允許，建議先用一定的時(shí)間學(xué)生自己觀察和解剖蝗蟲(chóng)， 搞清楚蝗蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)，然后再通過(guò)兩個(gè)生理小實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)， 解決蝗蟲(chóng)各主要部分的生理功能。）教師：在觀察蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師在大屏幕或（投影儀）上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲(chóng)的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？身體分哪三個(gè)部分？學(xué)生：觀察，教師用模型（或多媒體大屏幕）進(jìn)行整合。接著觀察蝗蟲(chóng)的頭、胸、腹三部分，教師：出示觀察提綱：1、 頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有幾對(duì)翅？2、 幾對(duì)足，

12、各有什么特點(diǎn)？3、 腹部有什么特點(diǎn)，有什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生：分部觀察，由前到后、由表及里， 邊觀察邊填寫(xiě)觀察記錄表，最后歸納出昆蟲(chóng)的主要特征。發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 也要節(jié)省時(shí)間。通過(guò)色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。 激發(fā)學(xué)生的好奇心， 讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力， 通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 。（ 2）蝗蟲(chóng)的呼吸教師：蝗蟲(chóng)是如何呼吸的？呼吸體表有氣門(mén)， 每個(gè)氣門(mén)都向內(nèi)連器官是什么？通著氣管， 氣門(mén)是氣體出入蝗蟲(chóng)學(xué)生：討論回答身體的

13、門(mén)戶(hù)， 氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對(duì)氣門(mén)，腹部有 8 對(duì)氣門(mén)，前 4 對(duì)吸氣，后6 對(duì)呼氣，氣體由前向后流動(dòng)。學(xué)生自己親身體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行學(xué)（ 3）外骨骼教師：觸摸蝗蟲(chóng)身體，身體是柔習(xí)，加深印象蝗蟲(chóng)身體外表面包圍著堅(jiān)韌的軟的還是堅(jiān)硬的？外骨骼。 外骨骼對(duì)昆蟲(chóng)起到很好學(xué)生：堅(jiān)硬的的保護(hù)作用， 還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，當(dāng)外骨骼限制昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，昆蟲(chóng)就會(huì)蛻去原來(lái)的外骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻皮 。昆蟲(chóng)需要定期的蛻皮，而且昆蟲(chóng)一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲(chóng)后就不再蛻皮了。2、昆蟲(chóng)的基本特征教師：學(xué)生觀察的表格，總結(jié)昆有一對(duì)觸角， 三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，蟲(chóng)的基本

14、特征等等學(xué)生：討論總結(jié)昆蟲(chóng)的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來(lái)完成。二、其他節(jié)肢動(dòng)物認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲(chóng)外，還包括其他類(lèi)群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等，但這些動(dòng)物都有一定的共同特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)， 因此都屬于節(jié)肢動(dòng)物， 節(jié)肢動(dòng)物就因?yàn)楦街止?jié)而得名。三、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征重點(diǎn)知識(shí)體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)肢都分節(jié)四、節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系1、蝦、蟹提供了動(dòng)物蛋白。2、蜜蜂等昆蟲(chóng)為地球上幾十萬(wàn)種開(kāi)花植物傳播花粉3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4、果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料5、困擾：蚊、蜱蟲(chóng)、螨叮咬人并傳播疾病學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他節(jié)肢動(dòng)

15、物， 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)思考能力節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來(lái)完成。對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以總結(jié)， 讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個(gè)學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。動(dòng)物名稱(chēng)七星瓢蟲(chóng)蝗蟲(chóng)蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分是/是是/是是 /是是 /是是/ 是節(jié)，不同體節(jié)是否有差別有無(wú)觸角，觸有/是有/是無(wú)有 /是有/ 是角是否分節(jié)有無(wú)翅有有無(wú)無(wú)無(wú)有幾對(duì)足，足3 對(duì)/是3 對(duì)/是4 對(duì)/是多對(duì) /是5 對(duì)/是是否分節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物(第 2 課時(shí) )一、昆蟲(chóng) - 蝗蟲(chóng)頭部：一對(duì)觸角，三個(gè)單眼，一對(duì)復(fù)眼，口器1、形態(tài)結(jié)構(gòu)胸部：一對(duì)前足、一對(duì)中足和一對(duì)后足、兩對(duì)翅膀腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽(tīng)覺(jué)器官，生殖器官2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護(hù)和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)象3、呼吸過(guò)程：氣門(mén)是氣體出入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)