1、正確引導(dǎo)農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念摘要：如何改變幼兒家長(zhǎng)的觀念是一個(gè)讓教師棘手的問(wèn)題，我們本著幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可是卻被家長(zhǎng)（多數(shù)為農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)）視為孩子上幼兒園就是玩，在他們眼中，只有學(xué)了幾道加減法的題，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字才是孩子應(yīng)該的收獲，家長(zhǎng)的這種意識(shí)使學(xué)校正規(guī)的幼兒園生源大減，卻成全了哪些無(wú)證無(wú)手續(xù)的私人幼兒園，更加束縛了孩子的思維，剝奪了孩子的自由。 關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變教育觀念每天下午放學(xué)，總有好幾個(gè)家長(zhǎng)圍過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，今天有作業(yè)嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)有?！边@時(shí)熙熙的爸爸說(shuō)：“為什么總是不布置作業(yè)??？”我說(shuō)：“愿意學(xué)習(xí)，在家和他一起講講幼兒用書(shū)上的故事，念念書(shū)上的兒歌。”隨

2、著時(shí)代的發(fā)展，我們教師的觀念再一步一步轉(zhuǎn)變，可有一些家長(zhǎng)的觀念還停留在過(guò)去?；叵肫饎傞_(kāi)學(xué)交保育費(fèi)的一件事，那次是李鎮(zhèn)熙的爸爸來(lái)教保育費(fèi)。一邊交著保育費(fèi)，一邊向我埋怨說(shuō)：“這保育費(fèi)是越來(lái)越貴了，可你們老師是越來(lái)越差。”聽(tīng)了她的話，我的心咯噔一下，我說(shuō)：“我們老師負(fù)責(zé)認(rèn)真，努力上進(jìn)，怎么會(huì)越來(lái)越差呢？”接著她說(shuō)：“以前她哥哥那會(huì)兒上幼兒園學(xué)的東西很多，現(xiàn)在都不太學(xué)東西?！苯?jīng)過(guò)了解我才明白她說(shuō)的“學(xué)的東西很多”，她所謂的學(xué)的“東西”多，就是算的題多，作業(yè)多，寫(xiě)字多，原來(lái)他們還停留在很多年前的教育觀念中。現(xiàn)在農(nóng)村一天天地發(fā)展，農(nóng)村家長(zhǎng)的育兒觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。但這畢竟還是沒(méi)有從本質(zhì)上改變他們的育兒

3、觀念，尤其是一些比較落后的地區(qū)，對(duì)幼兒教育存在偏見(jiàn)。農(nóng)村家長(zhǎng)由于本身知識(shí)水平的限制，再加上對(duì)幼兒教育不了解，所以他們常常對(duì)幼兒教師的教學(xué)表示懷疑，甚至覺(jué)得幼兒在幼兒園中根本學(xué)不到東西，還不如在家玩。也有些家長(zhǎng)表示，既然在幼兒園也是玩，在家也是玩，那為什么要花錢(qián)到幼兒園玩？有些家長(zhǎng)甚至?xí)笥變豪蠋熃逃變簩?xiě)字等行為，導(dǎo)致一些私立學(xué)校不堪生源壓力對(duì)老師施壓。除此之外，農(nóng)村家長(zhǎng)的育兒觀念普遍錯(cuò)誤，由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們普遍認(rèn)為幼兒只需要解決溫飽問(wèn)題就可以了，去幼兒園上課根本不重要。特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，父母外出打工的情況很多，幼兒大都交給爺爺奶奶撫養(yǎng)。但爺爺奶奶也受經(jīng)濟(jì)條件以及傳統(tǒng)觀念的限制，他們

4、也不太重視幼兒的教育。很多家長(zhǎng)懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為，我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西，其它方面無(wú)所謂。家長(zhǎng)的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對(duì)幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。還有的父母包辦了幼兒所有力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉機(jī)會(huì)，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事。 家長(zhǎng)認(rèn)為孩子將來(lái)的成就主要靠學(xué)習(xí)的好壞，這類(lèi)家長(zhǎng)忽視了知識(shí)以外的教育。如果一個(gè)學(xué)習(xí)好將來(lái)有成就卻沒(méi)有好品格的人和一個(gè)成就不大但是有好品格人相比，我想我們更愿意做后者。所以教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、

5、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育也很重要。家長(zhǎng)“望子成龍”通過(guò)考大學(xué)“跳龍門(mén)”的思想根深蒂固,普遍要求幼兒盡早學(xué)習(xí)文化知識(shí),幼兒學(xué)多少漢字和算術(shù)題就是幼兒教師教得好與不好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),形成了學(xué)前教育小學(xué)化的社會(huì)普遍輿論。在糾正農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化傾向的過(guò)程中,筆者深切地感受到農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的價(jià)值取向直接左右著農(nóng)村學(xué)前教師的教育行為。在多年的農(nóng)村學(xué)前教育工作中,筆者通過(guò)多途徑開(kāi)拓家長(zhǎng)視野,讓家長(zhǎng)體驗(yàn)教育過(guò)程,家?；?dòng),在改變農(nóng)村其實(shí)改變農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念不能急。為了讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以下有我自己認(rèn)為切實(shí)可行的方法：1我首先給家長(zhǎng)列舉了學(xué)習(xí)好但是品格差的事例，讓家長(zhǎng)知道教育幼兒不能只關(guān)注他的學(xué)習(xí)

6、，學(xué)習(xí)之外的德、 美、體也值得我們關(guān)注和重視。2.其次告訴家長(zhǎng)隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng)要用科學(xué)的兒童觀教育幼兒，教育過(guò)程中應(yīng)遵循幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律，應(yīng)因人而異進(jìn)行教育。 3.家訪是一個(gè)很傳統(tǒng)的形式，但它具有不可替代的溝通功能.家訪可以提高幼兒老師對(duì)幼兒家庭的了解，同時(shí)也與家長(zhǎng)有更多的交流，這樣就更有機(jī)會(huì)去改變家長(zhǎng)的觀念?；蛘咦尲议L(zhǎng)主動(dòng)約老師也是非常好的，比如開(kāi)放星期二晚上的時(shí)間，家長(zhǎng)有什么育兒瓶頸或者處理不好的事情就可以主動(dòng)約老師見(jiàn)面。這種形式在幼兒園是比較常見(jiàn)，而且操作性很強(qiáng)的。 4.可以開(kāi)放家長(zhǎng)參觀幼兒園，親自聽(tīng)幼兒教師講課?？梢栽O(shè)定每個(gè)月的最后一個(gè)星期五作為家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與，讓家長(zhǎng)與幼兒教師有進(jìn)一步的接觸，通過(guò)聽(tīng)課來(lái)提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師教學(xué)的認(rèn)可度。5.每天的接送時(shí)間是幼兒教師與家長(zhǎng)接觸的好時(shí)機(jī)，一定不能輕易放過(guò)這個(gè)時(shí)間。好好利用起來(lái)，不斷跟家長(zhǎng)聊聊幼兒的狀況，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注，從而引起對(duì)幼兒教育的重視。家長(zhǎng)要經(jīng)與孩子溝通，縮短與孩子心靈的距離。人們都說(shuō) “健康是財(cái)富”，作為家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉。家長(zhǎng)還應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多注重愛(ài)的品格教育?？傊?，改變農(nóng)村家長(zhǎng)的育兒觀念一定要從現(xiàn)在做起，從日常做起。幼兒教師也要改變家長(zhǎng)很難溝通的