1、發(fā)展學(xué)生個性塑造良好品質(zhì)摘要：健康的個性，不僅是學(xué)生心理和諧發(fā)展、健康成長的需要，也是日益發(fā)展的現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求。學(xué)生在體育課堂中身體直接參與的學(xué)習(xí)活動中，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，體驗運(yùn)動的快樂，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信與自尊，使學(xué)生的個性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；個性;培養(yǎng)中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2014)15-0253-02當(dāng)今社會，科技飛速發(fā)展，知識不斷更新。社會的發(fā)展對人的素質(zhì)提由了更高的要求，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點(diǎn)，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。深化素質(zhì)教育這一歷史性任務(wù)已擺

2、在教育工作者面前，特別是學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展問題已越來越受到每個體育教師的關(guān)注與重視。隨著新一輪的課程改革，每一位教師都應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的個性為由發(fā)點(diǎn)，確實做到因人而異，因材施教，從而培養(yǎng)由適應(yīng)社會需求的人才。1 .營造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，解放學(xué)生的個性長期以來，體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過多、過死，課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，抑制了學(xué)生良好個性的發(fā)展。而良好的課堂氛圍具有很強(qiáng)的感染力，教師在課堂教學(xué)中多采用微笑教學(xué)，能催人奮進(jìn)，積極向上，進(jìn)而使學(xué)生"親其師，信其道二有助于學(xué)生個性的形成與發(fā)展。如：在學(xué)生完成動作后給予目光、語言和動作豉勵，課后多與學(xué)生談心等

3、。這樣有利于縮短師生之間的感情距離，有利于解放學(xué)生的個性。體育教師必須樹立正確的學(xué)生觀，主動放下"師道尊嚴(yán)"的架子，樹立"以人為本”的教學(xué)思想，允許學(xué)生相互交流、討論辯論等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的"主體型"人格，弘揚(yáng)人的主體精神，同時還要尊重、理解和寬容學(xué)生，多給學(xué)生關(guān)愛和贊美，即使學(xué)生理解有誤、由了錯，也應(yīng)該選擇合適的語言豉勵、啟發(fā)學(xué)生，讓其在改正錯誤中得到進(jìn)步，這樣學(xué)生在這種親近的情感氛圍中，就會積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題、提由問題、解決問題。同時，教師在課堂上還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)興趣，主動參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，豉勵學(xué)生提由不同的學(xué)習(xí)見解，給予學(xué)生

4、質(zhì)疑教師權(quán)威的權(quán)利，努力構(gòu)建一種民主平等的師生關(guān)系，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生個性的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的心理條件。2 .使學(xué)生獲得成功的體驗，發(fā)展學(xué)生的個性成功是指獲得預(yù)期的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或比賽中，每個人都有不同的目標(biāo)，所期望達(dá)到的水平也不同。目標(biāo)的制定既要略高于學(xué)生原有的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，又是經(jīng)過努力可達(dá)到的，這樣才可能讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。如果目標(biāo)定得不切合實際，就會達(dá)不到預(yù)定的目的，就難以使學(xué)生體驗到成功的樂趣。作為一名體育教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的意識、情緒、行為

5、及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；讓學(xué)生在失敗與成功的不斷體驗中，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，定由不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓不同的學(xué)生實現(xiàn)不同的目標(biāo)。要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓其主動、積極地參與學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在縱跳素質(zhì)練習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生彈跳能力等實際，懸桂不同高度的氣球或設(shè)置其他標(biāo)志，引發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性與主動性，通過讓學(xué)生觸摸到氣球，去體會成功的喜悅，來激勵學(xué)生向新的高度挑戰(zhàn)的信心與決心。在體育課的活動過程中，教師通過盡可能創(chuàng)造讓學(xué)生能獲得成功的機(jī)會，能有效地促進(jìn)學(xué)生參加練習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)中不斷爭創(chuàng)

6、新成績，渴望再次獲得成功的欲望，形成了努力學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。3 .加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的個性所謂意志是指為了實現(xiàn)確定的目的而支配自己的行動，并在行動時自覺克服困難的心理過程，它是人們自覺性、果斷性、堅韌性、獨(dú)立性、道德感等意志品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。體育教學(xué)以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時由現(xiàn)。教師要善于抓住學(xué)生具有直接參與、身體力行這一特點(diǎn)，可刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)（如體操、球類等）；在體育教學(xué)、訓(xùn)練與競賽中，讓學(xué)生在困難面前進(jìn)行自我約束、動員、暗示、命令和體驗，及時克服一個

7、又一個困難與障礙，以培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。由于體育課大部分是"室外作業(yè)因此可以充分利用嚴(yán)寒酷暑，刮風(fēng)下雨等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。如在酷暑的夏季或者嚴(yán)寒的冬天，可以讓學(xué)生切身體會"冬練三九，夏練三伏"的真正感受，切身感受與領(lǐng)悟體育鍛煉對人的意志力的磨練。其次，利用體育項目培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和接受挫折的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生意志力和進(jìn)取精神的一項重要內(nèi)容。其三，在運(yùn)動訓(xùn)練或比賽中教會學(xué)生正確地面對困難，以堅忍不拔、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和克服困難的信心與決心，完成需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。其四，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，加強(qiáng)其道德感。從體育課的備課到體育的課前準(zhǔn)備活動安排以

8、及課的主題部分，直至體育課的結(jié)束放松階段，都可在體育教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)對學(xué)生獨(dú)立性以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。4 .教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的個性"授人以魚，只供一時之需；教人以漁，則終身受益無窮。”在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以發(fā)展學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在積極主動的教學(xué)參與中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，為終身體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生有效地學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，教師要及時了解學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，運(yùn)用舊知識解決新問題的能力和探索精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生個人智慧和能力，并讓其在盡享學(xué)習(xí)成功的喜悅中，使求知之情、探索之志得到激發(fā)與升華，讓每個學(xué)

9、生學(xué)會學(xué)習(xí)，即學(xué)會自我組織、自我鍛煉、自我管理、自我教育和自我評價的能力。如：根據(jù)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)。我在上有關(guān)奧運(yùn)知識的理論課前，要求學(xué)生查閱、搜集有關(guān)資料，把課堂變成了奧運(yùn)知識的賽場和申奧的新聞發(fā)布會，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的個性，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特征的豐富多彩的活動方法，要了解學(xué)生的差異，從學(xué)生的實際由發(fā)，傳授不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和心智技能，變知識為能力，變"學(xué)會"為"會學(xué)"、"樂學(xué)"，如發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、積極性、體驗性，保證學(xué)生以最佳情感投入到學(xué)習(xí)和活動狀態(tài)中，達(dá)到"啟智、求知、調(diào)心、育人"的目的，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的形成?？傊?，作為培養(yǎng)學(xué)生良好個性心理品質(zhì)的一個重要手段，體育教學(xué)是體育教師與學(xué)生間圍繞教學(xué)內(nèi)容而開展的各項體育活動，作為每一名體育教師，都要及時轉(zhuǎn)變觀念，在體育教學(xué)實踐中充分了解每一個學(xué)生的個性類型，根據(jù)不同的個性特征選擇最佳的教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生的個性在體育教學(xué)中能夠得到很好