1、?跑進(jìn)家來的松鼠?說課稿動物 ,是孩子們都喜歡的一個話題 ,課文?跑進(jìn)家來的松鼠? ,是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察 ,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然 ,生動有趣。在課文中 ,松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧 ,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇 ,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷?,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里 ,給自己墊窩。松鼠雖然一而再 ,再而三地做著荒唐事 ,可在作者一家人的眼里 ,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛 ,因此 ,這些錯誤都是可以原諒的 ,就如孩子的淘氣。細(xì)細(xì)讀來 ,課文處處充

2、溢著對松鼠的喜愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)?課標(biāo)?要求及教材的編排意圖和課文特點 ,結(jié)合高年段學(xué)生特征 ,我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：1、知識能力目標(biāo)：讀讀記記“儲藏、不甘落后、千方百計、等詞語。有感情地朗讀課文。2、過程方法目標(biāo)：以讀為本 ,通過多層次、多形式地讀來感悟課文 ,并創(chuàng)設(shè)一些情境 ,在情境中體會重點詞句的含義。3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容 ,體會作者對松鼠的喜愛之情 ,激發(fā)學(xué)生愛動物 ,愛自然的情感?！窘虒W(xué)重難點】品讀動作、心理、語言的重點詞句 ,體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛?！驹O(shè)計特色】閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí) ,重點體會人物與動物之間的情感 ,強化感悟

3、,以讀為本 ,相機點撥 ,帶著學(xué)生去讀去思考去吸取 ,力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上 ,我著力帶著學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中 ,一些重點的語言、心理、動作等句子 ,體會松鼠的可愛 ,我們一家人對松鼠的喜愛 ,以及這之間表現(xiàn)出來的人與動物的和諧與美好。為了更好的落實本課的教學(xué)目標(biāo) ,我設(shè)計了以下的教學(xué)活動1、理解課題 ,整體感知。為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容 ,把握課文的重點 ,樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點 ,前后三次讀課題 ,根據(jù)學(xué)生對課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。2、以讀促悟 ,以讀品文?！耙宰x為本是語文教學(xué)最根本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文

4、章的興趣 ,引導(dǎo)孩子品味語言 ,積累語言 ,從而開展他們的語言 ,到達(dá)自己能讀書的目的。在教學(xué)中 ,我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點 ,注重學(xué)生的個人感受。從而到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生的語感 ,變被動接受為主動參與 ,豐富學(xué)生的表象 ,來更深層次的理解課文。另外 ,也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度 ,提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受 ,邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子 ,目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀 ,扣住重點字詞 ,通過語速的快慢、聲音的上下來表達(dá)自己的情感。3、結(jié)合課文 ,拓展補充在教學(xué)過程中 ,我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?,在第二件事情中 ,采用想象的手法 ,讓學(xué)生化身于家里人 ,充分抒發(fā)

5、情感。再是 ,課文學(xué)完之后 ,結(jié)合本單元的?回憶·拓展?中的課外書屋 ,把書介紹推薦給學(xué)生 ,讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋 ,不僅能穩(wěn)固課堂上學(xué)的知道 ,而且能在廣闊的知識海洋里 ,學(xué)到更多的知識 ,形成更多的能力。努力朝使“略讀課成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi) ,得益于課外的目標(biāo)。非常希望 ,十分渴望自己的語文課 ,在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心 ,能讓學(xué)生的心靈開花 ,這樣的話 ,我的語文課堂就生機盎然了。然而 ,自己似乎總顯得眼高手低 ,預(yù)期的和實際的總存在差距 ,比方教師的體態(tài)語言還不夠豐富 ,課堂上讀得還有點少 ,有些地方的教學(xué)設(shè)計牽得牢了寫 ,可以再開放大