1、小學(xué)生有效閱讀探究論文文化營(yíng)造靜心潛讀一一小學(xué)生有效閱讀探究論文程文文(陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，西安710062)摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，更是語(yǔ)文素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。以深圳市某小學(xué)調(diào)研所感悟，以閱讀教學(xué)“大環(huán)境”的營(yíng)造為主線，通過(guò)小學(xué)生閱讀時(shí)間設(shè)定、校園班級(jí)陳列設(shè)置，以及文本閱讀、課外拓展和閱讀活動(dòng)三者結(jié)合的簡(jiǎn)要說(shuō)明，旨在挖掘語(yǔ)文閱讀的有效方式方法，從而切合教學(xué)實(shí)際推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)，做到真正“教會(huì)學(xué)生、教懂學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)；閱讀環(huán)境;閱讀方法；有效閱讀中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589(20XX)02-0237-02時(shí)代在進(jìn)步，文化在

2、發(fā)展，理念在更新，教學(xué)隨之也發(fā)生著很大的變革，而閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中卻始終占據(jù)重要的地位。有人說(shuō)，“閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練的綜合性，既是識(shí)字的重要途徑，又是寫作的必備前提。只要抓住閱讀教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，就能占領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地?！遍喿x教學(xué)不僅是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，更是語(yǔ)文素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在閱讀方面學(xué)生需要具有獨(dú)立閱讀的能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。在

3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)老生常談的情況下，應(yīng)著新課標(biāo)的要求，筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)性的提高關(guān)鍵在于文化的營(yíng)造和方法的習(xí)得。一、靜態(tài)文化氛圍營(yíng)造讀書需要靜下心來(lái)，需要跟隨作者的文字潛入文本，投入角色的體會(huì)情感，進(jìn)而理解要義；讀書需要沉下心來(lái)，慢慢品味，需要從作者的措辭用句中感受人物或情境的內(nèi)在表達(dá)，進(jìn)而啟迪思考。靜態(tài)文化氛圍的營(yíng)造是一種學(xué)生閱讀外在環(huán)境的營(yíng)造。要提高學(xué)生的閱讀水平，首先要給予學(xué)生較充裕的閱讀時(shí)間和較適宜的閱讀環(huán)境。1 .充足的閱讀時(shí)間學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)具備特設(shè)的閱讀課程和專屬的課外閱讀時(shí)間。預(yù)設(shè)可訂，每天清晨7:508:20為晨讀時(shí)間，在此期間，學(xué)生在班級(jí)領(lǐng)讀生的帶領(lǐng)下，齊讀或自讀

4、課本中的文章、組詞、造句，當(dāng)然背誦也可在該期間內(nèi)集體完成。中午13:5014:20為午寫時(shí)刻，學(xué)生們寫字、課外閱讀交替進(jìn)行。班主任在這兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行簡(jiǎn)單地指導(dǎo)監(jiān)督和查看，堅(jiān)持形成一種習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)為學(xué)生終生閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，每天能夠騰出較為充裕的時(shí)間留給書本，點(diǎn)滴積累會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)理念。相信經(jīng)過(guò)潛心努力，每每聽到清晨里朗朗的讀書聲，定會(huì)促使每一個(gè)人都跟著沉醉于課文中；每每駐足于靜靜的午間教室，凝望學(xué)生們專注于書本的神情，也會(huì)讓每一個(gè)人內(nèi)心平靜。另外，有條件可每周安排一節(jié)或兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。在這樣的課堂中，教師與學(xué)生可以開展多種閱讀活動(dòng)，如：小組閱讀、個(gè)人閱讀、師生共讀

5、。也可在不同的閱讀方式中進(jìn)行討論評(píng)析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的閱讀感受。閱讀時(shí)間好比學(xué)生步入閱讀天地的載體，它是進(jìn)行閱讀的必備硬件設(shè)施。如果具備充足的閱讀時(shí)間，會(huì)帶給學(xué)校健康向上的讀書氛圍，更會(huì)給予每一位學(xué)生自由的讀書天地。2 .溫馨的閱讀環(huán)境校園和班級(jí)陳列布置同樣也是閱讀氛圍營(yíng)造的一個(gè)重要方面。外在環(huán)境給學(xué)生們帶去的感受是一種潛在文化，也是文化的一種有效渲染，它默默發(fā)生著不可忽視的作用。倘若走在自己身處小學(xué)的校園里，你隨處可見古今中外文人墨客們的生平簡(jiǎn)介和至理名言，從任一處教室的后窗望去，無(wú)不裝飾得美觀大方、主題明確。同學(xué)們都會(huì)把自己好的課外書拿到教室，統(tǒng)一放在圖

6、書角，整齊擺放，與小伙伴們共享交流，共同進(jìn)步。外在環(huán)境總會(huì)給人一種最直接的感官刺激，有人說(shuō)“什么樣的環(huán)境孕育什么樣的人”不無(wú)道理。小學(xué)是學(xué)生們進(jìn)入正式化教育環(huán)境的第一通道，教師理應(yīng)給予學(xué)生盡可能最優(yōu)的條件。而這種條件并非完全是單純經(jīng)濟(jì)的投入，更為關(guān)鍵的是教師的智慧。例如，在開學(xué)前期開始策劃你所帶班級(jí)的文化主題，并形成自己的布置方案，然后開始實(shí)施。在此過(guò)程中，教學(xué)小組或同年級(jí)辦公室的教師們可以像集體備課一樣，發(fā)揮團(tuán)體的力量，一同去營(yíng)造班級(jí)的文化甚至是年級(jí)的文化。理念先于行動(dòng)會(huì)促發(fā)行動(dòng)的效力，閱讀環(huán)境的營(yíng)造理念更會(huì)為教師們迸發(fā)更多的教學(xué)理念。二、動(dòng)態(tài)文化制度規(guī)劃有人說(shuō)，“教會(huì)學(xué)生不如教懂學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)條件不如給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！痹?/p>