1、城南舊事閱讀指導(dǎo)課三篇學(xué)情分析:五年級學(xué)生正處于金色童年時期，他們的生活中一定有許多美好的回憶。推薦學(xué)生閱讀城南舊事是要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使他們對文章中的故事產(chǎn)生共鳴，從而珍惜自己的幸福的童年時光。整本書讀來，作者語言樸實，對于有一定閱讀能力的五年級學(xué)生來說書中內(nèi)容還是很容易讀懂的，但是作者的情感以及語言表達(dá)的特點是需要老師加以引導(dǎo)的。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注文本內(nèi)容走向關(guān)注語言表達(dá)，從而提升學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1 .通過閱讀城南舊事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2 .通過抓住人物外貌、動作及語言等細(xì)節(jié)描寫，初步感受小說中的人物形象。3 .閱讀中引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)面描寫的特點，體會其表達(dá)效果，

2、進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的思想情感。教學(xué)重難點：重點：初步感受人物形象，學(xué)生交流自己的閱讀感受。難點：了解側(cè)面描寫的特點，并體會其表達(dá)效果。體會作者對逝去童年時光深深地懷念。資源準(zhǔn)備：1 .師生共讀城南舊事。2 .教師自制課件。教學(xué)過程：一、走進(jìn)序言，初感憂傷。1 .同學(xué)們，我們讀整本書的時候要找一把打開閱讀之旅的金鑰匙，那這把鑰匙是什么呢？(出示課件)2 .讀資料，了解序言的作用3 .出示冬陽童年駱駝隊片段，(1) 請先看看這篇序言是自序還是代序呢(2) 說說你從序言中了解到作者的寫作緣由是什么？師小結(jié)：讀序言，這為我們了解整本書的內(nèi)容提供了方便?！驹O(shè)計意圖：通過對序言的了解，不僅可以鍛煉學(xué)生提

3、取重要信息的能力，也使學(xué)生知道了作者寫作緣由，在讀中感觸到作者對逝去的童年時光的懷念，一種淡淡的的憂傷涌上心頭，為整本書閱讀奠定了情感基調(diào)。】二、走進(jìn)人物，感知形象。1 .城南舊事是林海音的一部自傳體小說，你們知道什么是自傳體小說嗎？2 .書中由哪幾個故事組成？3 .你最喜歡讀哪個故事？故事中的哪個人物給你留下了深刻的印象？(學(xué)生交流讀書感受)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計首先讓學(xué)生對文本體裁有所了解，在交流時尊重學(xué)生的讀書感受，與文本對話鼓勵個性表達(dá)。針對學(xué)生的回答教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生走進(jìn)故事中的人物，在腦海中留下深刻的人物形象?！咳⒘私鈧?cè)面描寫，體會表達(dá)效果。師：整本小說中惠安館這個故事的

4、篇幅是最長的，我想它所講述的內(nèi)容應(yīng)該是林海音記憶深處最最難忘的一段往事。在這個故事中，同學(xué)們也談了自己的感受，可就是這樣令人難以忘懷的人物她們最終的結(jié)局怎樣呢？1 .指名學(xué)生回答，你是怎么知道的？2 .出示片斷(1)學(xué)生輕聲讀，說說你從哪些地方可以看出人物的最終結(jié)局的？(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞(預(yù)設(shè)：哎、鐵道旁、燒衣服)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(3) 如果你是這個故事的作者，你打算怎么來寫秀貞和妞兒的結(jié)局？(4) 作者為什么要這樣寫呢？(預(yù)設(shè)：激發(fā)讀者想象、讓故事情節(jié)更生動、突出人物命運悲慘.)(5) 師生合作分角色朗讀。師小結(jié)：側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使

5、其形象更加突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。我們讀到的這一處側(cè)面描寫，讓我們感受到秀貞和妞兒的命運悲慘。過渡：隨著時間的推移，轉(zhuǎn)眼小英子小學(xué)畢業(yè)了，曾經(jīng)答應(yīng)要來參加她畢業(yè)典禮的爸爸卻沒有出現(xiàn)。1 .帶著問題速讀爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子了，思考文中沒有描寫爸爸病重直至去世，你是從哪看出來的？說說你從這些句子中體會到了什么？2 .學(xué)生自由交流。教師適當(dāng)介紹作者父親的資料，學(xué)生感知父親的人物形象?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過對經(jīng)典片段的學(xué)習(xí)，了解側(cè)面描寫這種寫作方法，自讀自悟其表達(dá)效果，使學(xué)生習(xí)得方法的同時，提升閱讀理解能力。】四、情感升華，感悟成長。1 .隨著爸爸的離世，我們看到了怎樣的

