1、幼兒園跟崗實踐研修計劃學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)的初始階段，是學(xué)前教育體系最重要的一部分。也是幼兒智力發(fā)展最基礎(chǔ)的階段，是發(fā)展、形成智力最快的階段，正確、合理的學(xué)前教育對其智力及發(fā)展有著極大的推動作用。兒童智力形成及發(fā)展都和正確的學(xué)前教育相關(guān)，尤其在智力方面更是卓越。而學(xué)前智育發(fā)展是一個綜合過程，正確的學(xué)前教育對幼兒心理健康也至關(guān)重要，所以說這個階段的意義十分的重大。本次有機會參加西南師范大學(xué)組織的國培計劃，并按照課程安排參加兩周的幼兒園跟崗活動，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，取長補短，加強自身的專業(yè)化水平，提高教育教學(xué)活動的組織能力。結(jié)合本人實際及學(xué)前教育專業(yè)工作需要，制定了一份學(xué)習(xí)計劃，如下：一,幼兒一日活動的有

2、效組織與實施合理的一日活動常規(guī)尤為重要，是我們幼兒園教師保教工作順利開展的重要依據(jù)，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時間感、秩序感。幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。1 .認(rèn)真觀察并學(xué)習(xí)班級教師的課前各項準(zhǔn)備，如備課的撰寫、課件的制作和玩教具的準(zhǔn)備等等。在教育活動過程中，認(rèn)真做好筆記，記錄下整個活動過程，與其他參培教師分享研討，取長補短，一起提升教育教學(xué)水平。2 .在區(qū)域活動時，對各區(qū)域主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)及添加的活動區(qū)材料及時的進行記錄，在講評環(huán)節(jié)中，用圖片、視頻的方式進行記錄。3 .戶外活動是幼兒身體發(fā)展、智力發(fā)展、性格品質(zhì)形成的良好途徑，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)

3、中心園教師的組織方法，并學(xué)以致用，提升自我的組織水平2 .積極參與到班級管理活動中，取長補短，積累經(jīng)驗積極參與聽課觀摩研討、參與班級管理，學(xué)習(xí)班級教師工作的規(guī)律和方法，通過學(xué)習(xí)和互動交流，不僅要掌握豐富的管理理念，改變已有的管理結(jié)構(gòu)，更要更新管理理念，從幼兒園教師的身上學(xué)到實戰(zhàn)的經(jīng)驗，熟悉五大領(lǐng)域常見的教學(xué)方法，以及各種不同的課程理論在幼兒園的實際實施情況，反哺高校的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。對幼兒園所需的人才的能力進行總結(jié)和匯總。3 .具體學(xué)習(xí)計劃本次學(xué)習(xí)機會來之不易，我將過去的被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)，通過這兩周的學(xué)習(xí)，各位學(xué)前專家就幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園意外事故及法律應(yīng)對、幼兒教師心理壓

4、力與測試、瑞吉歐課程模式的理論學(xué)習(xí)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南、民間文化的價值與幼兒園實踐探索等話題展開了專題講座。本人對其中各個幼兒園采取的課程構(gòu)建模式、幼兒園課程的游戲組織、以及幼兒園課程的組織活動等有著濃厚的興趣。將在接下來的兩周進行學(xué)習(xí)和觀察，從幼兒園課程體系構(gòu)建、五大領(lǐng)域的教學(xué)活動、一日生活常規(guī)、環(huán)創(chuàng)等角度對幼兒園有個宏觀和全面的了解。主要安排內(nèi)容入下：第一周主題成果2018/10/29幼兒園課程體系構(gòu)建和游戲化程度日志、記錄2018/10/30幼兒園一日生活常規(guī)、區(qū)角、環(huán)創(chuàng)觀察記錄日志、記錄2018/10/31集體教學(xué)活動（健康領(lǐng)域）日志、記錄2018/11/1集體教學(xué)活動（語言領(lǐng)

5、域）日志、記錄2018/11/2集體教學(xué)活動（社會領(lǐng)域）日志、記錄第二周日志、記錄2018/11/5集體教學(xué)活動（科學(xué)領(lǐng)域）日志、記錄2018/11/6集體教學(xué)活動（藝術(shù)領(lǐng)域）日志、記錄2018/11/7反思、總結(jié)日志、記錄在以上內(nèi)容的觀察和記錄中，對幼兒園教師的核心能力進行調(diào)查和分析，從人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、具體課程開展三個層面對幼兒園的人才需求進行分析和總結(jié)，形成相應(yīng)的論文和總結(jié)。附件1:預(yù)期的幼兒園人才核心能力分析列表1 .教學(xué)基本能力：具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)、教師口語表達、三筆一畫等教師基本技能和教育能力。具備基本的彈唱、舞蹈創(chuàng)編、繪畫、故事教學(xué)、游戲創(chuàng)編、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等能力；2 .

6、教學(xué)設(shè)計和組織能力：能夠熟練地將幼兒保育與教育知識，用于學(xué)前教育活動中，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，科學(xué)規(guī)劃一日生活、科學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、合理組織教育教學(xué)活動。3 .綜合能力：了解幼兒社會性一情感發(fā)展的特點和規(guī)律，注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。理解環(huán)境育人價值，了解園所文化和一日生活對幼兒發(fā)展的價值，充分利用多種教育契機，對幼兒進行教育。綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人。4 .幼兒園與班級管理：了解幼兒園管理基本知識和流程，掌握幼兒園班級的特點，建立班級秩序與規(guī)則，合理規(guī)劃利用時間與空間，創(chuàng)設(shè)良好班級環(huán)境，充分利用各種教育資源，建立良好的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系，營造良好班級氛圍。5,具備一定的團隊合作能力、與家長和兒童進行交流的能力、信息獲取處理能力、管理能力、創(chuàng)新能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)等職業(yè)綜合能力。6 .溝通能力：具有較好的表達能力和人際交往能力，能與園方、兒童及家長溝通。具有一定的英語溝通能力，具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。7 .發(fā)展能力：具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識。了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學(xué)會分析和解決問題。8 .終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不