1、作文巴西足球名將在足球壇上下一個(gè)球 踢得最好審題【篇一：作文的審題立意1班級(jí)：姓名：編寫：高倩 張守勇編號(hào)：007 作文練習(xí)一如何審題立意課型：作文課 2021-02 -22【練習(xí)目標(biāo)】能夠準(zhǔn)確審題立意【方法指導(dǎo)】一、審讀材料常見病癥：脫離材料,隨意而為；朦朧感知,似是而非；抓一鱗而棄全魚；抓 現(xiàn)象而棄本質(zhì).二、對癥下藥妙手回春*審題第一招一擒賊先擒王：抓關(guān)鍵語句法關(guān)鍵句,就是材料的觀點(diǎn)句,它具有導(dǎo)向意義.例如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問他： 你哪一個(gè)球踢得最好？ 他答復(fù)說： 下一個(gè)！ 而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名的 球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問道：你哪一個(gè)球

2、踢得最好？他仍然答復(fù)說：下一個(gè)！ 提示：下一個(gè)"不滿現(xiàn)狀,永遠(yuǎn)進(jìn)取,奮斗拼搏.*審題第二招-追根溯源：由果析因法例1 :小澤征爾是世界著名的音樂指揮家,一次他去歐洲參加指揮 家大賽,在進(jìn)行前三名的決賽時(shí),他忽然發(fā)現(xiàn)樂曲中有個(gè)不和諧的 地方.然而在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題,而是他 的錯(cuò)覺.經(jīng)再三考慮,他堅(jiān)信一定是樂譜錯(cuò)了,并再次提出樂譜的 錯(cuò)誤.這時(shí),評委們立即站起來,祝賀他大賽奪魁.事后得知,原 來這是評委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套.因敢于質(zhì)疑獲得成功果信心堅(jiān)決例2: 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了.一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想：要 是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊

3、！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí).一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來, 撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪 子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來.結(jié)果被牧羊人抓 住了.牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說：這是一只忘記自己叫什么的鳥.孩子摸著烏鴉的羽毛說：它也很可愛?。?烏鴉為什么抓山羊失?。繌脑蛉胧郑好つ磕７聞e人,就如東 施效顰,難免遭致失敗.立意：人貴有自知之明,認(rèn)清自我,一切 從實(shí)際出發(fā).2小孩稱贊：他很可愛?。》治鲈颍河捎谒桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f.立意：1、他敢于嘗試,敢于超越,敢于挑戰(zhàn),勇氣可嘉！2、既要敢于嘗試又要講究

4、客觀實(shí)際.*審題第三招一多角度立意例如：兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍,可是不會(huì)游泳.一次 兔子被狼追到河邊,差點(diǎn)被抓住.動(dòng)物治理局為了小動(dòng)物的全面發(fā) 展,將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班,同班的還有小狗、小龜和小松鼠等. 小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳,又多了一種本領(lǐng),心里很快樂；小兔子和小 松鼠花了好長時(shí)間都沒學(xué)會(huì),很苦惱.培訓(xùn)班教練野鴨說：我兩條腿都能游,你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水.加油！呷呷！ 評論家青蛙大發(fā)感慨：兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)練習(xí)而不開展特長呢？思想家仙鶴說：生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞,松鼠學(xué)不 了游泳就學(xué)爬樹嘛.寫作角度有：1批評治理局包括鴨子

5、在內(nèi)的所謂治理者以全面開展為唯一標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)人才主張 “二專'還要 多能的荒唐看法和做 法.2從當(dāng)事者 兔子,小松鼠的角度寫深受：“全面開展累人 誤人,表達(dá)期盼,呼吁.3從 小狗、小龜角度立意：辯證的看 待,寫多學(xué)一種本領(lǐng),多會(huì)一項(xiàng)技能,未嘗不可,但要因人而異.4從第三方評論的角度可以肯定青蛙和仙鶴的觀點(diǎn)立意：培養(yǎng)人 才或者教育,要揚(yáng)長避短,因材施教；或開展自我,要發(fā)揮優(yōu) 勢,有所為有所不為.5從第三方評論的角度可以辯證分析青蛙 和仙鶴的觀點(diǎn)立意：針對現(xiàn)實(shí),應(yīng)該呼吁在教育理念上和實(shí)踐操作 中都要倡導(dǎo)人才的個(gè)性開展,但不要完全否認(rèn)多面開展的觀點(diǎn). *審題第四招-把握情感法有的材料在表達(dá)、說

