1、課題 樹(shù)林和草原課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、熟悉課文內(nèi)容，積累“濡濕、頭暈?zāi)垦?、鏗鏘”等詞語(yǔ)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）2、能夠欣賞作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)變化之景的寫(xiě)法，體會(huì)本文思路清晰的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 案 補(bǔ) 充1、 自主檢測(cè) 1、給下列加點(diǎn)的字注音：濡濕（ ） 蘊(yùn)（ ）蓄 鏗鏘（ ）（ ） 貪婪（ ） 穹（ ）隆 蔓草（ ） 榛（ ）樹(shù) 頭暈?zāi)垦＃?） 蕎麥（ ） 軋軋（ ）2、文學(xué)常識(shí)填空 樹(shù)林和草原節(jié)選自 ，整理 ， 國(guó)作家，他一生四十余年的筆耕生涯，成名作 。3、 整理以時(shí)間順序有層次地寫(xiě)出各種景物從清晨到夜晚的變化。按要求填寫(xiě)下表。表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)景物特點(diǎn)黎明時(shí)候在陽(yáng)光

2、照耀下太陽(yáng)越來(lái)越高了黃昏來(lái)臨了夜幕降臨了4、 品味美麗：請(qǐng)找出你認(rèn)為本文中最美的詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？ 二、合作交流1、獵人的幸福是什么? 2、整理從多角度來(lái)描繪草原特有的景色，按要求從文中找出相應(yīng)的句子：描寫(xiě)視覺(jué)的： 描寫(xiě)嗅覺(jué)的： 描寫(xiě)觸覺(jué)的： 3、課文中的“你”指的是誰(shuí)？采用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法有什么好處？ 三、拓展提升1、依照下面的句子，再仿寫(xiě)一個(gè)。要求句式相同，語(yǔ)意連貫。例：路邊的小草，你何必與偉岸的大樹(shù)比挺拔呢？你自有你的優(yōu)勢(shì)。 2、寫(xiě)出一兩句描寫(xiě)草原的詩(shī)句。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1選出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，并將錯(cuò)別字改正在后面的括號(hào)內(nèi)。A、貪婪 遮掩 斷崖 頭暈?zāi)快?（ ）B、

3、火辣辣 籠罩 傾刻 疾馳 （ ）C、夜幕降臨 溫暖 清澈 閃耀 （ ）D、黑糊糊 磨菇 蒙朧 顫動(dòng) （ ）3、判斷下列句子所運(yùn)用的修辭手法除了獵人，有誰(shuí)體會(huì)過(guò)黎明時(shí)候在灌木叢中散步的樂(lè)趣？（ ）銀色的大水泡搖搖擺擺地從長(zhǎng)滿(mǎn)細(xì)致柔滑的青苔的水底升起。（ ）草木全部發(fā)黑了趕快跑！那邊好像有一間干草棚趕快跑?。?）晚霞像火焰一般燃燒，遮掩了半個(gè)天空。（ ）泉水面上，一棵橡樹(shù)貪婪地伸開(kāi)它那掌形的枝葉。（ ）5用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容獵人一大早在灌木叢中漫步的感覺(jué)。課題 竹林深處人家課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解整理抓住景物特征的進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)法。2、學(xué)習(xí)本文“移步換景”的寫(xiě)法。3、領(lǐng)略竹農(nóng)豐收的喜悅，體

4、會(huì)整理對(duì)江南竹鄉(xiāng)的特殊情感。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)案補(bǔ)充1、 閱讀感悟 （一）竹，四時(shí)青翠，裊娜多姿，雖嚴(yán)寒而不凋，素與松樹(shù)、梅樹(shù)一起被譽(yù)為“歲寒三友”；與梅花、蘭花、菊花一起被譽(yù)為“四君子”。古代文人雅士嗜竹詠竹者不勝枚舉。蘇東坡詩(shī)云：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。 ”傳說(shuō)鄭板橋無(wú)竹不入居，一生以種竹、畫(huà)竹、吹竹為樂(lè)。 竹子的象征意義： 1、謙虛，有節(jié)氣，有骨氣，節(jié)節(jié)高高。2、寧折不彎，挺直脊梁，剛直不阿，堅(jiān)持自我。3、長(zhǎng)壽，幸福，真實(shí)與奉獻(xiàn)，生命之樹(shù)，生命的彈力。（二）詠竹詩(shī)歌 修修江上林，白日暗風(fēng)雨。下有萬(wàn)玉虬，三冬臥寒土。 和劉秀野新筍宋·

5、;朱熹 凜凜冰霜節(jié)。修修玉雪身。便無(wú)文與可。自有月傳神。 詠竹宋·楊萬(wàn)里 小軒與竹事還往，庭下寂寞無(wú)客塵。開(kāi)書(shū)讀對(duì)圣賢語(yǔ)，一畝清風(fēng)為主人 竹軒宋·黃庶二、自主學(xué)習(xí) 1、加點(diǎn)字的注音、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整：晾著（ ） 屏風(fēng)（ ） 竹塢（ ） 竹箬（ ） 山麓（ ）山嵐（ ）匾簞（ ） 密密匝匝（ ） （ ）手無(wú)策 名（ ）其實(shí)2、 把握課文內(nèi)容：這是一篇寫(xiě)景抒情的散文，整理以_為線(xiàn)索，采用_的方法來(lái)描述自己深入竹林見(jiàn)到人家所見(jiàn)之景。讀課文后請(qǐng)完成下列各題，交流討論，展示評(píng)價(jià)。A.深入竹海的感受：遠(yuǎn)望- 近視-_四顧- B.探訪人家的見(jiàn)聞：遙見(jiàn)- 聽(tīng)到-_初識(shí)- 品嘗-_聽(tīng)到-_3、

6、說(shuō)說(shuō)你對(duì)竹林的感受，談?wù)務(wù)韺?duì)竹子的感情。2、 合作交流、展示點(diǎn)撥4、本文的重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅。整理卻用了大量筆墨寫(xiě)竹海、竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底的竹林，而描寫(xiě)竹林人家的筆墨不到一半，你認(rèn)為這是否切題？為什么？5、根據(jù)課文內(nèi)容找出整理對(duì)竹林感受相對(duì)應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。視覺(jué)角度竹林特征句子整理感受這種寫(xiě)景的方法是 6、本文的主題是什么？7、本文在寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么？四、分層訓(xùn)練整理用了四個(gè)比喻來(lái)描寫(xiě)竹林的茂密。請(qǐng)找出來(lái)并賞析。竹的海洋 竹海暗浪 海底隧道 竹的屏風(fēng) 2、本文有很多值得我們品味的地方。請(qǐng)從語(yǔ)言的角度自己設(shè)計(jì)一個(gè)有討論價(jià)值的問(wèn)題并簡(jiǎn)要說(shuō)明

7、問(wèn)題設(shè)計(jì)的理由。（不能抄用試卷上的題目）問(wèn)題：理由：五、課堂檢測(cè)1、讀課文，掌握下列生字并給加線(xiàn)字注音。山麓（ ）密密匝匝（ ）山嵐（ ）屏風(fēng)（ ）隧道（ ）名副其實(shí)（ ）2、整理對(duì)竹子的描寫(xiě)很有特色，按下列要求從文中各找出一處同竹子相關(guān)的句子。從色彩上找從聲音上找從氣味上找3、面對(duì)竹海畫(huà)家和護(hù)林員各有什么不同的看法和感受。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作品內(nèi)容與文題“竹林深處人”的關(guān)系。課后反思：課題 寫(xiě)作：描寫(xiě)景物課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)能了解借景抒情的寫(xiě)作方法及景物描寫(xiě)的方法。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 案 補(bǔ) 充一、寫(xiě)作要求1.抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫(xiě)景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。2.層次清晰：注意描寫(xiě)要

8、有層次，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察，移步換景。3.突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫(xiě)景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。4.靈活寫(xiě)景：有意識(shí)地選用描寫(xiě)景物的方法：擬人、比喻等。二、描寫(xiě)景物的方法1.把景物擬人化。2.用比喻的方法來(lái)描寫(xiě)景物。3.用色彩來(lái)描寫(xiě)景物。4.用比較的方法老描寫(xiě)景物。三、寫(xiě)作指導(dǎo) 寫(xiě)景，要寫(xiě)真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫(xiě)應(yīng)該是：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛(ài)，或憎，或樂(lè)，或愁，景中有情，情景俱出。景物描寫(xiě)，怎樣才能做到情景交融呢？ 1.要賦景物以人的感情。不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景，景中要有情，情隨景而出。如春，整理寫(xiě)“春草圖”，抒發(fā)了對(duì)

9、春的生機(jī)的贊許之情。 2.情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。 3.要充分展開(kāi)聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定了解的物，既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了整理的情懷。如春中的“春花圖”寫(xiě)桃、李、杏爭(zhēng)芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實(shí)累累，開(kāi)拓了更美的意境，抒發(fā)了對(duì)春光的喜愛(ài)之情。 四、參考例文 從百草園到三味書(shū)屋節(jié)選 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去

10、了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。賞析：這一段文字是圍繞一個(gè)“樂(lè)”字展開(kāi)的，正是整理對(duì)百草園這個(gè)兒時(shí)的樂(lè)園喜愛(ài)有加，才通過(guò)寫(xiě)景把對(duì)它的熱愛(ài)之情自然的流露出來(lái)，同時(shí)寫(xiě)景也相當(dāng)精彩

11、：整理用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”這樣一組詞語(yǔ)，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必說(shuō)”略寫(xiě)百草園概貌，“單是就有”則比較詳細(xì)地寫(xiě)百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個(gè)“不必說(shuō)”宕開(kāi)一筆，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無(wú)窮，可見(jiàn)園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂(lè)園”的感情色彩。寫(xiě)景層次井然，條理分明。前一個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)景物由低到高，后一個(gè)寫(xiě)動(dòng)物由高到低。整個(gè)段落由整體到局部，整體部分從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部部分則由動(dòng)物寫(xiě)到植物。這一段除了脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，整理還抓住景物特點(diǎn)，圍繞一個(gè)“樂(lè)”字，對(duì)百草園作了細(xì)致的描寫(xiě)。這段文字井然有序地著重描繪了百草園在春夏季節(jié)的景色，寫(xiě)得精彩生動(dòng)而富有情趣。在抓景物特點(diǎn)時(shí)，整理調(diào)動(dòng)自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有味。春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥(niǎo)的冬季這一切綜合在一起，構(gòu)成了豐富而美麗的四季風(fēng)采。整理寫(xiě)景用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)形象。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，石井欄的“光滑”，黃蜂因?yàn)榉逝侄胺痹诓嘶ㄉ?，叫天子因?yàn)?/p>