1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論（本）模擬試卷1總分：100分日寸間：90分鐘一、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1 .數(shù)學(xué)問題解決2 .有意義學(xué)習(xí)3 .數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)4 .形象思維二、單項選擇題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）1 .數(shù)學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和（）的科學(xué)。A、空間形式B、邏輯推理C、數(shù)的基礎(chǔ)知識D、形象思維2 .數(shù)學(xué)概念是反映一類數(shù)學(xué)對象的（）的思維形式。A、特征B、一般屬性C、性質(zhì)D、本質(zhì)屬性3 .以比較為基礎(chǔ)，按照一定的標準，把相同性質(zhì)的事物歸為一類，不同性質(zhì)的則歸入不同類別的思維方法是（）。A、比較B、分類C、綜合D、分析4 .思維的（）,是指思維活動的反映速度和

2、熟練程度。A、深刻性B、靈活性C、敏捷性D、獨創(chuàng)性5 .若四個有理數(shù)滿足：1/（a-2001）=1/（b+2002）=1/（c-2003）=1/（d+2004）,則a,b,c,d的大小關(guān)系是（）A、acbdB、bdacC、cabdD、dbac6 .分類是確定概念（）的一種邏輯方法。A、外延B、內(nèi)涵C、延伸D、擴展三、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是（）。A、抽象性B、邏輯性C、發(fā)展性D、思想性E、應(yīng)用的廣泛性2、數(shù)學(xué)思維方式按照思維指向可以分為（）。A、邏輯思維B、發(fā)散思維C、形象思維D、直覺思維E、集中思維3、數(shù)學(xué)問題解決的基本過程包括（）。A、弄清問題

3、B、尋求解法C、實施解答D、鞏固練習(xí)E、回顧評價4、概念的內(nèi)涵與外延的關(guān)系是（）。A,CA、內(nèi)涵擴大時，則外延就縮小B、內(nèi)涵擴大時，則外延也擴大C、內(nèi)涵縮小時，則外延就擴大D、內(nèi)涵縮小時，則外延也縮小5、下列學(xué)習(xí)活動中屬于概念同化的有（）。A、操作探索長方形體積公式B、利用學(xué)具探索正方形特征C、利用整數(shù)加法法則學(xué)習(xí)分數(shù)加法法則D、在“角”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“直角”E、在“假分數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“帶分數(shù)”的概念四、判斷題簡答題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）1、數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。（）正確不正確2、小學(xué)兒童思維以抽象邏輯思維為主要形式。（）正確不正確3、“3A2”是一

4、個真命題。（）正確不正確4、互質(zhì)數(shù)就是互為質(zhì)數(shù)的數(shù)。正確不正確5、我國解放后的第一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）。（正確不正確6、接受學(xué)習(xí)指不理解的、機械的、被動的學(xué)習(xí)。（）正確不正確五、填空題（本大題共10小題，每空2分，共30分）1 .義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和性，實現(xiàn)人人學(xué)的數(shù)學(xué).人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2 .義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標包括知識與技能.解決問題.情感與態(tài)度四個方面，它們是一個密切聯(lián)系的有機整體。3 .義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分為數(shù)與代數(shù).統(tǒng)計與概率.四個領(lǐng)域。4 .邏輯思維的基本形式是.和推理。5 .

5、概念的內(nèi)涵是指。6 .若x=1時，代數(shù)式的值為6,那么當x=-1時，代數(shù)式的值為。7 .一個均勻的小正方體的六個面上分別標有1、2、3、4、5、6六個數(shù)字，現(xiàn)任意擲該正方體一次，則朝上的數(shù)字是偶數(shù)的可能性是。8 .根據(jù)學(xué)習(xí)的深度劃分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以分為與。9 .變量數(shù)學(xué)產(chǎn)生于17世紀，其標志有兩個：一是的產(chǎn)生；二是微積分的建立。10 .數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)有上位學(xué)習(xí)、和三種基本形式。六、論述題（共11分）試說明兒童學(xué)習(xí)概念的基本過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論（本）模擬試卷2總分：100分日寸間：90分鐘一、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1 .思維與數(shù)學(xué)思維2 .自然數(shù)3 .同化4 .數(shù)學(xué)概念形成

6、二、單項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1、2X1可以表示1個人手的數(shù)量，也可以是1雙筷子的根數(shù)，它可以表示天地萬物之間某一特定的數(shù)量關(guān)系，這表明數(shù)學(xué)學(xué)科具有（）。A、抽象性B、系統(tǒng)性C、具體性D、邏輯性2、一年級學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)生通過數(shù)小棒.擺圖片等認識了“幾”和“第幾”，這說明其思維正處于（）。A、以直觀行動思維為主B、以具體形象思維為主C、.以抽象邏輯思維為主D、以再造性思維為主3、下列說法，正確的是（）。A、長方形的長是a米，比寬長15米，則它的面積可表示為（a+15）a米2B、5h表木底為6.高為h的三角形的面積。C、10a+b表示一個兩位數(shù)，它的個位數(shù)是a,十

7、位數(shù)是b。D、甲.乙兩人分別以4千米/小時和5千米/小時的速度，同時從相距36千米的兩地相向出發(fā)，設(shè)他們經(jīng)過x小時相遇，則可列方程為4x+5x=36o4、下列說法，正確的是（）。A、長方形的長是a米，寬比長短10米，則它的周長可表示為（2a-10）米。B、10h表示底為10、高為h的三角形的面積。C、有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。D、甲、乙兩人分別以3千米/小時和5千米/小時的速度，同時從相距80千米的兩地相向出發(fā)，設(shè)他們經(jīng)過x小時相遇，則可列方程為3x+5x=80。5、已知甲數(shù)比乙數(shù)多25%,則乙數(shù)一定比甲數(shù)（）。A、少30%B、少25%C、少20%D、少15%三、多項選擇題（本大題共6小