6、小英子？2 .伴隨著小學(xué)畢業(yè)典禮，小英子的童年結(jié)束了。隨著爸爸的離世，小英子徹底告別了童年。教師引讀父親的話，感受小英子對父親的思念。3 .讀完整本書，你會發(fā)現(xiàn)書中的這些人物都有著共同之處。原來，所謂的成長就是一場漸行漸遠(yuǎn)的修行！【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟整本書作者所表達(dá)的情感，在閱讀中不僅關(guān)注語文要素，更要關(guān)注人文要素，從而使我們的閱讀變得有厚度?！课?、課堂小結(jié)六、推薦閱讀在胡同里長大板書設(shè)計：設(shè)計理念：當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動

7、，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1 、交流自己對城南舊事的獨特認(rèn)識。2 、學(xué)習(xí)閱讀的基本方法。3 、感受到閱讀的樂趣。活動準(zhǔn)備:指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，二周內(nèi)閱讀完城南舊事2、組織學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。教學(xué)過程：導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。1 .介紹作者1 .聊城南舊事題目2 .介紹作者，出示作者生平寫照小詩：人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，

8、想見鶯花待故人。2 .介紹童年故事1 .童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本城南舊事我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時候呢？惠安館走我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花兒落了2 .讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。外貌猜人物動作猜人物語言猜人物3 .感悟童年童年是美好的，快樂的又是短暫的，難以忘懷的。讀了城南舊事英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，城南舊事讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動了我們，文中哪個故事最打動你的心

9、呢？1,感悟“爸爸的花兒落了”2.童年感言3,欣賞“送別”歌曲4.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”實際的童年很快過去，心靈的童年永遠(yuǎn)揮之不去讓我們一起來讀：讓心靈的童年永存一、把握線索。師：同學(xué)們，最近我們讀了一本書，林海音的一一生：城南舊事。師：這本書講了誰的故事??？生：小英子。師：有哪些故事呢？能看著目錄，挑一個你最喜歡的，給大家簡單地介紹一下嗎？（出示目錄）生：我講驢打滾兒：英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心。師：最后一一？生：宋媽被她丈夫用小毛驢接走了。師：還有誰愿意講講？生：我講惠安館傳奇：惠安

10、館里的秀貞因為思念自己的女兒小桂子而變成了瘋子，小英子覺得小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，便帶她去找秀貞。秀貞與女兒相認(rèn)后，立刻帶她去找尋爸爸，結(jié)果慘死在火車輪下，生：我講蘭姨娘：蘭姨娘被施家逼出家門后投奔在英子家，一開始英子很喜歡她，但后來英子發(fā)現(xiàn)爸爸也喜歡蘭姨娘，為了保護(hù)自己的家庭，英子便設(shè)計撮合了蘭姨娘和德先叔，最后，蘭姨娘和德先叔一起離開了北京，爸爸心里很失落。生：我講我們看海去：英子在荒園中認(rèn)識了一個小偷，還和他約定等他弟弟去外國念書的時候一起去看海,不料，最后小偷被抓走了。英子目睹他被捕的情景，心里十分難過。師：還剩一個故事了，誰來講講？生：我來講爸爸的花兒落了，

11、我也不再是小孩子了：英子參加了小學(xué)畢業(yè)典禮，她希望爸爸能一起去，但此時爸爸已經(jīng)重病在身不能起床了。開完畢業(yè)典禮回來，英子知道爸爸去世的消息后，意識到自己已經(jīng)長大了。師：講得不錯。同學(xué)們，（示意目錄）讀書看“目錄”是個好習(xí)慣，“目錄”體現(xiàn)了書的結(jié)構(gòu)。城南舊事采用的這種“串珠式”的結(jié)構(gòu)，（點擊課件，演示“串珠式”）使我們輕松把握了故事的線索。（板：把握線索）二、感受人物。師：剛才在說故事的過程中，我們提到了不少人物。想見見他們嗎？生：想！師：注意力集中！可別認(rèn)錯咯?。c擊，出示圖片）生：小偷！師：你怎么知道這是那個小偷的？生：他在草叢里。師：這是一個特征，還有嗎？生：他是厚嘴唇。師：很好，讀書很仔

12、細(xì)?。c擊，出示圖片）左邊的女人是一一？生：蘭姨娘。師：右邊？生：秀貞。師：有什么根據(jù)呢？生：左邊的女人很漂亮。師：這個也很漂亮?。。ㄊ疽庥覉D）生：蘭姨娘很愛打扮，穿得很洋氣。而秀貞最明顯的是有一根長辮子。師：長辮子書中秀貞第一次出場便有這樣的描述：“兩手玩弄著辮梢，愣愣地看著對面人家院子里的那棵老洋槐”，你留心了這一處細(xì)節(jié)，真是心細(xì)！我們再看看她的眼神一一生：呆滯無光。師：神情恍惚，典型的瘋女人形象。繼續(xù)猜。（點擊，出示圖片。）生：妞兒。左：是啊，她的臉上還掛著一一生：委屈的淚珠兒。左：這是一一（點擊，出示圖片）生：宋媽。左：這是一一（點擊，出示圖片）生：爸爸。師：哪兒看出來的？生：爸爸躺在

13、病床上。師：同學(xué)們真會讀書，都讀出人物的形象了！的確，人物是小說的主要元素，讀小說不得不感受人物。（板：感受人物）這些人跟小英子的關(guān)系，你們理得清嗎？從宋媽說起。生：宋媽是英子的奶媽。師：她在英子家呆了多久？生：4年了。師：她對英子怎么樣？生：她對英子很好，給英子和她的弟弟妹妹們做飯，還唱歌謠給她們聽。師：是啊,一個勤勞盡職的好奶媽。秀貞一一？生：她是英子家的鄰居。師：在世人眼中，她是個一一生：瘋子。師：而在英子的眼中一一生：是她的好朋友。個：妞兒一一？生：也是英子的好朋友。師：還記得她們怎么認(rèn)識的嗎？生：是有一次妞兒去買醋和油的時候，店伙計們逼著她唱戲，被英子看見了，為她解了圍。個：哦，是受

14、到英子同情和保護(hù)的一個小伙伴。小偷一一？生：英子認(rèn)識的一個秘密的好朋友。師：他怎么做小偷了？生：為了供自己的弟弟上學(xué)。生：被施大趕出門后，寄宿在英子個：嗯，一個算不上太壞的小偷。蘭姨娘家。師：英子喜歡她嗎？生：喜歡，因為她會帶英子出去玩。個：去看戲，去看電影，還會給她做一一生：可愛的西瓜燈。師：一個心靈手巧的漂亮女人。英子眼中的爸爸是什么樣的？生：嚴(yán)厲又慈愛。三、咀嚼細(xì)節(jié)。師：同學(xué)們，小英子和這些人相處的過程中，一定有許多令你難忘的細(xì)節(jié)。（點擊課件）也許，那是一個畫面；也許，那是一個聲音；也許，那是一個眼神,請你閉上眼睛，靜靜地回想一下。（生靜默回憶。）板：咀嚼細(xì)節(jié)師：你想到書中的哪個細(xì)節(jié)了？

15、生：我最難忘的一個眼神是妞兒告訴小英子自己不是她爸爸媽媽親生的。英子聽了以后，瞪大了眼睛，一句話也沒說。我覺得英子是被這個消息怔住了。師：同學(xué)們，當(dāng)你們讀到這里的時候，是不是也感到很震驚?。可菏堑?。師：繼續(xù)交流。生：令我難忘的一個畫面是英子偷她媽媽金鐲子的那個畫面。她剛開始拉開抽屜的時候十分緊張，但后來想到這樣可以讓秀貞和妞兒找到思康叔，就覺得自己做得有道理，就毫不猶豫地把金鐲子取出來了。個：咀嚼一下這個細(xì)節(jié)，你感受到了小英子的一一生：愛心，同情心。師：其他同學(xué)再來談?wù)?。生：我最難忘的是那個小偷被抓了以后，英子躲在大門后面。我覺得她非常害怕看到這一幕，她不希望小偷被抓走。師：為什么呢？生：因

16、為小偷為供他弟弟上學(xué)而偷東西。師：還有別的原因嗎？生：小偷對英子很好，還送東西給英子。師：那你們覺得小偷該不該被抓呢？生:（猶豫片刻后）不該。師：你們都很純真，和小英子一樣，看到的是人性中“善”的一面。從法律的角度來講，小偷終究還是該為自己的行為付出代價的。但我們讀到這里，都會暗中祝福他可以改過自新，履行他和小英子的那個美麗的約定一一生：一起看海去！師：繼續(xù)交流。生：我最難忘的一個畫面是英子幫秀貞和妞兒相認(rèn)后，秀貞一見到英子就不顧一切地?fù)?、親她，過了好長時間才松開了妞兒。我覺得秀貞等這一天已經(jīng)等了太久了，從中我感受到了偉大的母愛！師：是的！那真是很感人的一幕！老師也被這個細(xì)節(jié)深深地打動了！我

17、們一起來看看當(dāng)時的情景，好嗎?（播放視頻）師：同學(xué)們，英子并沒有向秀貞介紹妞兒的身份啊，怎么秀貞一下子就認(rèn)出妞兒就是她那一落地就給扔了的女兒呢？生：她看到了妞兒發(fā)根里面的青記。師：哦，對，這里有一處小伏筆。其他同學(xué)的見解呢？生：因為這是她的女兒，她作為母親，不可能認(rèn)不出自己的孩子。師：憑著一個母親的直覺，是嗎？同學(xué)們，此時此刻，幸福距離這對母女是多么近啊，然而,這之后發(fā)生什么了？生：秀貞匆忙帶妞兒去找爸爸，結(jié)果兩個人慘死在火車輪下。師：從失散到相聚到死亡，這個跌宕起伏的悲情故事看得我們的心酸酸的。四、品味語言。師：（待學(xué)生緩過神來）同學(xué)們，生動的人物，曲折的情節(jié)，精彩的細(xì)節(jié)，這些都是通過作者的

18、語言文字呈現(xiàn)出來的?。≡?jīng)有人這樣評論城南舊事一一（出示：城南舊事像一首淡雅而含蓄的詩，有細(xì)致的描摹，有生動的比喻，有貼合人物身份的各種語言。）你們讀了之后，是不是也有這樣的感受呢？下面我們就來品味品味作者的語言。（板：品味語言）請拿出你們的“妙語推薦卡”，同桌互相欣賞一下，待會兒我們一起交流。（同桌交流，師巡視，分類搜集卡片。）師：（展臺出示“妙語推薦卡”）這是哪位同學(xué)推薦的“心動妙語”？請你讀一讀。生：（讀）“新簾子胡同像一把湯匙，我們家就住在靠近湯匙的底兒上，正是舀湯喝時碰到嘴唇的地方?！睅煟耗愕摹靶膭永碛伞币灰?？生：這句話把“新簾子胡同”比成了“湯匙”，我覺得這個比喻句很生動。師：是啊

19、，頭一回見有人把地理位置介紹得這么可愛的。他找了一個比喻句。關(guān)于比喻句，還有誰想補(bǔ)充？生：“她說得那樣快，好像一個閃電過去那么快，跟著就像一聲雷打進(jìn)了我的心，使我的心跳了一大跳?！边@個比喻句寫得很好，“閃電”說明妞兒說話的速度很快，“雷”說明我被妞兒的話嚇了一跳，我想不到妞兒竟然不是她爸媽親生的。師：還有比驚雷更震撼的嗎？很形象。再來看，（展臺出示）這是一段外貌描寫。是由哪位同學(xué)推薦的？生：“蘭姨娘圓圓扁扁的臉兒，一排整整齊齊的白牙，我最喜歡她左邊那顆鑲金的牙，笑時左嘴角向上一斜，金牙便很合適地露出來。左嘴巴還有一處酒渦，隨著笑聲打漩兒。”這段話把蘭姨娘的外貌寫得很具體，連酒渦都寫到了。我感覺

20、蘭姨娘是個漂亮的女人。師：好，還有哪位同學(xué)想推薦一處關(guān)于外貌描寫的語句？生：“大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在向我招手呢！”這是寫妞兒的，我覺得她的睫毛很長，很漂亮。師：關(guān)于睫毛的特寫，的確很吸引人。（打趣兒）我就羨慕這個，因為自己沒有那么長的睫毛。下面我們來看一處動作描寫。（展臺出示）有請推薦者。生：“我把鼻子頂著金魚缸向里看，金魚一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水，我的嘴也不由得一張一張地在學(xué)魚喝水。有時候金魚游到我的面前來，隔著一層玻璃，我和魚鼻子頂牛兒啦！"小英子學(xué)魚喝水的樣子，讓我覺得她是個調(diào)皮可愛的孩子。師：確實是小孩子特有的頑皮舉動。生：“我坐在放下雨篷的洋

21、車?yán)铮贿叧槌榇鸫鸬乜拗?，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學(xué)恥笑。”我從“拉”和“遮蓋”中看出英子自尊心很強(qiáng)，她被師：從動作中看出英子是個要強(qiáng)的女孩兒。繼續(xù)欣賞,（展臺出示）這是一段語言描寫。爸爸打了，但不想被同學(xué)看見了恥笑她。生：“后來呀，”換洋火的老婆子說：“那學(xué)生一去到如今就沒回來！臨走的時候許下的，回他老家賣田賣地，過一個月就回來明媒正娶她。好嘛！這一等就是六年啦！多傻的姑娘，我眼瞧著她瘋的。”換洋火的老婆子的話告訴了我們秀貞是怎么變瘋的，她感到秀貞這樣做很不值得。師：這走街串戶的老婆子?xùn)|家長西家

22、短，嘴很碎，心倒是不壞。生：“你不是也很愛唱嗎？怎么說是他逼的。”“我愛隨我自己，愿意唱就唱，愿意給誰聽就給誰聽，那才有意思。就比如咱們倆在這屋里，我唱給你聽。”妞兒是個可憐的孩子，她被她爸爸逼著唱戲，但她心里面渴望能有自己的自由。師：這就叫“言為心聲”。還有誰想來讀讀人物的語言？生：“亂數(shù)！”媽媽瞪了我一眼，“聽我給你算，二俗，二俗錄一，二俗錄二，二俗錄三，二俗錄素，二俗錄五，”媽媽的普通話很不標(biāo)準(zhǔn)，說得很有特色，人們叫她“南蠻子”。師：是嘛！“南蠻子”就得用上“南蠻子”的腔調(diào)，這樣顯得多真實多有趣?。≡賮砜匆欢苇h(huán)境描寫。有請推薦者。生：“驢脖子上套了一串小鈴鐺，在雪后的清新空氣里，響得真好

23、聽?！边@句話寫鈴鐺的聲音真好聽，包含了作者對宋媽的美好祝愿，希望宋媽能再生個孩子。師：意味深長的環(huán)境描寫。,師：同學(xué)們想知道老師的心動語句有哪些嗎？生：想！師：剛才有同學(xué)提起了蘭姨娘，老師對這個漂亮女人也很感興趣。不過，你看中了她的長相，我看中了她的打扮。誰來讀讀這段話？（出示，指名讀。）她的麻花梳得比媽的元寶髻俏皮多了，看她把頭發(fā)擰成兩股，一來二去就盤成一個髻，一排茉莉花總髻是清幽幽，半彎身地臥在那髻旁。她一身輕俏，掖在右襟上的麻紗手絹，一朵白菊花似的貼在那里。師：你們從哪些字眼中看出蘭姨娘特別會打扮啊？生：“一來二去”。師：對呀，動作很（動作演示）一一？生：麻利。生：嫻熟。師：還可以從哪些

24、字眼中看出這份嫻熟勁兒？生：擰，盤，臥，掖，貼。師：一連貫的動詞，多么準(zhǔn)確，多么生動！用個詞形容一下，這是個什么樣的女人？生：美麗。師：太過籠統(tǒng)。生：國色天香。（眾笑）師：這也太夸張了吧？老師想到的一個詞是一一風(fēng)姿綽約。這蘭姨娘一直都是這個樣子的嗎？（出示）一排頭發(fā)齊齊的齊著眉毛，兩邊垂到耳朵邊。身上穿的正是那件蛋青綢子旗袍，做成長身坎肩另接兩只袖子樣式的，脖子上圍一條白紗，斜斜地系成一個大蝴蝶結(jié)，就跟在女高師念書的張家三姨打扮得一樣樣！師：迅速默看。（生瀏覽）師：形容一下，這時候的蘭姨娘是什么樣兒的？生：文雅。生：樸素。生：清純。師：清純，干練。是吧？這蘭姨娘的變化怎么這么大呢？生：因為她即

