1、?蒲公英?兩種比照教案?蒲公英?兩種比照教案教材分析 本篇課文是篇童話 ,文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事 ,其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告 ,執(zhí)意要落到沙漠和湖面 ,導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果 ,教育學(xué)生要聽別人的勸告 ,不要一意孤行 ,不要被外表現(xiàn)象所迷惑。文章對話多 ,語言富有個性 ,適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。設(shè)計理念： 1、授之以漁 ,教給學(xué)生自學(xué)方法 ,引導(dǎo)自學(xué)。 2、以讀為主 ,在讀中識字詞 ,感知課文 ,細(xì)悟道理。3、抓住心理 ,采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識一類、二類生字 ,會用生字組詞 ,會用“囑咐說一句

2、話 ,會寫“絨、球等10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,會復(fù)述課文。 3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行 ,要聽從別人的勸告 ,不要被外表現(xiàn)象所迷惑 ,要符合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白做任何事不要被外表現(xiàn)象所迷惑 ,要符合實(shí)際。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 ,生字卡片等教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀感知課文 ,理清脈絡(luò)。 2、認(rèn)識生字詞。一、談話導(dǎo)入 認(rèn)識蒲公英1、播放歌曲?蒲公英? ,幻燈演示蒲公英的生長過程師：認(rèn)識它嗎？生認(rèn) ,師板書：蒲公英 ,提示：pú ,不能寫成“ 莆二、初讀感知 自主識字詞 1、師配樂范讀課文 ,你都聽懂了什么？生交流

3、2、生自讀 ,明要求。 1標(biāo)出自然段的序號。 2挑出生字詞 ,將不認(rèn)識的字多讀幾遍。 3蒲公英的種子都到哪些地方去旅行？結(jié)果分別怎樣？3、檢查自讀效果。1認(rèn)識生字詞a、出示生字詞róng qiú jiàng zh fu bio mò 絨 球 降落傘 囑 咐 外表 沙 漠 huò ní fù wng p jìng 迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 競相開放ní càn qiáo yu lín泥 巴 金燦燦 瞧 黑黝黝 波光粼粼 b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁不能讀成“wng ,“競

4、是后鼻音 ,“泊是多音字 ,會組詞 ,“囑咐的“咐在詞中讀輕聲。c、認(rèn)生字不帶拼音2檢查讀課文 指名讀、正音、評議3感知課文 理清脈絡(luò)a、風(fēng)兒一吹 ,蒲公英的種子要去旅行了？你是從課文哪個自然段知道的？第一自然段指導(dǎo)學(xué) ,表演讀。b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了？板書：沙漠 ,湖泊 ,泥土 ,課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程？c、結(jié)果如何？板書：干死、淹死、茁壯成長 ,指導(dǎo)讀第四自然段 ,理解：茁壯成長、競相開放4、讀文質(zhì)疑機(jī)動三、總結(jié)拓展 激發(fā)探究期待1、如果你是一顆蒲公英的種子 ,你想落到哪兒？為什么？2、兩顆蒲公英的種子為什么會有那樣的結(jié)果？下節(jié)課我們繼續(xù)支探究。板書： 8、蒲公英沙

5、漠 干死湖泊 淹死泥土 茁壯成長作業(yè)：一、看拼音寫詞語 róng qiú jiàng luòsn zh fu mí huòfù jìng xing ki fàng ní t qn qiè ( ) 翁 ( ) ( ) ( )二、讀課文填空第二年的春天 ,落在 里的蒲公英種子早已 ；落在 里的種子早已 ；只有落在 里的種子 起來 ,他們在金燦燦的陽光下 ,把大地裝點(diǎn)得更加美麗。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、精讀感悟。 2、指導(dǎo)書寫生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、細(xì)讀課文 明白道理1、小組分角色讀二、三自然

6、段 ,理解“囑咐 ,太陽公公是怎樣囑咐蒲公英的種子的？會用“囑咐說話指導(dǎo)讀出親切的語氣。2、兩顆小種子為什么不愿到泥土中去 ,它們看中的是什么樣？認(rèn)識到只看外表現(xiàn)象容易受迷惑指導(dǎo)讀出“不屑、“得意等到語氣。3、小組分角色表演、比賽。三、升華拓展 1、如果你是太陽公公 ,會怎樣勸告兩顆想落到沙漠、湖泊里的小種子？引導(dǎo)“做事不可一意孤行 ,要聽經(jīng)驗(yàn)豐富的人的勸告 2、指導(dǎo)復(fù)述 ,開?蒲公英?故事會。四、指導(dǎo)書寫生字略板書、作業(yè)略B 8?蒲公英?教學(xué)設(shè)計教材說明： 這是一篇生動有趣、頗有深意的童話故事 ,講的是兩顆小蒲公英的種子不聽從太陽公公的勸告 ,禁受不住外界的誘惑 ,結(jié)果遭遇可怕后果的故事 ,

7、教育學(xué)生不能被事物的外表現(xiàn)象所迷惑 ,善于聽從有益的勸告。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的10個生字新詞 ,兩條綠線里的3個字識不寫 ,認(rèn)識一個多音字。 2、有感情地朗讀課文 ,復(fù)述課文。 3、會用“囑咐造句。4、排演課本劇 ,讓學(xué)生在讀中、演中明白做事不能一意孤行 ,不能被事物的外表現(xiàn)象所迷惑 ,增強(qiáng)明辨是非的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、積累疊詞：金光閃閃、波光粼粼、黑黝黝。 2、教育學(xué)生理解不要被事物外表現(xiàn)象所迷惑 ,善于聽從有益的勸告和指導(dǎo)。教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文 ,認(rèn)識本課10個生字新詞 ,兩條綠線里的3個字只識不寫 ,認(rèn)識一個多音字。 2、精讀領(lǐng)悟課文 ,了解不同蒲公英

8、的境遇 ,并領(lǐng)悟這種不同境遇的原因。 3、表演、朗讀課文。教學(xué)流程：一、出示謎語 ,激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們 ,老師剛剛從中央電視臺少兒頻道的?風(fēng)車謎社?那兒回來 ,金龜子姐姐聽說我們希望小學(xué)三2班的同學(xué)最聰明 ,就托我給同學(xué)們帶來一道謎語 ,誰猜中了就獎勵智慧星一顆 ,同學(xué)們想不想要啊？2、投影出示謎語蒲公英生猜 ,師獎勵 ,激活氣氛。3、板書課題 8 蒲公英貼圖片4、過渡：這些小傘兵離開了媽媽 ,飄飄蕩蕩來到大地上 ,他們后來落到哪里？生活得怎樣呢？我們一起走進(jìn)童話世界 ,走進(jìn)課文 ,來關(guān)注他們吧。 二、初讀課文 ,掃清障礙。1、投影出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文借助拼音認(rèn)識生字。聯(lián)系

9、上下文或查字典弄清不理解的詞語的意思 ,有不明白的地方做上記號。長句多讀幾遍 ,讀通讀順課文 ,標(biāo)上自然段序號。完成填空題。一顆種子落到 里 ,第二年春天 ；另一顆種子落到 里 ,第二年春天 ,只有落在 里的種子 起來。2、指名讀、自讀要求。3、學(xué)生按要求分組自由課文 ,教師巡視指導(dǎo)。4、檢查自學(xué)情況。投影生字詞róng qiú jiàng zh fu bio mò 絨 球 小降落傘 囑 咐 外表 沙 漠 huò ní fù wng p 迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 p 湖泊 泊 bó 停泊指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ,生

10、評議 ,再讀 ,師獎勵。鼓勵學(xué)生用自己的方式識記生字 ,并請學(xué)生當(dāng)小老師觀察并指導(dǎo)書寫生字 ,生描紅 ,師巡視鼓勵。反響。過渡：這些生字大家都認(rèn)識了 ,現(xiàn)在把它們送回課文 ,大家還能認(rèn)識它們嗎？指導(dǎo)名分自然段朗讀課文。 師鼓勵學(xué)生自己評議 ,并相機(jī)指導(dǎo)理解“囑咐 ,指導(dǎo)學(xué)生造句。 三、再讀課文 ,完成填空 1、師：這篇童話當(dāng)中有3個主要人物 ,它們都是誰呢？ 生答。 2、師：剛剛同學(xué)們讀得真好 ,引得老師也想和同學(xué)們一起讀 ,現(xiàn)在老師來扮演太陽公公 ,第一、二組同學(xué)讀旁白 ,第三組同學(xué)讀第一顆種子 ,第四組讀第二顆種子 ,比一比 ,看誰讀得最認(rèn)真。 3、分角色表演讀相機(jī)出示 ,沙漠、湖泊、泥土課件。 4、出示填空題 ,學(xué)生完成填空后指名答 ,師板書。 5、齊讀填空題。 四、表演課本劇 ,拓展延伸 1、師：讀了課文后 ,我們是不是很想把這個故事演一演啊。 2、指名學(xué)生戴上頭飾表演課本劇。 3、評議。 4、師：從這個故事中我們明白了什么呢？以后我們要怎么做呢？在我們的生活中有哪些東西外表很吸引人 ,實(shí)際上卻非常有害呢？ 生答。 師總結(jié)。外表看起來很漂亮的東西 ,其實(shí)是陷阱 ,而那些真正有用的東西卻總是樸實(shí)無華的 ,所以我們要聽從大人們有益的忠告 ,努力進(jìn)取 ,將來把祖國大地裝扮更加美麗！ 五、實(shí)踐延伸：想一想 ,蒲公英的種子還會落在哪些地方？分小組畫一畫 ,演一演 ,下節(jié)課我