1、歡迎來到語文課堂 初中語文知識精講課程寫人要抓住特點寫人要抓住特點 優(yōu) 翼 微 課情景導入寫人要抓住特點寫人要抓住特點 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。 但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。1.1.通過本次習作指導，教會學生通過本次習作指導，教會學生“抓住抓住特征描寫人物特征描寫人物”的方法；的方法；2.2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。嘗試觀察人物特點，了解人物個性。學習目標1.1.通過本次習作指導，教會學生通過本次習作指導，教會學生“抓住抓住特征描寫人物特征描寫人物”的方

2、法；的方法；2.2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。嘗試觀察人物特點，了解人物個性。知識講解 首先要學會觀察，捕捉特點 仔細觀察下面一組圖片，你知道他們是誰嗎？請用一兩句話形象地描繪他們的外貌。第一，外貌描寫。接下來，可以展開具體描寫。 外貌描寫,也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的長相、穿著、身材、神態(tài)、 姿態(tài)等等)進行描寫。 揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。 例如魯迅的從百草園到三味書屋寫壽鏡吾先生“讀書入迷”時的動作:經典回顧經典回顧 抓住外貌中最主要的特征。 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去

3、。寥寥幾筆，一個可愛的“宿儒”形象躍然紙上。1.他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。2.他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋他就是我的同桌。外貌描寫不成功的例子 例如再塑生命的人，敘述了沙利文老師通過激發(fā)我的求知欲，一步步重塑“我”生命的經過。文中的每一個事例，都圍繞莎莉文老師的教學展開，代表了她教育“我”的不同階段。井房的經歷是全文的高潮，“我”的學習由量變到質變，表明莎莉文老師的教育取得了初步

4、成功。經典回顧經典回顧都表現(xiàn)出莎莉文老師的耐心、愛心和高超的教育藝術。第二,抓住人物典型事例。第三，動作描寫。經典回顧經典回顧魯迅從百草園到三味書屋掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。雪地捕鳥運用了一系列動詞，細致地描寫了雪地捕鳥時的各種不同的動作，準確生動而有層次的描繪出了捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時的專注和興奮。動作描寫要精心選擇恰當?shù)膭釉~。例如林海音的竊讀記 我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯” 但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都

5、看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。 我跨進店門，暗喜沒人注意。 能夠看出作者對于書的癡迷，以及匆忙竊讀的快樂與懼怕。經典回顧經典回顧第四，心理描寫。第五，語言描寫。 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。” 老師說：“還有誰看

6、見的？” “我，沒看見?！?李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒!。1.抓特點。要仔細觀察，這個同學最突出的特點是什么:是他的相貌、衣著、聲音，還是脾氣性格？他的習慣性動作是什么？他有沒有口頭禪呢？【提示提示】2. 細描繪。圍繞特點細描繪，用具體的細節(jié)來豐富人物形象，將人物特點凸現(xiàn)出來 。過關檢測 他有一顆冬瓜頭,生氣的時候臉一下子拉得很長,非常像馬.他單獨面對你的時候總是擺出一副善解人意的慈愛樣子,同時不停地搖晃腦袋,遠看像漂浮著的一

7、個大燈籠.他的眼睛,你知道嗎?大大的,灰黑色,很深邃,長在那張馬臉上顯得非常病態(tài),他說話時喜歡對所有人亂飛媚眼,小心別讓它撞到你,那會使你魂飛魄散的.他的胳膊啊腿啊這位同學最突出的特點是他的相貌。常見神態(tài)以及習慣性動作。魯迅：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”運用比喻形象生動。他的胳膊啊腿啊細得像竹竿,衣服酷似床單披掛在身上,飄忽飄忽的,特別有神秘氣質,這決定了我們在表演一切恐怖劇的時候都由他戴上假發(fā)來演女鬼。突出他胳膊腿細的特點。 總之，這個片段描寫很細致，抓住人物的特點，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。課