1、中考語(yǔ)文常見(jiàn)的病句類(lèi)型及解題技巧總結(jié)！ 類(lèi)型一：語(yǔ)序不當(dāng)1、詞序不當(dāng) 造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺](méi)有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位置不當(dāng)； 關(guān) 聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)?。例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開(kāi)學(xué)典禮。 主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”或者“學(xué)生、老師和領(lǐng) 導(dǎo)”，由大到小或者由小到大都行，但是 亂。例：我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。不能說(shuō)“把這本書(shū)不讀好”，只能說(shuō)“不把這本書(shū)認(rèn)真讀好”。細(xì)心一點(diǎn) 的話 可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料， 以確保 材料為主題服務(wù)。按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先“收集”，再“選擇”，最

2、后才談得 上“組 織”，這里“組織”和“選擇”的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨 析時(shí)都一定 要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來(lái)操作。2、多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng) 多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為： 表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的； 指 稱(chēng)或數(shù)量短語(yǔ)； 動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)； 形容詞或形容詞短語(yǔ)； 名詞或名詞短語(yǔ)。例：一位優(yōu)秀的有 20 年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有 20 年教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。3、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為： 表目的或原因的介賓短語(yǔ)； 表時(shí)間的名詞或 介賓短語(yǔ)； 表處所的名詞或介賓短語(yǔ)； 表范

3、圍或頻率的副詞； 表情態(tài)或程 度的詞； 表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍） 熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。4、句子成分順序不當(dāng) 例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生 產(chǎn)。應(yīng)該改成“我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給”。例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。“將來(lái)”與“都希望”語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是“希望”“將 來(lái)” 成為人才，而不是“將來(lái)”才“希望”。5、句序不當(dāng) 句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不 當(dāng)

4、、 邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒(méi)有遵 循概念大 小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì) 句子排序的客 觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不 答應(yīng)。“子孫后代不答應(yīng)”在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng) 放 在后面。例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起， 好使自己 不沉下去。“一只手高高舉起”顯然是連在“紙盒子”后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接 關(guān) 系和動(dòng)作的先后順序。 例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍 人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書(shū)育人?！?/p>

5、醫(yī)生”“教師”“軍人”分別對(duì)應(yīng)著“救死扶傷”“教書(shū)育人”“站崗 放哨”， 這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序?！纠} 1】下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A. 展覽室里陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。B. 通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。C. 由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是 成本比沿海的高。D. 我不但信任他，而且信任他的朋友?！敬鸢浮緿【解析】A 項(xiàng)應(yīng)該是“列寧過(guò)去所使用的各種各樣的東西”，“各種各樣”要修飾 的 是“東西”，而不能是“各種各樣的列寧”。 B 項(xiàng)得是先“發(fā)現(xiàn)”，后 “討論”， 最后“解決”。 C 項(xiàng)應(yīng)該是“不是質(zhì)量比沿海地區(qū)

6、的同類(lèi)產(chǎn)品 低，就是成本比沿海的高”。類(lèi)型二：搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部 分不搭配。例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。 句中主語(yǔ)是“狂風(fēng)和暴雨”，謂語(yǔ)是“下”，可以說(shuō)“下雨”，但是不可 能說(shuō)“下 風(fēng)”。例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說(shuō)。 創(chuàng)作小說(shuō)的顯然得是“巴爾扎克”，而不是“一生”。2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ) 時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。例：幾聲?shū)B(niǎo)鳴打破了沉寂的環(huán)境。 這里的謂語(yǔ)是“打破”，而賓語(yǔ)是“環(huán)境”，顯然不能說(shuō)“打破環(huán)境”。 可以改成“幾聲?shū)B(niǎo)鳴打

7、破了環(huán)境的沉寂”，就說(shuō)得通了。例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的 問(wèn)題。安排“內(nèi)容、時(shí)間、出席人員”都是說(shuō)得通的，但是不能安排“會(huì)議中的 問(wèn)題”。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語(yǔ)感無(wú)法做出正確的判斷，這時(shí)還需要 進(jìn)行語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分 析正確 才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想 句子在道理 上能否說(shuō)得過(guò)去。3、主賓搭配不當(dāng)例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。 / 我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè) 終會(huì) 成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。去掉修飾成分后，這兩句話就變成了“北京是季節(jié)”，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為 國(guó)家”， 顯然是不

8、合理的。這類(lèi)病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語(yǔ)，提 取主干之后看 看是不是說(shuō)得通。4、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集 50 萬(wàn)朵的花 粉。“50 萬(wàn)朵”修飾“花粉”，顯然是說(shuō)不過(guò)去的，可以說(shuō)“一朵花”，但 是總不可能說(shuō)“一朵花粉”。這里應(yīng)該是說(shuō)“大約需要采集 50 萬(wàn)朵花的花 粉”。例：在會(huì)上，海邊語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意 見(jiàn)。這里想表達(dá)的顯然不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛。可以改為“廣泛地 交換了意見(jiàn)”。5、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有 比 較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的

9、意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞， 會(huì)造成 語(yǔ)病。例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。 / 我們中學(xué)生如 果缺 乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。這里的“只有就”和“如果也”都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配， 應(yīng)當(dāng)改成“只有才”和“如果就”?！纠} 2】下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A. 今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。B. 今年春節(jié)期間，這個(gè)市的 210 輛消防車(chē)和 300 多名消防兵，放棄 休假，始終堅(jiān) 守在各自值勤的崗位上。C. 中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。D. 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明?！敬鸢浮緾【解析】A 項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“爭(zhēng)奪”的內(nèi)容是“冠

10、軍”而不是“冠亞軍”。B 項(xiàng) 屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說(shuō)“消防兵”放棄休假，但是“消防車(chē)”肯定 不能放棄 休假。 D 項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，“造紙”不能是“四大發(fā)明”，只 能是“四大發(fā)明 之一”。類(lèi)型三：成分殘缺 句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不 清 楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問(wèn)題。1、缺主語(yǔ)缺主語(yǔ)一般有這樣兩種情況：由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)被套在介詞短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。例：在這部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。這個(gè)“在中”的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒(méi)有了主語(yǔ)?！翱坍?huà)了知識(shí)分子形 象”的顯然只能是“電影”，而不能是“在這部電影中”。例：通過(guò)暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語(yǔ)文

11、成績(jī)有了提高?！巴ㄟ^(guò)使”這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見(jiàn)的。一般來(lái)講有兩種改法： 去掉“通過(guò)” , 讓“暑假的學(xué)習(xí)”當(dāng)主語(yǔ)；或者去掉“使”，讓“家源的 語(yǔ)文成績(jī)” 當(dāng)主語(yǔ)。例：通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的 美好。如果沒(méi)有“也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好” , 那么去掉“通過(guò)”或“使”是 無(wú)所謂的。但是“也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好”的主語(yǔ)顯然只能是“人 們”不 能是“漢字書(shū)寫(xiě)大賽”，所以只能刪掉“使”，讓“人們”成為整句 話的主語(yǔ)。暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。例：王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把 他送到妹 妹王秀英房中。前兩句“男扮女裝”和“被王老虎搶回

12、家”的主語(yǔ)都是“周文賓”，但是 第 三句“把他送到妹妹王秀英房中”動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是“王老虎” 了，而句 子里并沒(méi)有標(biāo)明主語(yǔ)的切換。這就是暗中更換主語(yǔ)造成的主語(yǔ)殘 缺。如果修改， 必須是說(shuō)明“王老虎把他送到妹妹王秀英房中”。2、缺謂語(yǔ) 例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語(yǔ)而不 能作謂語(yǔ)?！盀榻ㄔO(shè)強(qiáng)國(guó)”怎么樣？話沒(méi)說(shuō)完。在“強(qiáng)國(guó)”后面補(bǔ)上“而努力 奮斗”， 句子就有謂語(yǔ)了。 例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿(mǎn)成功，表明我 國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、 研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同 步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。這種較長(zhǎng)較復(fù)

