1、習(xí)習(xí) 作作 二二（第一課時(shí)（第一課時(shí)）人教部編版 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)著名節(jié)目主持人董著名節(jié)目主持人董卿吧卿吧， 她不僅熱愛(ài)讀書，還是她不僅熱愛(ài)讀書，還是一位一位閱閱 讀推廣人，她曾主持的讀推廣人，她曾主持的讀書讀書節(jié)節(jié) 目目“朗讀者朗讀者”好評(píng)如潮好評(píng)如潮，引，引起起 了全民對(duì)閱讀的關(guān)注了全民對(duì)閱讀的關(guān)注。請(qǐng)同學(xué)們回顧課文魯請(qǐng)同學(xué)們回顧課文魯濱遜漂流記，自主閱讀習(xí)濱遜漂流記，自主閱讀習(xí)作作 提示第一部分，和同學(xué)交流確定推薦方式提示第一部分，和同學(xué)交流確定推薦方式。 學(xué)學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每位同學(xué)推薦一校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每位同學(xué)推薦一本本 最喜愛(ài)的書最喜愛(ài)的書。

2、班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。 你你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本本 書講了些什書講了些什么么遇到以遇到以上情況，需要我們對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概上情況，需要我們對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的的 形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書。推薦好書時(shí)，我們可以利用梗概推薦好書時(shí)，我們可以利用梗概， 對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，用簡(jiǎn)練的對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)語(yǔ) 言介紹這本書，同時(shí)還可以介紹言介紹這本書，同時(shí)還可以介紹其其 中的精彩情節(jié)中的精彩情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們重新閱讀請(qǐng)同學(xué)們重新

3、閱讀魯濱遜漂流記魯濱遜漂流記梗梗 概，你發(fā)現(xiàn)梗概有什么特點(diǎn)概，你發(fā)現(xiàn)梗概有什么特點(diǎn)？提示：同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中也可以結(jié)合自己讀過(guò)提示：同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中也可以結(jié)合自己讀過(guò)的其他梗概的其他梗概思思 考發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注梗概的語(yǔ)言、篇幅、情節(jié)、敘述順序等內(nèi)容考發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注梗概的語(yǔ)言、篇幅、情節(jié)、敘述順序等內(nèi)容。梗概是一種應(yīng)用文體，常用于電影梗概是一種應(yīng)用文體，常用于電影、 電視和小說(shuō)的故事簡(jiǎn)單介紹等，電視和小說(shuō)的故事簡(jiǎn)單介紹等，是是 原作品的大略內(nèi)容。它的基本要求原作品的大略內(nèi)容。它的基本要求， 就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓讀者清楚就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓讀者清楚地地 了解作品大意了解作品大意。梗概的特點(diǎn)有：

4、梗概的特點(diǎn)有：語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練，篇幅比較短小語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練，篇幅比較短??；沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫；包含作品的主要情節(jié)包含作品的主要情節(jié)；寫作的順序跟作品一致寫作的順序跟作品一致；包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局等等 關(guān)鍵內(nèi)容關(guān)鍵內(nèi)容。梗概是怎么寫出梗概是怎么寫出來(lái)的呢？請(qǐng)同來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)學(xué) 們借助習(xí)作提示以及魯濱遜漂流記們借助習(xí)作提示以及魯濱遜漂流記 梗概來(lái)探究寫法梗概來(lái)探究寫法。讀懂內(nèi)容，把握脈讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)絡(luò)篩選概括，合并成篩選概括，合并成段段錘煉語(yǔ)言，連貫表錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)達(dá) 理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)理清書籍內(nèi)容的

5、基本框架，把握要點(diǎn)。 保留保留“主干主干”，去除，去除“枝葉枝葉” 用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。1.理清框架，把握要點(diǎn)。理清框架，把握要點(diǎn)。要求：梳理魯濱遜漂流記要求：梳理魯濱遜漂流記整整 本書的基本框架，標(biāo)出要點(diǎn)。在此本書的基本框架，標(biāo)出要點(diǎn)。在此基基 礎(chǔ)上梳理自己準(zhǔn)備好的名著框架礎(chǔ)上梳理自己準(zhǔn)備好的名著框架。提示一提示一：有的書有目錄，有的書沒(méi)有目錄，需要我們根據(jù)自己喜歡的：有的書有目錄，有的書沒(méi)有目錄，需要我們根據(jù)自己喜歡的書書 的情況具體討論探究的情況具體討論探