6、明或評論某個(gè)事物時(shí),明顯的透露出作者的情 感傾向,這樣我們可以從材料的情感傾向入手來審題立意.例如：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無數(shù)好事之徒趨 之假設(shè)鷲.他們提出種種接上斷臂的奇思妙想,維納斯失去的手臂就 如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套,但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能去的普 遍的贊賞.分析：材料中的情感傾向十清楚顯 好事之徒趨之假設(shè)鷲等詞貶斥 之情溢于言表,對想接上斷臂在做法上持否認(rèn)態(tài)度對斷臂維納斯持 贊賞態(tài)度,據(jù)此可以立意為：應(yīng)順應(yīng)自然,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加 于人.如果不注意分析情感傾向,立意為堅(jiān)持就是勝利或攻書莫難 為,就明顯偏離題意.【一試身手】請閱讀下面的材料,然后寫一篇不少于800字

7、的文章.一個(gè)初秋的黃昏,一只美麗的蝴蝶從窗戶飛進(jìn)屋里.它不停地在房 間里一圈又一圈的飛舞,顯得驚慌失措,原來它找不到出去的路. 它不停地拍打翅膀,可任憑它左沖右突多少次,也沒能飛出房子. 最后它耗盡全部力氣,奄奄一息地落在桌子上.這只蝴蝶之所以無法從原路出去,只由于它總在房間頂部那點(diǎn)空間尋找出路,總不肯往低處【篇二：單一材料類作文的審題立意練習(xí)整理精校版】單一材料類作文的審題立意練習(xí)作文輔導(dǎo)0202 1817單一材料類作文的審題立意練習(xí)對材料的理解與把握往往決定了寫作的成敗,審清材料的旨意是寫 作的關(guān)鍵.請仔細(xì)審讀以下四那么材料,把握材料的內(nèi)涵,分別寫出 各材料的立意.1、巴西足球名將貝利在足

8、壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問他：你哪一個(gè)球踢得最好？ 他答復(fù)說： 下一個(gè)！ 而當(dāng)他在足壇嶄露頭角, 已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問道：你哪一個(gè)球踢得最好？ 他仍然答復(fù)： 下一個(gè)！ 立意：2、2006年全國卷乙卷烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走 小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí).一天,烏鴉覺得 自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,想抓住山羊往上飛, 可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不 起來.結(jié)果被牧羊人抓住了.當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí),牧 羊人說： 這是一只忘記自己叫什么的鳥.孩子摸著烏鴉的羽毛說：它也很可愛呀！ 立意：3、當(dāng)斷臂的維納

9、斯展示在人們面前時(shí),吸引了無數(shù)好事之徒趨之假設(shè) 鷲.它們提出種種接上斷臂的奇思妙想.維納斯失去的手臂就如同 一個(gè)充滿誘惑力的圈套.但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的 贊賞.立意：4、美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事.原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中.十幾年后,鹿群由四百只開展到四萬 只.然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀.植物也因鹿的迅速繁 殖和踐踏而凋零了.鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡.于是人們再次把狼請進(jìn)來,鹿有奮力奔跑了,保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī).立意：請仔細(xì)審讀分析以下材料,運(yùn)用

10、一定的方法,分別寫出各材料 的立意.5、一只蚌跟它附近的另一只蚌說：我身體里有個(gè)極大的痛苦.它是沉重的、圓圓的,我遭難了.另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道:我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健 康的.這時(shí),有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話.它對那只里 里外外都很健康的蚌說：是的,你是健康的.然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠.立意：6、【2006年江西卷作文題】與許多動(dòng)物一樣,雨燕的幼年也是在安示窩里度過的,父母的精心 照料讓它長得胖乎乎的.有趣的是,雨燕在第一次離巢之前也會(huì)減 肥：限制食物的攝入,同時(shí)進(jìn)行鍛煉拍打翅膀,做俯臥撐.減 肥之后,它們就能展翅飛翔

11、.請以雨燕減肥為話題寫一篇文章.要求所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi),立意自定.立意：7、下面是一首題為?撿貝殼的孩子?的小詩：在撒滿彩色貝殼的海 灘/一個(gè)孩子撿了一個(gè)/又將它丟棄 /他一心想找到心中最美麗的貝 克/夕陽西下/伙伴們早已撿滿了滿滿一籃/而他/仍然在海灘上尋找, 尋找？立意：8、【2006年山東卷】題目小詩?星星?：仰望星空的人 /總以為星 星就是寶石,/晶瑩,透亮,沒有所取./飛上星星的人知道,/那兒有 灰塵、石漬,/和地球上一樣復(fù)雜.讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或 感悟.請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?工忌參考1 .抓關(guān)鍵從抓關(guān)鍵句入手：有的材料為突出中央,有時(shí)會(huì)在 材料中設(shè)置關(guān)鍵句

12、開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句,抓住這 些關(guān)鍵句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意.例：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問他：你哪一個(gè)球踢得最好？ 他答復(fù)說： 下一個(gè)！ 而當(dāng)他在足壇嶄露頭角, 已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問道： 你哪一 個(gè)球踢得最好？ 他仍然答復(fù)： 下一個(gè)！ 解析讀這那么材料,就要注意貝利先后兩次答復(fù)下一個(gè)時(shí)所處的情景,要抓住最關(guān)鍵的句子 下一個(gè)！ 思考,初露鋒芒說 下一個(gè), 表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球,成為舉世 聞名的球王之后說的,這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取,奮斗拼搏的精 神.抓住這一點(diǎn)立意即可.2 .查原因從分析原

13、因入手：任何事物的產(chǎn)生、變化和開展,都 有其內(nèi)在或外在的原因.因此,閱讀分析材料的因果聯(lián)系,從原因 切入立意,是行之有效的方法.例：2006年全國卷乙卷烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來 抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí).一天,烏鴉 覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,想抓住山羊往上 飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也 飛不起來.結(jié)果被牧羊人抓住了.當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí), 牧羊人說： 這是一只忘記自己叫什么的鳥.孩子摸著烏鴉的羽毛 說：它也很可愛呀！ 解析烏鴉為什么抓山羊失敗？由于它不顧自身?xiàng)l件身子太輕,爪 子不如老鷹鋒利,盲目模仿老鷹,哪有不

14、失敗之理？從原因入手, 可立意為：盲目模仿別人,就如東施效顰,難免遭致失敗.那么人 們做事要認(rèn)清自己,不能盲目效仿別人.當(dāng)然,也可從小孩稱贊烏鴉 它也很可愛啊！ 分析原因立意.問什 么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？由于它不甘心做一只普通的烏鴉,它 要超越,它敢于挑戰(zhàn),勇氣可嘉！雖然方法不對.從此處立意,實(shí) 際上是忽略了一些事實(shí),如條件、盲目等,但更容易寫出新意.3 .辨是非從情感傾向入手：有的材料在表達(dá)、說明或評論某個(gè) 事物時(shí),明顯地流露出的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向 入手來審題立意.例：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無數(shù)好事之徒趨之 假設(shè)鷲.它們提出種種接上斷臂的奇思妙想.維納斯

15、失去的手臂就如 同一個(gè)充滿誘惑力的圈套.但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍 的贊賞.解析材料中的情感傾向十清楚顯.好事之徒、趨之假設(shè)鷲等詞貶斥之情溢于言表.對想接上斷臂在做法持否認(rèn)態(tài)度,對斷臂維納斯 持贊賞態(tài)度.據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加 于人.如果不注意分析情感傾向,立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫 畏難.就明顯偏離題意.4 .明關(guān)系從辨明關(guān)系入手：任何事物是相互聯(lián)系的.事物間的 關(guān)系主要有依存關(guān)系如學(xué)與問、主次關(guān)系如奉獻(xiàn)與索取、 取舍關(guān)系如自卑與自強(qiáng)和條件關(guān)系如繼承與創(chuàng)新等.辨明 這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文.例：美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事.原

16、先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng) 地的狼消滅了,于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中. 十幾年后,鹿群由四百只開展到四萬只.然而鹿的體態(tài)愚笨,失去 了昔日的靈秀.植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了.鹿由于缺 乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡.于是人 們再次把狼請進(jìn)來,鹿有奮力奔跑了,保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生 機(jī).解析從材料中看,鹿和狼的關(guān)系,鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系,是相互依 存的關(guān)系.只有狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性, 維持自然界的生態(tài)平衡.據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律, 人類亦如此,自然規(guī)律不可違.從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看, 鹿沒有了狼這樣的天敵,生活