13、雜的句子，乍一看沒(méi)什么毛病，但提取主干后變成了“表明 我 國(guó)已經(jīng)能力”，顯然是缺謂語(yǔ)了。在“已經(jīng)”后面加個(gè)“具備”，成分就 完整了。3、缺賓語(yǔ)看見(jiàn)定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語(yǔ)。例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié) 算”，維護(hù) 了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益?！敖ⅰ焙竺鏇](méi)有對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，應(yīng)該加上“的制度”。例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有 11 個(gè)專(zhuān)業(yè)公司、 2 個(gè)研究所、 3 個(gè)生 產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn) 8500 萬(wàn)元。“擁有 11 個(gè)專(zhuān)業(yè)公司、 2 個(gè)研究所、 3 個(gè)生產(chǎn)廠”的什么？話沒(méi)說(shuō) 完。在“3個(gè)生產(chǎn)廠”后補(bǔ)上“的大型企業(yè)”，賓語(yǔ)中心語(yǔ)就有了。4、缺介詞 例：

14、周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。 乍看之下好像沒(méi)什么問(wèn)題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)“跟他關(guān)系最好的” 是修飾“宏濤老師”的定語(yǔ)成分，而這里想表達(dá)的是“嘉成老師和宏濤老師” 去逛 街了。若要修改，在“跟”字前加個(gè)“和”即可。例題 3】下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A. 由于出色的歷史知識(shí)功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。B. 語(yǔ)文老師們周末開(kāi)會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。C. 那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。D. 他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鑣了呢？【答案】D【解析】A項(xiàng)“由于”和“使”去掉任意一個(gè)。B項(xiàng)“質(zhì)量”后加“的問(wèn) 題”。C 項(xiàng)“產(chǎn)量”

15、后加“的做法”。類(lèi)型四：成分贅余成分贅余，顧名思義就是句子里有多余的成分，造成了語(yǔ)義重復(fù)的問(wèn)題1、主語(yǔ)有多余成分 例：全場(chǎng)座位座無(wú)虛席，教授的報(bào)告贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲?！白鶡o(wú)虛席”的“座”已經(jīng)是“座位”的意思了，沒(méi)有必要再說(shuō)一次“座 位”。例：我這次沒(méi)考好的原因，是因?yàn)闆](méi)按超帥的要求認(rèn)真審題?！霸颉焙汀笆且?yàn)椤闭f(shuō)重復(fù)了?？梢愿某伞拔疫@次沒(méi)考好，是因?yàn)闆](méi)按超帥的要求認(rèn) 真審題”，或者“我這次沒(méi)考好的原因是沒(méi)按超帥的要求認(rèn)真審題”。2、謂語(yǔ)有多余成分 例：這位老教授的學(xué)術(shù)造詣在國(guó)內(nèi)可以堪稱(chēng)一流?！翱啊钡囊馑季褪强梢?、能夠，再說(shuō)一個(gè)“可以”，說(shuō)重了?？梢愿某?“在國(guó)內(nèi)堪稱(chēng)一流”或者“在國(guó)內(nèi)可以稱(chēng)

16、得上一流”。例：期待你凱旋歸來(lái)。“凱旋”的“旋”已經(jīng)有“回來(lái)”的意思，再說(shuō)一個(gè)“歸來(lái)”，語(yǔ)義重 復(fù)。3、賓語(yǔ)有多余成分 例：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼 見(jiàn)的意見(jiàn)。“真知灼見(jiàn)”的“見(jiàn)”就是意見(jiàn)的意思，這里直接說(shuō)“提出真知灼見(jiàn)”就 行 了，沒(méi)必要加“的意見(jiàn)”。例：語(yǔ)文老師們?nèi)ハ闵介_(kāi)月會(huì)，一天之內(nèi)走了 30 公里路的距離。直接說(shuō)“走了 30 公里路”就行了，已經(jīng)是恰當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)，沒(méi)必要加“的 距離”。4、定語(yǔ)多余例：你去勸勸她，讓她別把過(guò)去的往事放在心上。 “往事”的“往”就 是“過(guò)去”的意思，“過(guò)去的往事”，顯然說(shuō)重復(fù)了，可以說(shuō)“別把往事放在 心上”，或者“別把

17、過(guò)去的事情放在心上”。例：昨天是交作文截止日期的最后一天，小勝老師又收到了十多篇作 文?！敖刂谷掌凇本褪恰白詈笃谙蕖钡囊馑迹敖刂谷掌凇币仓荒苁且惶?，不 存 在這個(gè)范圍里還有“最后一天”的問(wèn)題?！敖刂谷掌诘淖詈笠惶臁?，犯了 語(yǔ)義重復(fù) 的錯(cuò)誤。5、狀語(yǔ)多余 例：在使用電器的時(shí)候，如果一旦出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，應(yīng)該立即切斷電源?！叭绻焙汀耙坏倍际潜硎炯僭O(shè)，沒(méi)有必要都用，刪去任意一個(gè)即 可。例：高校貧困生問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)不可能很快得到解決。 “短時(shí)間內(nèi)”就是“很快”的意思，說(shuō)重復(fù)了。6、其他多余 例：從那以后，這個(gè)原本平靜的家里，不時(shí)發(fā)生使人不安的怪事出來(lái)。 句中的“發(fā)生”就有“出來(lái)”的意思，再加“出來(lái)”就

18、多余了，形成了補(bǔ) 語(yǔ) 贅余的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)刪掉“出來(lái)”。例：消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們 的自我保 護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大的保護(hù)?！吧钍軞g迎”已經(jīng)是完整的表意結(jié)構(gòu)了，再加“所”是多余的?！纠} 4】下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A. 他們一起收拾了一番，就分道揚(yáng)鑣了。B. 為了減少不必要的浪費(fèi)，學(xué)校決定實(shí)行財(cái)政經(jīng)費(fèi)分解到班制度。C. 曉婷老師這會(huì)兒不在，我估計(jì)她大概是去開(kāi)會(huì)了。D. 對(duì)于那些情節(jié)嚴(yán)重的罪犯，我們必須依法給予法律制裁?！敬鸢浮緼【解析】B 項(xiàng)“不必要的浪費(fèi)”說(shuō)重了，“浪費(fèi)”本身就是不必要的。 C 項(xiàng)“估 計(jì)”和 “大概”都表示推測(cè)，語(yǔ)意重復(fù)。 D 項(xiàng)

19、“依法給予法律制裁”，法律 制裁當(dāng)然是依 法的，不用再說(shuō)一次。類(lèi)型五：不合邏輯1、強(qiáng)加因果例：因?yàn)榻裉焓侵苣?，語(yǔ)文老師們還是來(lái)到了單位工作。 / 我廠今年重視了 產(chǎn)品 數(shù)量，所以產(chǎn)品質(zhì)量下降了。所謂的強(qiáng)加因果，就是兩件事情本來(lái)沒(méi)有必然的因果聯(lián)系，卻硬是加上了 表 示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！罢Z(yǔ)文老師們來(lái)工作”和“產(chǎn)品質(zhì)量下降了”的原 因不能 推出“今天是周末”和“今年重視了產(chǎn)品數(shù)量”?？梢哉f(shuō)“雖然今天 是周末，語(yǔ) 文老師們還是來(lái)到了單位工作”；“我廠今年一味重視產(chǎn)品數(shù) 量，導(dǎo)致了產(chǎn)品質(zhì)量 的下降”。2、前后矛盾例：他的父親仍然健在，享年 83 歲，精神尚佳?！跋砟辍笔侵杆勒咭还不畹臍q數(shù)，而第一句說(shuō)“

20、他的父親仍然健在”。這 兩 個(gè)概念顯然矛盾了。例: 去年美國(guó)福布斯雜志把你排為國(guó)內(nèi)第二首富，你覺(jué)得準(zhǔn)確嗎？ 既然是“首富”，就是“最富”、“第一富”的概念，顯然不可能存在 “第二” 的問(wèn)題。3、概念誤用例：農(nóng)場(chǎng)決定提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量?！懊藁ā边@個(gè)概念本身就包含在“經(jīng)濟(jì)作物”的概念里面，是從屬關(guān)系， 兩者不能并列。例：出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕笔前茨昙o(jì)分的，而“婦女”是按性別分的，劃 分 標(biāo)準(zhǔn)不同，其中也存在交叉（并沒(méi)有說(shuō)青年工人和老工人里沒(méi)有女性）， 無(wú)法與 前兩者構(gòu)成并列關(guān)系。4、主客倒置 例：我們對(duì)于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，

21、讀讀錢(qián)鐘書(shū)的談中國(guó)詩(shī) 或許能 引你走出陌生的境地。不是我們對(duì)于比較文學(xué)陌生，而是比較文學(xué)對(duì)于我們陌生例：法院日前審理了一起因一句臟話引起的賠償案，大家都為這一家人為 老不尊， 為幼不敬的行為所不齒?！盀樗笔堑湫偷谋粍?dòng)標(biāo)志，就表示“被怎么樣”，顯然這 里 想表達(dá)的是大家不齒這一家人的行為，發(fā)出“不齒”這個(gè)動(dòng)作的得是“大 家”而 不能是“行為”，不能說(shuō)“大家被這家人的行為不齒”。5、否定不當(dāng) 例：為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管 理?！胺乐埂薄安辉佟卑l(fā)生，雙重否定等于肯定，成了必須要讓交通事故發(fā)生 的意思。多重否定使用時(shí)其實(shí)很容易犯這個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)注意。例：難道你能否認(rèn)你

22、不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎 ?反問(wèn)句也是一種否定的形式。這里“難道嗎？”“否認(rèn)” “不應(yīng) 該”，等于 否定了三次，雙重否定等于肯定，這里最后還是否定的意思，即 你不應(yīng)該刻苦學(xué) 習(xí)。正好說(shuō)反了?？吹椒磫?wèn)句時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意一下是不是存在 這個(gè)否定不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。 像這里，如果不用反問(wèn)句，語(yǔ)意反倒是恰當(dāng)?shù)摹?、前后失衡，缺乏照應(yīng)例：越來(lái)越多的農(nóng)村干部認(rèn)識(shí)到，交通是否方便，是招商引資一個(gè)重要條 件?！罢猩桃Y的重要條件”是“交通方便”而不是“交通是否方便”，這就 是典型的兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，前后失衡。例：一個(gè)人能否約束自己的言行，不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自身的品 德修養(yǎng)。前一句“能否”說(shuō)了兩面，而后半句“嚴(yán)明的紀(jì)律和自

23、身的品德修養(yǎng)”都 是 單面的，對(duì)應(yīng)不起來(lái)。要修改的話，可以說(shuō)“一個(gè)人能否約束自己的言 行，要看 紀(jì)律是否嚴(yán)明，自身的品德修養(yǎng)是否良好”，也可以說(shuō)“一個(gè)人約 束自己的言行， 不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自身的品德修養(yǎng)”。不是兩面 對(duì)一面就好，注意這 個(gè)前后平衡的問(wèn)題。【例題 5】下列句子中沒(méi)有語(yǔ)法問(wèn)題的一項(xiàng)是（ ）A. 那時(shí)候，報(bào)紙和我的接觸機(jī)會(huì)是很少的。B. 全校師生沒(méi)有一個(gè)人否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了可喜的變化。C. 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)D. 在前一階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于我重視了讀、寫(xiě)練習(xí)，因而忽視了聽(tīng)、說(shuō)能力的 訓(xùn)練?！敬鸢?B【解析】A 項(xiàng)主客倒置，應(yīng)該是“我和報(bào)紙接觸”?！拔摇?/p>

24、是主動(dòng)，“報(bào)紙”才是 被動(dòng)。 C 項(xiàng)前后矛盾，既然是幸免，就沒(méi)有死，又說(shuō)是“死難者中的一 個(gè)”，顯然是不合 理的。D項(xiàng)強(qiáng)加因果，重視讀寫(xiě)練習(xí)不能成為忽視聽(tīng)說(shuō)能 力的原因，兩者并沒(méi)有 必然聯(lián)系。類(lèi)型六：句式雜糅 句式雜糅也稱(chēng)結(jié)構(gòu)混亂。即將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ) 或 句子混雜在一起，造成關(guān)系套疊、表意不清。表達(dá)時(shí)既想用這種句式，又 想用那 種句式，結(jié)果將兩種句式放在一起說(shuō)，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，就是所謂的 句式雜糅。1、兩種說(shuō)法混雜 例：客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡 有。該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房?jī)?nèi)均設(shè)有房間酒吧等”，另一種是“客房?jī)?nèi)閉路電視應(yīng)有盡有”，兩種句式應(yīng)只保留一種。例：表現(xiàn)紀(jì)檢干部事跡的話劇瑞雪長(zhǎng)歌，除了加入少許藝術(shù)手段作為 劇情銜 接外，所有故事都取自真人真事、