6、究。提示二提示二：有目錄的可結(jié)合目錄梳理。沒(méi)有目錄的可以自己畫出簡(jiǎn)單的：有目錄的可結(jié)合目錄梳理。沒(méi)有目錄的可以自己畫出簡(jiǎn)單的情情 節(jié)結(jié)構(gòu)圖，整體把握這本書的主要情節(jié)和脈絡(luò)節(jié)結(jié)構(gòu)圖，整體把握這本書的主要情節(jié)和脈絡(luò)。提示三提示三：通過(guò)抓住要點(diǎn)提問(wèn)來(lái)理清脈絡(luò)。如，讀了一本書，可以問(wèn)自：通過(guò)抓住要點(diǎn)提問(wèn)來(lái)理清脈絡(luò)。如，讀了一本書，可以問(wèn)自己己 幾個(gè)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：這本書的主人公是誰(shuí)？這本書圍繞這個(gè)人物主要寫了哪幾題：這本書的主人公是誰(shuí)？這本書圍繞這個(gè)人物主要寫了哪幾件件 事，哪事，哪些章節(jié)寫了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？些章節(jié)寫了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？通通 過(guò)對(duì)主要人

7、物和主要事件的梳理把握脈絡(luò)過(guò)對(duì)主要人物和主要事件的梳理把握脈絡(luò)。一般來(lái)說(shuō)，一本書有多個(gè)章節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，一本書有多個(gè)章節(jié)。有有 時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述的是一個(gè)內(nèi)容時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述的是一個(gè)內(nèi)容； 有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述了不止一個(gè)有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述了不止一個(gè)內(nèi)內(nèi) 容；還有的時(shí)候好幾章講同一個(gè)容；還有的時(shí)候好幾章講同一個(gè)內(nèi)內(nèi) 容容。2.篩選概括，合并成段。篩選概括，合并成段。完成下表，對(duì)比魯濱迅漂流記完成下表，對(duì)比魯濱迅漂流記梗梗 概與原著目錄內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，概與原著目錄內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，你你發(fā)發(fā) 現(xiàn)了什么？然后，列出你所帶名現(xiàn)了什么？然后，列出你所帶名著著的的 “主干主干”。梗概段梗概段落落對(duì)應(yīng)原著目對(duì)應(yīng)原

8、著目錄錄未出現(xiàn)的章節(jié)目未出現(xiàn)的章節(jié)目錄錄1.1.喜歡航喜歡航海海2.2.流落荒流落荒島島3.3.上船搬上船搬物物4.4.搭建帳搭建帳篷篷5.5.過(guò)渡過(guò)渡段段6.6.打獵捕魚、蓄養(yǎng)山羊、種麥?zhǔn)沾颢C捕魚、蓄養(yǎng)山羊、種麥?zhǔn)整滬?.7.防范野防范野人人8.8.救下救下“星期五星期五”9.9.救出船救出船長(zhǎng)長(zhǎng)10.10.回到英回到英國(guó)國(guó)提示一：根據(jù)梗概判斷整本書的核心內(nèi)容，從而找提示一：根據(jù)梗概判斷整本書的核心內(nèi)容，從而找到內(nèi)容取舍到內(nèi)容取舍的的 奧秘奧秘。提示二：本書主要表現(xiàn)了魯濱孫的機(jī)智和勇敢，哪提示二：本書主要表現(xiàn)了魯濱孫的機(jī)智和勇敢，哪些情節(jié)雖然些情節(jié)雖然不不 是核心內(nèi)容，但可以表現(xiàn)這一主題，也

9、寫進(jìn)了梗概是核心內(nèi)容，但可以表現(xiàn)這一主題，也寫進(jìn)了梗概中？由此，中？由此，你你 又可以得出什么結(jié)論又可以得出什么結(jié)論？提示三：篩選提示三：篩選“主干主干”，可以在目錄中勾選，也可，可以在目錄中勾選，也可以繪制主要以繪制主要的的 情節(jié)結(jié)構(gòu)圖情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。梗概是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的情節(jié)梗概是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的情節(jié)， 只保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)只保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)展展 相關(guān)的事情即可，刪除與小說(shuō)主要情相關(guān)的事情即可，刪除與小說(shuō)主要情節(jié)節(jié) 關(guān)系不大的內(nèi)容。和主線關(guān)系不大，關(guān)系不大的內(nèi)容。和主線關(guān)系不大，但但 為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留，可以為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留，可以用用 簡(jiǎn)

10、潔的語(yǔ)言對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。2.篩選概括，合并成段。篩選概括，合并成段。提煉出提煉出“主干主干”后，需要我們簡(jiǎn)要后，需要我們簡(jiǎn)要概概 括這些括這些“主干主干”章節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)你章節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)你用用簡(jiǎn)簡(jiǎn) 明的敘述性語(yǔ)言概括明的敘述性語(yǔ)言概括“主干主干”內(nèi)內(nèi)容容。節(jié)選節(jié)選梗概梗概3-53-5自然自然段段在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃吃 的東西，陸續(xù)搬到岸的東西，陸續(xù)搬到岸上上對(duì)比原文節(jié)選和梗概的語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么對(duì)比原文節(jié)選和梗概的語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)節(jié)描寫要?jiǎng)h去細(xì)節(jié)描寫要?jiǎng)h去。原著大多用的是具體、生動(dòng)、形象的描述性語(yǔ)言，也就

11、是形象原著大多用的是具體、生動(dòng)、形象的描述性語(yǔ)言，也就是形象地地 敘述。但梗概的語(yǔ)言，類似敘述。但梗概的語(yǔ)言，類似“在船艙里，魯濱遜找到很多可以用在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、 可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上?？梢猿缘臇|西，陸續(xù)搬到岸上?！边@樣的句子簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，簡(jiǎn)單這樣的句子簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，簡(jiǎn)單交交 代了魯濱遜干什么，干脆利落，我們把這樣的語(yǔ)言叫敘述性語(yǔ)言代了魯濱遜干什么，干脆利落，我們把這樣的語(yǔ)言叫敘述性語(yǔ)言， 即把事情的前后經(jīng)過(guò)記載下來(lái)，主要對(duì)人、事、物，是什么（做即把事情的前后經(jīng)過(guò)記載下來(lái)，主要對(duì)人、事、物，是什么（做什什 么、說(shuō)什么、想什么么、說(shuō)什么、想什么）進(jìn)行敘述，去掉原著中的）進(jìn)行敘述

12、，去掉原著中的“怎么樣怎么樣”。3.錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們將篩選出的相對(duì)獨(dú)立請(qǐng)同學(xué)們將篩選出的相對(duì)獨(dú)立的的“主干主干”連貫起來(lái)，注意語(yǔ)意連貫連貫起來(lái)，注意語(yǔ)意連貫。提示一：提示一：“小裁縫構(gòu)思法小裁縫構(gòu)思法”，提煉好的，提煉好的“主干主干”就就如同縫衣服如同縫衣服前前 裁好的布料，讓我們用自己的語(yǔ)言將裁好的布料，讓我們用自己的語(yǔ)言將“主干主干”“”“縫縫”好，過(guò)渡好，過(guò)渡自自 然，寫清楚作品的來(lái)龍去脈然，寫清楚作品的來(lái)龍去脈。提示二：按一定的順序。如：按時(shí)間順序?qū)?；按地點(diǎn)變化寫提示二：按一定的順序。如：按時(shí)間順序?qū)?；按地點(diǎn)變化寫。提示三：錘煉語(yǔ)言應(yīng)注意：少用或不用修辭手法、提示三：錘煉語(yǔ)言應(yīng)注意：少用或不用修辭手法、修辭語(yǔ)；不修辭語(yǔ)；不對(duì)對(duì) 人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；原人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；原著中對(duì)人物著中對(duì)人物語(yǔ)語(yǔ) 言的直接描寫改為轉(zhuǎn)述言的直接描寫改為轉(zhuǎn)述。按照按照“三步三步法法”完成完成提提 綱，然后下筆成文綱，然后下筆成文。讀懂內(nèi)容，把握脈讀