1、認識立體圖形的教學案例分析一、教學目標 1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。 2培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。二、教學重、難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。三、教具、學具準備若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。四、教學過程（一）趣味導入： 師：同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念

2、，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。（二）操作感知 ：  分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。 師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是 長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球?！驹O計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。（3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認識立體圖形【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形

3、的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）（三）形成表象，初步建立空間觀念1.分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。2.學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3.親身體驗，感知特點。（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給

4、予肯定，但不要求學生必須說出來。）4.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。5.課件展示生活中的立體圖形?！驹O計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。（四）游戲“看誰摸得準”。1、老師與一生做游戲（示范）。2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準?！驹O計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。（五）鞏固練習（第37頁1、2題）?！驹O計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細

5、心的學習習慣。）（六）分組活動，體驗特征1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。2、小組交流，匯報?！驹O計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）（七）小結：1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。板書：認識圖形長方體      正方體圓柱          

6、;   球教學反思為了實現(xiàn)教學目標，有效地突破重難點，尊重學生的主體性，本節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)進行教學：（一）設疑激趣，導入新課。（二）動手操作，感知形狀。（三）實踐探究,形成表象。（四）抽象圖形,認識特征。（五）實踐應用,體驗特征。（六）全課總結,回顧提高。整節(jié)課，我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學習和運用數(shù)學知識，還使學生在玩中進一步鞏固了各種物體的特點。    本節(jié)課教學我認為比較好的方面是：1、教學設計思

7、路清晰，教學時使學生對物體的認識能由具體物品逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并應用圖形特征解決實際問題。2、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)設了自主探究的空間，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。3、讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來，使學生慢慢學會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加學生用數(shù)學的樂趣。4、給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創(chuàng)新。不足之處：1、學生的注意力不夠集中，教師的組織教學不到位，學生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。2、指導學生動手操作時要求不夠明確，學生沒有聽清楚就操作。3、沒有大膽放手讓學生多說說圖形的特征。4、在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時，我覺得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開。教學改進措施：1、課前要加強小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把長方體、正