1、七年級(jí)語(yǔ)文教案 備課組成員：韓蘭 高海娟 主備人：高海娟 授課時(shí)間： 授課班級(jí)： 授課教師：課 題走一步，再走一步第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能用普通話有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想情感。能復(fù)述故事情節(jié)，理解文章內(nèi)容。 品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言、心理及其他細(xì)節(jié)描寫。 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟作者歸結(jié)的人生經(jīng)驗(yàn)和生活哲理，運(yùn)用智慧和精神克服困難。教學(xué)重點(diǎn)探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。教學(xué)難點(diǎn)多角度地感悟作者歸結(jié)的人生經(jīng)驗(yàn)和生活哲理，運(yùn)用智慧和精神克服困難。教學(xué)方法討論法、探究法、練習(xí)法教具使用 （課件） 多媒體課件預(yù)習(xí)指導(dǎo)在第一第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地熟讀課文，理解課文。教學(xué)過程授課教師調(diào)整 &

2、#160;  一、 朗讀思考：    上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。     全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。     組織學(xué)生深入思考、討論問題：     a找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用

3、。     b父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?     c“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到。”“我能辦得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?     d我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?     e結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。     探究

4、性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。     二、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示     討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?     這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。     如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把

5、喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。     有爭(zhēng)議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。     討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?     這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別

6、人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。     繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?      討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該

7、是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)   三、總結(jié)全文     讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。     教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。     背誦(或朗讀)課文最后一段。

8、0;    四、課堂練習(xí)閱讀下面的文章，完成59題。荷包蛋 一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊；一碗，上邊無蛋，端上桌，父親問兒子：“吃哪一碗？” “有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌?！”父親說：“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧！” “孔融是孔融，我是我不讓！”兒子態(tài)度堅(jiān)決。 “真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬了一半。 “別后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明。 “記住，想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。 兒子顯出一

9、臉的無奈。 第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。一碗，蛋臥上邊；一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？” “孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。 “不后悔？”“不后悔！”兒子說得堅(jiān)決。 兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋，父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明。 “記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。 第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。 父親問兒子：“吃哪碗？” “孔融讓梨，兒子讓面爸爸您是大人，您先吃！”兒子手一揮做“紳士”狀。 “那就不客氣啦！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)了自己碗里面也藏臥著的荷包蛋。 “不

10、想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說。 5. 父親說“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧”的意圖是什么？ 答：_。 6. 試簡(jiǎn)要分析兒子一次提到“孔融讓梨”典故的意圖。 答：_； _ _ 7. 品味語(yǔ)言。 “孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。刪去“笑著”一詞，可以嗎？為什么？ 答：_。 “記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。5將“教訓(xùn)”改為“教育”，好嗎？為什么？ 答：_。 8. 用一句話概括出你的體會(huì)。 答：_。 9. 這篇文章與課文走一步，再走一步中的爸爸對(duì)孩子的教育方法不相同，你更欣賞哪一種教育方法？為什么？ 答：_。 【試題答案】

11、 1. 點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，也表現(xiàn)了因?yàn)楹凇拔摇备泳o張害怕的心情。 2. 首先，爸爸以輕松的口氣安慰“我”，然后要“我”只想到這不過是在走一小步，不要擔(dān)心下一步。最后，教給“我”具體的辦法，使“我”獲得成功，有了自信。 3. “我”啼哭害怕有了信心信心大增有巨大的成就感。因?yàn)楦赣H的安慰、鼓勵(lì)和具體的指點(diǎn)，“我”不再害怕，并能按照父親的具體指點(diǎn)，一步一步地爬下懸崖。 4. 指代滿懷信心地勇敢地邁出第一步，然后再一步一步地走下去，直到走完全部過程。 5. 是想讓孩子學(xué)習(xí)“孔融讓梨”的品質(zhì)。 6. “孔融是孔融，我是我不讓！”找借口不讓蛋。 “孔融讓梨，我讓蛋！”明說“讓蛋”，實(shí)為想占便宜。 “孔融讓梨，兒子讓面爸爸您是