1、1. 熱起來了【教材簡析】熱起來了是教科版五年級下冊熱單元的第一課。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對熱源和熱的傳遞有一個初步的感知和認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生對熱探究的興趣。本課分為兩個主要部分。第一部分：怎樣給身體增加熱量。從當(dāng)我們覺得手冷時，兩只手互相搓一搓會熱這一生活經(jīng)驗切入，讓學(xué)生關(guān)注身邊的熱源，引發(fā)學(xué)生思考 “還有什么辦法使我們的身體熱起來？”讓學(xué)生回憶生活中能使身體熱起來的方法，并思考 “這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？”最后引出本課的研究問題：“衣服能給我們增加熱量嗎？”第二部分：衣服能給身體增加熱量嗎？教材要求學(xué)生自主設(shè)計對比實驗對這一問題進(jìn)行驗證，最終對“多穿衣服讓我們身體熱起來”進(jìn)行科學(xué)合理

2、的解釋。通過實驗驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題猜測實驗驗證思維論證”這樣一個相對完整的探究過程，促進(jìn)他們主動地思考，主動地探究。在教學(xué)實踐中，僅用毛衣包住溫度計，會出現(xiàn)溫度計溫度略微上升的現(xiàn)象，最佳方法是用一杯常溫水，先測出水的溫度，然后用毛衣包住水杯再測水的溫度?！緦W(xué)情分析】當(dāng)我們覺得有些冷的時候，可以有很多方法讓我們身體熱起來。這一點學(xué)生有著較豐富的生活經(jīng)驗。曬太陽、烤火、取暖器取暖、吃熱的食物都是從其他熱源獲得熱量讓身體熱起來，運動則是加快血液循環(huán)讓身體熱起來，而對于多穿衣服讓身體熱起來的原因，有些學(xué)生并不真正清楚，這正是本節(jié)課要弄清的科學(xué)概念。 五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了對比實驗的方法，能夠自主設(shè)計

3、一些簡單的對比實驗，所以本課在引出研究問題： “衣服能給我們增加熱量嗎？”后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的材料自主設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，教師要鼓勵學(xué)生用多種方法多角度進(jìn)行實驗驗證，形成正確科學(xué)概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1有多種方法可以給人體帶來熱量使人體熱起來，但人體感覺到熱并不都是外界給人體帶來的。2.添加衣服會使人體感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量，衣服只 起到了保溫作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .經(jīng)歷討論使人體熱起來的方法以及分析原因的過程。2 .自主設(shè)計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、思辨、驗證的科學(xué)態(tài)度。2 .培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社

4、會與環(huán)境目標(biāo)初步體會到保溫材料在生活中的廣泛應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過自主設(shè)計實驗，驗證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動，使學(xué)生經(jīng)歷”問題一猜測一實驗驗證一思維論證”的探究過程。難點：理解衣服不能產(chǎn)生熱量，而是起到了保溫作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：溫度計1支、常溫水1杯、毛衣1件、計時器1個，實驗記錄單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)1分鐘）當(dāng)我們覺得手冷時，用力搓一搓手，就會感覺熱起來了。這是因為兩只手互 相摩擦產(chǎn)生了熱。還有哪些方法可以讓自己熱起來呢？這些方法是怎么讓我們的 身體熱起來的？（出示 PPT2二、探索一：怎樣讓我們的身體熱起來（預(yù)設(shè) 15分鐘）1 .小組討

5、論：當(dāng)我們覺得有些冷時，我們經(jīng)常用哪些方法使自己熱起來？這 些方法是怎么讓我們的身體熱起來的？（出示 PPT32 . 一邊討論一邊完成記錄?！白屛覀兊纳眢w熱起來”方法記錄表讓我們身體熱起來的方法這些方法是怎么讓我們的身體熱起來的？3 .全班交流研討。4 .小結(jié)：運動使血液循環(huán)加快讓我們身體熱起來，烤火、曬太陽從外部獲得熱量讓我們身體熱起來。那你覺得衣服能給我們增加熱量嗎？二、探索二：衣服能給我們增加熱量嗎？(預(yù)設(shè)20分鐘)1 .如果給你溫度計、毛衣、一杯常溫水、計時器，你能選擇這些材料設(shè)計實 驗進(jìn)行驗證嗎？(出示 PPT42 .小組討論實驗方法：小組打算選擇哪些材料？怎樣開展實驗?zāi)兀? .各小

6、組領(lǐng)取材料進(jìn)行實驗。(實驗方法先不交流，學(xué)生根據(jù)記錄單進(jìn)一步 完善實驗方法)4 .溫馨提示：(1)兩人一組，合理選擇材料，合作完成；(2)正確使用溫度計；(3) 一邊實驗一邊記錄；(4)完成后整理器材，準(zhǔn)備交流。衣服能給我們增加熱量嗎？實驗設(shè)計與記錄實驗材料選擇(打，)溫度計、口毛衣、口一杯常溫水、計時器實驗方法(可以用圖或文 或圖文結(jié)合表示)實驗數(shù)據(jù)記錄時間初始溫度2分鐘4分鐘6分鐘溫度我們的發(fā)現(xiàn)5.全班交流研討：(1)匯總數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)（2）討論：實驗證明衣服并不能產(chǎn)生熱量，但為什么我們多穿衣服后就會 覺得暖和呢？4.小結(jié)：多穿衣服雖然不能給我們增加熱量，但起到了很好的保溫作用，減少了我們身體熱量的流失，所以就會感覺到暖和起來了。（出示 PPT5四、拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）1 .冬天，我們經(jīng)常用保溫杯裝熱水，可以在寒冷的冬天也能喝到熱水。你能 推測保溫杯的設(shè)計原理嗎？（出示 PPT62 .如果在炎熱的夏天用保溫杯裝冰塊， 你覺得冰塊會發(fā)生什么變化呢？（出 示 PPT7 ）