17、太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨；后來 又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復(fù)了生 機(jī).可見生于憂患,死于安樂.危機(jī)與憂患催人奮進(jìn),狼帶來的生 機(jī),人要有壓力.5 : 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：我身體里有個(gè)極大的痛苦.它是沉重的、圓圓的,我遭難了.另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健 康的.這時(shí),有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話.它對那只里 里外外都很健康的蚌說：是的,你是健康的.然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠.關(guān)鍵句：你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠 聯(lián)想：中央：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅

18、與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分.歸納方法：讀材料 一一抓關(guān)鍵一一聯(lián)想一一提煉中央6、再看看2006年江西卷題目：【篇三：袖手于前 一一材料作文審題】袖手于前,方能疾書于后一一材料作文的審題立意 一：材料作文的優(yōu)點(diǎn)有利于培養(yǎng)我們的觀察水平、聯(lián)想水平、歸納概括水平、閱讀和分析水平,而且能防止猜題押題,所以,很受中高考命題者親睞.武 漢市也把材料作文當(dāng)作考查的作文形式之一,所以我們必須重視訓(xùn) 練.二材料作文的類型.1、物料+命題型實(shí)際上就是命題作文2、物料+話題型-實(shí)際上就是話題作文 3、初料+談感受型-實(shí)際上就是寫讀后感 4、物料+自選角度,自擬題目,自定文體型.這種類型較難把握 三明確審題方法. 1、

19、看清類型, 確立方向.不同的類型,寫法不盡相同 2、研究題干,明確要求.自選角度不是亂選角度,自命題目不是隨意命題,自選文體不是不要文體3、讀懂材料,明確主題.讀懂材料,全面把握,抓住重點(diǎn),確立中央四探討審材立意的原那么和方法一、從分析原因入手.任何事物的產(chǎn)生、變化和開展,都有其內(nèi)在或外在的原因.因此,閱讀分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法.例1 : 2006年全國卷乙卷的作文材料是一那么寓言：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹 的俯沖姿勢拼命練習(xí).一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地 從樹上猛沖下來,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又 被羊

20、毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來.結(jié)果被牧羊人抓住了.當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí),牧羊人說：這是一只忘記自己叫什么的鳥.孩子摸著烏鴉的羽毛說：它也很可愛呀！ 立意【閱讀材料,提出問題】他果然又快樂又懊悔.例2:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章.60 分梟逢鳩.鳩曰： 子將安之？ 梟曰： 我將東徙."鳩曰： 何故？ 梟曰：鄉(xiāng)人皆惡我鳴,以故東徙."鳩曰：子能更鳴可矣,不能更 鳴,東徙猶惡子之聲.要求：全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文.自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文, 不要套作,不要抄襲.二、從抓住材料的關(guān)鍵句入

21、手.有的材料為突出中央,有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句,抓住這些關(guān)鍵 句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意.例1 :巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問他：你哪一個(gè)球踢得最好？ 他答復(fù)說： 下一個(gè)！ 而當(dāng)他在足壇嶄露頭角, 已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問道：你哪一個(gè)球踢得最好？ 他仍然答復(fù)： 下一個(gè)！ 例2 :歌德的敘事謠曲中有這樣一個(gè)故事 ：耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn) 行,途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵,耶穌就讓彼得撿起來,不料彼得 懶得彎腰,假裝沒聽見.耶穌沒說什么,自己彎腰撿起了馬蹄鐵, 又用它在鐵匠鋪那兒換了三文錢,并用這些錢買了18顆櫻桃.出了城,師徒繼續(xù)趕路,二

22、人經(jīng)過了茫?；囊?耶穌猜到彼得一定會(huì)很 渴,就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄的掉出一粒,彼得一見,趕忙撿起 來吃.耶穌邊走邊丟,彼得也就狼狽的彎了18次腰.于是耶穌就笑著對彼得說： 耍是你剛剛彎一次腰,那就不會(huì)沒完沒了地彎那么多 次了.小事不干,將在更小的事上受操勞.三、從辨明關(guān)系入手.辯證唯物主義告訴我們,任何事物都是相互聯(lián)系的.閱讀材料時(shí), 如果善于分析材料中諸事物的關(guān)系,即可找到立意的依據(jù).事物的 關(guān)系主要有依存關(guān)系學(xué)與問、主次關(guān)系如奉獻(xiàn)與索取、取 舍關(guān)系如自卑與自強(qiáng)和條件關(guān)系如繼承與創(chuàng)新.辨明這些 關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文.例1:美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的 故事.原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?于是,鹿沒有了 天敵,終日無憂無慮地