1、如何上好一堂語文課如何上好一堂語文課2015.12.4三維角度體裁分析敘事性課文 界定：以講述故事為主要方式的作品都可以稱為，是個寬泛的概念。寫人、記事、狀物、寫景 閱讀敘事性作品要求：了解事件的梗概，能簡單描述自己印象深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境說明性課文 教學(xué)重點： 一、弄清說明要點 二、弄清說明方法 三、關(guān)注課文語言古詩詞課文學(xué)習(xí)方法語文文章一覽儲備于平時 “給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個“雜家”。讀專業(yè)書刊，尤

2、其讀大量地文學(xué)書刊，這是為進(jìn)行教學(xué)實踐的需要，可以使教師學(xué)識淵博，這樣一旦有教學(xué)需要即可信手拈來，讓知識服務(wù)于教學(xué)。同時也可以讓學(xué)生對老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。專研教材 深入專研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有深入專研教材，把握課文的整體結(jié)構(gòu)，才有可能從語言文字和思想內(nèi)容的辯證關(guān)系出發(fā)，把知識、能力和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，確定一個質(zhì)和量統(tǒng)一的整體性的教學(xué)目的;才有可能設(shè)計出恰當(dāng)?shù)奶釂?，啟發(fā)學(xué)生思考，推進(jìn)教學(xué)過程，使小學(xué)語文教學(xué)大綱的精神落實到每篇教材的教學(xué)中，教材才能真正地發(fā)揮“憑借”作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 新課標(biāo)所提倡的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的先進(jìn)教學(xué)理念，詳細(xì)的教

3、案和精心的設(shè)計，如果不能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，老師的水平再高，對學(xué)生自身而言也沒有得到發(fā)展，這樣的課就不能稱之為好的課堂。預(yù)習(xí)三步（一）默讀 1、了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？ 2、用橫線劃出生字、生詞和不理解的詞句 3、用波浪現(xiàn)劃出喜歡的句子（二）查問1、翻閱工具書或詢問同學(xué)解決難題2、理解重點詞語，造句 （三）朗讀 1、第一遍重在鞏固生字的讀音，把課文讀懂讀順。第二遍注意文章內(nèi)容，思想情感。第三遍注意文章結(jié)構(gòu)、寫作方法。備課 每次上課前，對于所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對不打無準(zhǔn)備之仗。 反復(fù)誦讀所要學(xué)習(xí)的知識或文章，仔細(xì)揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識點，結(jié)合編者的選遍意圖，提煉出最主要的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，據(jù)此設(shè)計出教師導(dǎo)課的努力方向。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一旦確定，為了達(dá)到這個目標(biāo)，就要設(shè)計出切實可行的導(dǎo)學(xué)方案，來完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。此外，還要大量閱讀與此次授課相關(guān)的資料、圖片、背景知識以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學(xué)有用的材料。鞏固的重要性 1、孔子曰:溫故而知新，可以為師矣 2、遺忘曲線：大腦記憶規(guī)律研究 德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbingh