1、建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍本科教學工作水平評估的指導思想是：“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”，那么評估能給高校帶來了什么？本科教學工作水平評估對于加強高校師資隊伍建設(shè)，確保高校完成育人的根本任務(wù)具有重要意義。師資隊伍建設(shè)是高校的生命線，本科教學水平評估是學校師資隊伍建設(shè)的催化劑。以評估為契機，加強師資隊伍建設(shè)即是高校的客觀要求又是高校的內(nèi)在需要。近年來，我校牢牢抓住全國和吉林省高等教育大發(fā)展的有利時機，以本科教學水平評估為契機，以“引進與培養(yǎng)并重、學歷教育與能力提高并舉、師德教育與業(yè)務(wù)水平并進”為工作方法，進行整體安排，分層次推進，加大了師資隊伍建設(shè)的力度，取得了長足的進步

2、。但是，我們也必須清醒地認識到，學校師資隊伍建設(shè)是一個永恒的主題。一、2000年前我校師資隊伍的現(xiàn)狀1、存在著人才流失問題，教師隊伍中的骨干有不穩(wěn)定的傾向。由于我省屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，工資福利比沿海如長、珠三角洲地區(qū)差很多，比國外差距更大。因此，留不住人是東北高校的普遍現(xiàn)象。在人才流向方面，主要有三個特點：一是向國外流動二是向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)流動，三是向重點高校流動。2、教師隊伍數(shù)量不足，生師比過高，整體素質(zhì)有待于提高。自1999年擴招以來,學校學生數(shù)量每年以10%勺速度遞增,在校生人數(shù)在過去非常短的時間里翻了一番。因此，師資短缺，教師隊伍建設(shè)跟不上教學、科研發(fā)展的形勢,如果以發(fā)達國家同類高校生師

3、比標準14:1為基準，雖然引進一些教師，但總體數(shù)量不足，教師的培養(yǎng)、提高因工作量增加而受到一定的影響。另外，教師的整體素質(zhì)還需要進一步提高，尤其在以下幾個方面存在不足：一是教師的科研能力和創(chuàng)新能力有待提高，專業(yè)技術(shù)人員從事科研工作的參與率還比較低，尤其是從事基礎(chǔ)教學的的教師，由于課時量比較大，加之，我校教師的分配制度一直是采取課時分配制。一些教基礎(chǔ)課的教師一直忙于從事授課工作，科研課題參與比例還較少。二是隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教師對信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的普及程度和應(yīng)用能力還不夠強，因此不能及時了解本專業(yè)、本學科的國際、國內(nèi)發(fā)展動態(tài)，知識更新速度有待于提高。三是教師的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職務(wù)

4、結(jié)構(gòu)也不合理其原因主要有以下幾個方面：1、人才培養(yǎng)投入不足。近年來，高校辦學經(jīng)費緊張是比較普遍的問題，因此，用于人員培養(yǎng)的經(jīng)費投入相對不足，影響了教師的培訓和提高的幅度。雖然我校對人才培養(yǎng)經(jīng)費投入有所增加，但培養(yǎng)、引進高層次人才方面的經(jīng)費的還遠遠不夠，還不能完全適應(yīng)當今形勢發(fā)展的需要，上級有關(guān)政策、法規(guī)也就不能很好得到落實。2、缺乏有效的競爭激勵機制。目前，我校內(nèi)部管理體制改革還沒有完全啟動。在人事制度方面，還沒有真正實行聘任制，教師和管理人員的工作積極性沒有充分調(diào)動起來；在分配制度方面，雖然教師的緊貼有了大幅的提高，但還沒有把個人收入與工作質(zhì)量、工作業(yè)績聯(lián)系起來，缺乏有效的激勵機制。二、加強

5、師資隊伍建設(shè)的措施及對策從有效地提高教育教學質(zhì)量這個角度來講,師資隊伍建設(shè)的主要目標是切實保證有大批高水平高素質(zhì)的教師積極主動、盡職盡責地工作在教學第一線,這是保證高教事業(yè)的根本。如何通過制度和管理的改革加強師資隊伍建設(shè),可以有以下主要措施及對策：1、樹立“以教師為本”的指導思想美國著名教育家、哈佛大學前校長科南特所講：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師和學生的質(zhì)量，一所學校要站得住，教師一定要出色?！蔽覈迦A大學原校長梅貽琦先生也講過以下名言：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也?！笨梢?，高水平的師資隊伍是高校培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、增強學術(shù)活力和學術(shù)水平的前提和保證，也是提高

6、學校教學質(zhì)量的重要舉措之一。因此，必須樹立以“以教師為本”的觀念，在高校內(nèi)真正形成“尊師重教”的良好風氣。2、正確處理培養(yǎng)與引進的關(guān)系。第一，要進一步加大師資的培養(yǎng)力度。既要加大學識水平的培養(yǎng)。通過教學經(jīng)驗交流、學術(shù)研討,不斷更新知識；進一步加強國際與港澳臺交流與合作，通過考察訪問、參加國際會議、合作科研等途徑,開闊學術(shù)視野,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)來組建優(yōu)秀的教學科研團隊。第二，要進一步加大師資的引進力度。要主動出擊，廣泛收集人才信息，充分調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，充分利用一切可以利用的有利條件，主動到重點大學、科研院所和大型企業(yè)的一線去獵取人才。進一步完善并落實引進高層次人才的優(yōu)惠政策，加大宣傳力度

7、，筑好“巢”才能引來“鳳”。因此，加強師資隊伍建設(shè)必須走培養(yǎng)和引進并舉之路。3、正確處理好流動與穩(wěn)定的關(guān)系。流動與穩(wěn)定是一對矛盾，流動是絕對的，穩(wěn)定是相對的。加強師資隊伍建設(shè)，既需要流動，也需要穩(wěn)定。如果高質(zhì)量的師資進不來，素質(zhì)差的人又出不去，師資隊伍建設(shè)就是一句空話。因此，我們必須千方百計引進高質(zhì)量的人才，又必須采取措施讓部分層次較低、能力水平較差的教師能方便地流出去，建立師資管理的新體制。這樣師資隊伍建設(shè)才能保證在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上流動，在流動中實現(xiàn)穩(wěn)定，保證流動與穩(wěn)定形成良性循環(huán)。4、正確處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。師資的數(shù)量和質(zhì)量是一個辯證的關(guān)系。沒有一定的數(shù)量作基礎(chǔ)，就不可能有高質(zhì)量的教師，因

8、此，必須要有一支滿足教學、科研需要的師資和貯備。相反師資數(shù)量再多，水平素質(zhì)平庸，沒有形成學術(shù)梯隊，沒有形成一批學術(shù)帶頭人，學校就不可能形成優(yōu)勢、辦出特色，就不可能擴大社會知名度和影響力，就將對學校的生存和發(fā)展構(gòu)成威協(xié)。因此，師資隊伍建設(shè)數(shù)量是基礎(chǔ)，質(zhì)量是保證，我們既要提高師資數(shù)量，更要提高師資質(zhì)量。5、正確處理提高學識水平與培養(yǎng)師德的關(guān)系。鄧小平同志指出：“學生中出現(xiàn)的某些問題，有多種原因，有社會原因、家庭原因，其中也有與教師不善于教學生、帶學生有關(guān)”。顯然，學識水平和師德是師資隊伍建設(shè)是兩個不可分割的組成部分，兩者都很重要，缺一不可。學識水平是硬件，沒有一定的學識水平，教師自身知識潰乏，思想

9、品德再好，責任心、事業(yè)心再強，結(jié)果也只能是事與愿違，誤人子弟。同時，一個教師如果缺乏社會責任感、缺乏敬業(yè)精神，不能正確處理自己與他人、集體、學校的關(guān)系，把為國家、為民族、為社會的責任感均路諸腦后，這樣的教師即使學識水平再高，于國家、于社會、于學校也毫無裨益，甚至可能帶來危害。因此，師資隊伍建設(shè)中即要抓好學識水平還要抓好師德建設(shè)，兩手都要抓，兩手都要硬。6、積極探索師資隊伍管理的新機制嚴把教師入口關(guān)。在教師隊伍建設(shè)過程中，要根據(jù)學科建設(shè)和發(fā)展的需要，綜合考慮師資力量的總體水平和使用、培養(yǎng)、流動及自然減員等方面的因素，制定科學的補充計劃。根據(jù)人才價值觀多元化的特點，主動出擊，通過人才市場“吐故納新

10、”，暢其流，選其優(yōu)，穩(wěn)定骨干層。改變教師隊伍充實單一的局面，逐步實現(xiàn)面向社會認定教師資源，擴大師資之源，改變教師隊伍的來源結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)。建立競爭激勵機制。完善教師職務(wù)評聘和評價機制，強化競爭和激勵機制。高校教學和科研業(yè)務(wù)崗位的任職、職稱評定要鏟除論資排輩的陳規(guī)惡習，應(yīng)公開招聘、自由競爭、擇優(yōu)錄用、優(yōu)勞優(yōu)酬，真正做到以學術(shù)水平為唯一的條件和標準，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的學術(shù)潛能，使職責、職稱與水平、能力相一致，迫使教師自覺地不斷提高自己的學術(shù)水平。7、積極推進制度改革和體制創(chuàng)新。建立有效運行機制，加強師資管理，擴大開放。在師資管理中必須改革現(xiàn)有的教師隊伍管理模式。教師管理模式要由傳統(tǒng)的封閉式轉(zhuǎn)

11、變?yōu)殚_放式；教師工作的重點要由單純的管理控制職能轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熧Y源的開發(fā)、保障和利用職能；要樹立以人為本的思想，運用法制、法規(guī)完善教師管理制度，要把教師的全面素質(zhì)提高與深化改革緊密結(jié)合起來，為建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。三、我校在師資隊伍建設(shè)方面的主要做法和措施1、實施人才引進戰(zhàn)略學校制定了長春中醫(yī)藥大學關(guān)于引進高層次人才暫行規(guī)定。近年來，我校先后多次組團赴遼寧、湖北、重慶、黑龍江等人才和高校集中的地區(qū)引才。共引進學校相關(guān)專業(yè)緊缺人才、中醫(yī)等相關(guān)學科研發(fā)人才10余名，其中高級職稱4名，博士流動站出站人員2名，博士3名。高層次、高水平人才的引進，優(yōu)化了高層次人才隊伍結(jié)構(gòu)，提高了人才隊伍的

12、整體素質(zhì)和水平，為學校創(chuàng)造高水平科研成果、開展高層次決策咨詢提供智力和人才保證。2、有計劃分層次地培養(yǎng)人才在初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師的培訓與提高方面，我們主要進行崗位培訓，并實行教研室主任帶教制度；在中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上教師的培訓與提高方面，我們主要采取了在職提高學歷，到重點院校參加教學、科研培訓等途徑，擴大專業(yè)技術(shù)人員的視野，深化專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)；在學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)與提高方面，學校積極創(chuàng)造條件，讓他們到國內(nèi)一流大學訪問、交流，支持他們參加國際、國內(nèi)學術(shù)活動，目前學校以有12名骨干教師赴日本完成了研修工作。3、有目的的專項培養(yǎng)(1)不斷提高教師的學歷層次。針對教師整體學歷偏低的實際

13、，我們堅持以在職提高為主，校內(nèi)外結(jié)合的辦法，加大了培養(yǎng)力度。制定了關(guān)于教師及黨政管理人員在職攻讀研究生的暫行規(guī)定，鼓勵青年教師和黨政管理干部在職攻讀學位，并在學費上給予大力支持，為攻讀博士學位的教師承擔了學費的80%,為碩士研究生承擔學費的50%。2004年以來，學校先后選送了101名教師攻讀碩士學位，選送30名教師攻讀博士學位，選送3人進博士后流動站。(2)加大力度，培養(yǎng)骨干教師?！笆濉薄ⅰ笆晃濉逼陂g，我校不斷加大師資隊伍建設(shè)力度，制定實施了關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見，重點加強了對省、校兩級優(yōu)秀青年骨干教師的培養(yǎng)。制定了關(guān)于省、校兩級優(yōu)秀青年骨干教師的評選、培養(yǎng)辦法，并在培養(yǎng)上實行導師制