25、將嫁給德先叔了。德先叔是大學(xué)生，她為了讓自己配得上他，也打扮成學(xué)生的樣子。老：而之前她是人家的一一生：姨太太。師：被趕出家門的姨太太，更要打扮得光鮮耀眼的。是吧？瞧，作者細(xì)致的外貌描寫突出了同一個人物在不同時期白wt神風(fēng)貌。繼續(xù)看一一（出示）她停止了哭聲，滿臉淚蹲下來，摟著我，把頭埋在我的前胸擦來擦去，用我的夾襖和軟軟的背心，擦干了她的淚，然后她仰起頭來看看我笑了。這里的“她”指的是誰呀？生：妞兒。生：秀貞。生：妞兒。師：這一段寫的到底是秀貞還是妞兒呢？（生猶豫不決。）認(rèn)為是寫妞兒的同學(xué)請說說你的理由。生：我從“蹲下來，摟著我，把頭埋在我的前胸擦來擦去”等句子中看出這是妞兒，因為只有小孩子才會

26、這樣做。師：是嗎？很遺憾地告訴大家，這一段寫的恰恰是秀貞，是秀貞偶然想到自己的女兒后的舉動。一一你們課后再去仔細(xì)讀讀，就會發(fā)現(xiàn)這個句子了。秀貞，那么大的人，哭得跟個孩子似的，你從中感覺到什么？生：秀貞很脆弱。生：很無助。老：有道理。我們再來看這一段一一關(guān)于宋媽。誰來讀一讀？（出示）生：（讀）她用手使勁捏著兩眉間的肉，閉上眼，有點站不穩(wěn)，好像要昏倒的樣子。師：同學(xué)們，這兩個人同樣是因失去了孩子而悲傷，對于她們的動作描寫可以調(diào)換嗎生：不可以師：為什么？生：秀貞是世人眼中的瘋子，人們譏諷她，她很無助，只有小英子才是她唯一可以傾訴的對象。宋媽是英子的奶媽，盡管心中有著無限悲痛，卻堅強(qiáng)地挺住，不能在孩子

27、面前倒下。師：說得好！看來，動作描寫也得符合人物的背景、身份、性格?。±蠋熢傧虼蠹彝扑]一段文字（出示），請一位同學(xué)讀一讀。給老師推薦一下，愿意聽誰讀??？生：（配樂朗讀，語調(diào)舒緩，感情真摯。）于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯,地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有離別多”我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀！師：（情不自禁地）我猜你是你們學(xué)校詩文誦讀代表隊的主力吧？讀得太好了！同學(xué)們，從這段話中，你讀

28、出了什么？生：英子懷念童年。師：其他同學(xué)也談?wù)勛约旱捏w會。生：英子渴望長大又害怕長大。師：即將小學(xué)畢業(yè)的你們也是這樣的嗎？生：是的。師：你？生：我害怕長大。師：為什么？生：因為長大了就要做很多很多的事。師：怕?lián)?zé)任，膽小鬼。你呢？生：我渴望長大！因為我要迎接青春的絢麗花海！師：多么自信豪邁的宣言！你一定會是青春無敵的！生：我害怕長大，害怕離別，師：同學(xué)們，到明年的某個時候，你們再讀讀這段話，相信到那時啊，你們的感受會更豐富更強(qiáng)烈的。我們一起讀讀這段話。生（齊讀）我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀?。骸暗陌С?，濃濃的相思”，難怪有人說城南舊事是一首一一生：（齊）“淡雅而含蓄的詩”。師：我們再來欣賞小說中的一些精彩語段。（配樂分組出示文字：細(xì)致的描摹一一淡淡的表達(dá)一一童年風(fēng)景圖一一京味風(fēng)俗畫）師：太陽斜過來了，金黃的光從樹葉縫里透過來，正照著我的眼，我隨著宋媽的歌聲，斜頭躲過晃眼的太陽，忽然看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的胡同口外，一團(tuán)黑