8、題，每小題3分，共18分）1、數(shù)學(xué)的主要特征是（）A、抽象性B、邏輯性C、發(fā)展性D、思想性E、應(yīng)用的廣泛性2、在進行邏輯思維的過程中，基本的方法有（）。A、比較B、分析C、綜合D、抽象E、概括3、全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（修訂稿）將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分為（）四個領(lǐng)域。A、數(shù)與代數(shù)B、圖形與幾何C、應(yīng)用題D、統(tǒng)計與概率E、綜合與實踐4、下面的平面圖形中是軸對稱圖形的是（）。A、長方形B、正方形C、平行四邊形D、三角形E、圓形5、教育情境下的學(xué)習(xí)與一般學(xué)習(xí)的區(qū)別是（）。A、是否以明確的教育目標為標準B、是否必須經(jīng)過事事實踐C、是否是在人類發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的再發(fā)現(xiàn)D、是否是后天習(xí)得的E、是否

9、是在教師有目的.有計劃的指導(dǎo)下進行6、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是（）。A、抽象性B、邏輯性C、發(fā)展性D、思想性E、應(yīng)用的廣泛性四、判斷題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1、概念的內(nèi)涵就是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和。（）正確不正確2-認知一一同化學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者是布魯納。（）正確不正確3、數(shù)學(xué)的對象是由人類發(fā)明或創(chuàng)造的。（）正確不正確4、一切長方形都是平行四邊形。（）正確不正確5、自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）正確不正確五、填空題（本大題共10小題，每空2分，共38分）1 .數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)主要由有三種成分構(gòu)成，即、。2 .小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則的主要內(nèi)容為.等。3 .數(shù)學(xué)思維按照思維活動的形

10、式可以分成邏輯思維、思維和思維三類。4 .學(xué)生數(shù)學(xué)認知的基本方式主要有兩種：一是,二是。5 .邏輯思維的基本形式是概念、和。6 .一個均勻的小正方體的六個面上分別標有1.2.3.4.5.6六個數(shù)字，現(xiàn)任意擲該正方體一次，則朝上的數(shù)字是奇數(shù)的可能性是。7 .幾何原本全書共13卷。全書主要以為研究對象。8 .表達數(shù)學(xué)判斷的語句又稱。9 .概念的外延是指。10 .教學(xué)評價是對實現(xiàn)教學(xué)目標程度的教學(xué)行為進行系統(tǒng)的與描述，最終作出的過程。六、論述題（共8分）1 .試述作為教育的數(shù)學(xué)和作為科學(xué)的數(shù)學(xué)之間的差異性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論（本）模擬試卷3總分：100分日寸間：90分鐘一、名詞解釋（本大題共4小題，每小

11、題6分，共24分）2 .數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)3 .同化4 .概念形成5 .數(shù)學(xué)問題二、單項選擇題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1 .質(zhì)數(shù)與素數(shù)這兩個概念之間的關(guān)系是（）。A、同一關(guān)系B、交叉關(guān)系C、從屬關(guān)系D、矛盾關(guān)系2 .下列說法，正確的是（）。A、長方形的長是a米，寬比長短20米，則它的周長可表示為（2a-20）米。B、5h表木底為5、高為h的三角形的面積。C、有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。D、甲、乙兩人分別以3千米/小時和5千米/小時的速度，同時從相距40千米的兩地相向出發(fā)，設(shè)他們經(jīng)過x小時相遇，則可列方程為3x+5x=40。3、發(fā)散思維又稱（）。A、求同思維B、求異思維C、集中思維

12、D、以上答案都不正確4、三角形可分為（）。A、等邊三角形、等腰三角形和不等邊三角形B、等邊三角形和不等邊三角形C、銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形D、等邊三角形、不等邊三角形、銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三、多項選擇題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1、概念的內(nèi)涵與外延的關(guān)系是（）。A、內(nèi)涵擴大時，則外延就縮小B、內(nèi)涵擴大時，則外延也擴大C、內(nèi)涵縮小時，則外延就擴大D、內(nèi)涵縮小時，則外延也縮小2、一般認為，數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史可劃分為（）四個時期。A、遠古時期B、萌芽時期C、常量數(shù)學(xué)時期D、變量數(shù)學(xué)時期E、近現(xiàn)代數(shù)學(xué)時期3、根據(jù)數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì)可把數(shù)學(xué)思維分為（）。A、邏輯思維B、

13、再現(xiàn)性思維C、形象思維D、直覺思維E、創(chuàng)造性思維4、數(shù)學(xué)課程標準將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分為（）四個領(lǐng)域。EE、實踐與綜合應(yīng)用A、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形C、應(yīng)用題D、統(tǒng)計與概率四、判斷題簡答題（本大題共2小題，每小題3分，共6分）1、善于從不同的角度、不同的方面進行分析思考，善于根據(jù)條件或問題的變化轉(zhuǎn)換思路,說明思維具有靈活性。（）正確不正確8、“3A3”是一個真命題。（）正確不正確6、一切正方形都是平行四邊形。（）正確不正確2、概念的內(nèi)涵就是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和。（）正確不正確五、填空題（本大題共10小題，每空2分，共42分）1 .數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的和的一門科學(xué)。2 .空間與圖形領(lǐng)域在第一.二學(xué)段主要包括.和等內(nèi)容。3 .數(shù)學(xué)思維方式按照思維活動的形式可以分成、和三類。4 .數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)一般有兩種