14、，結(jié)合學科、專業(yè)發(fā)展方向制定培養(yǎng)計劃，制定培養(yǎng)目標，加強培養(yǎng)考核，完善培養(yǎng)措施。經(jīng)過十年的培養(yǎng)，在33名青年骨干教師中，有16人晉升為教授，并成為博、碩士研究生導師，17人晉升為副教授，7人成為學科帶頭人，1人成為省級主講教授，有2人取得了博士學位，9人取得了碩士學位。(3)加強教師的外語培訓。我校先后舉辦了兩期青年教師”英語師資提高班”和日語中、高級培訓班，英語班脫產(chǎn)學習兩年，日語班脫產(chǎn)學習一年，經(jīng)考試擇優(yōu)錄取，不交學費，工資照發(fā)。有22名教師參加了日語培訓，有28名教師參加了英語培訓，使教師的外語水平迅速提高，為開展學術(shù)交流和中醫(yī)藥走向世界，奠定了堅實的外語基礎(chǔ)。4、有針對性的能力培養(yǎng)(1

15、)現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓。我們注重加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，先后舉辦了10期計算機培訓班，培訓教學管理干部和教師500余人，使廣大教師的計算機應(yīng)用能力有了很大提高。(2)強化教學基本技能培訓。先后開展了全校青年教師基本技能培訓與競賽(內(nèi)容包括教案設(shè)計、板書書寫、計算機操作、模擬說課教學等)、教師優(yōu)秀教案展評等活動。同時,建立健全新教師培訓試講制度、青年教師的教學水平培訓和授課資格考核制度。青年教師在走上講臺前必須經(jīng)過系統(tǒng)的高等教育學、教育心理學、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的教學培訓，經(jīng)過普通話測試合格,最后通過試講和專家考核合格方能走上講臺。實行青年教師講課競賽制度、優(yōu)秀教師示范課制度,積極推進教授上

16、講臺制度,引導廣大教師積極推進教學改革，不斷提高教學質(zhì)量。開展教師自評、學生評教、領(lǐng)導聽課、督導檢查等多渠道全方位實時跟蹤、檢查教師課堂授課質(zhì)量。(3)注重教師教育教學科研能力的培訓與提高。學校制定了教學研究課題立項暫行辦法、教學研究課題管理暫行辦法、優(yōu)秀教學成果獎評審獎勵辦法，并把教師的科研能力作為晉升職稱的必要條件加以要求，調(diào)動了廣大教師參加教學研究的積極性。教師的參研人數(shù)達到70%,在近三次省級優(yōu)秀教學成果評審中，我校共有15項教學研究成果獲獎，“九五”、“十五”期間，共立項國家級教學研究課題2項，省級課題57項。5、把師德考評作為崗位聘任的重要依據(jù)高校教師責在教書,重在育人。在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位聘任中,一方面要繼續(xù)提高對教師學術(shù)水平的要求,另一方面要把教師履行教書育人職責的表現(xiàn)作為重要依據(jù)，促使教書育人在教師中化于心、踐于行。學校出臺關(guān)于加強師德建設(shè)的實施意見,建立師德考評體系,把師德考評作為對教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。同時,對有嚴重失德行為的教師嚴肅處理,直至撤銷教師資格。6、突出對教學隊伍素質(zhì)的要求關(guān)鍵的教學任務(wù)要由高水平教授承擔，并對由教授主講的課程的比例做出規(guī)定。重要的基礎(chǔ)課和重要的教改工作要優(yōu)先安排較高層次崗位的教師承擔。同時,要根據(jù)教學改