1、深度學習教學總結(jié)-細菌和真菌的單元教學本學期通過不斷的實踐和反思，對于深度學習的開展有了進一步的理解，下面以細菌和真菌單元設計為例，來進行總結(jié)。一、學習目標教學單元名稱:細菌和真菌單元大約所需時間：一周2課時學生情況：知識：認識細菌和真菌在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式的特點。能力：通過實驗等方法認識細菌和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式； 通過觀察與思考理解細菌和真菌作為分解者的重要角色，理解其能對其他生物產(chǎn)生重要影響。 情感態(tài)度價值觀：關(guān)注細菌和真菌在自然界中的作用、人類對細菌和真菌的利用。知識層面：從學生的生活經(jīng)驗知道各種腐爛現(xiàn)象和細菌真菌有關(guān)，但并不清楚為什么細菌和真菌能夠引起各種腐爛以及腐爛的意義。具體

2、來說，學生能夠說出帶來的各種腐爛食物或物品上有細菌和真菌，但是不理解細菌和真菌廣泛分布而有更多的機會接觸有機物，不理解真菌細菌個體微小，能快速繁殖，引起有機物快速分解，是自然界物質(zhì)腐爛的重要原因，也不理解腐爛的意義主要是參與了自然界的物質(zhì)循環(huán)過程。方法層面：學生已經(jīng)具備一定的聯(lián)系生活經(jīng)驗的能力，但是不能通過思考建立系統(tǒng)的關(guān)系；學生能夠熟練使用顯微鏡，但是不能夠熟練制作臨時裝片觀察細菌和真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)。主要可以使用的資料/資源：教材、各種腐爛的食物、接種食物表面而培養(yǎng)好的真菌和細菌菌落、相關(guān)的文字和圖片資料等簡單摘要：細菌和真菌在自然界分布廣泛，形態(tài)微小，繁殖迅速，通過分解現(xiàn)成的有機物生活，參與生

3、物圈的物質(zhì)循環(huán)。在細菌和真菌生活的過程中，對生物圈中其他生物以及人類的生活產(chǎn)生重要影響。深度學習目標1（知識）學生將理解到細菌和真菌的特征決定了它能夠承擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響。深度學習目標2（方法）學生將理解觀察與思考、實驗、建立聯(lián)系等方法，有利于學生理解細菌和真菌的特征決定了它能夠承擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響。深度學習目標3（形式）學生將理解能用畫圖、構(gòu)建概念圖的形式描述細菌和真菌的特征及其作為分解者分解有機物的過程和對其它生物產(chǎn)生重要影響深度學習目標4（目的）學生將理解細菌和真菌各有其特征，在生物圈中有重要的作用，與我們的生活息息相關(guān)。本

4、單元深度學習目標的確定基于從知識、能力、情感態(tài)度價值觀方面對學生進行分析，同時以課標要求為指導。如下：二、單元主題細菌和真菌在自然界分布廣泛，形態(tài)微小，繁殖迅速，通過分解現(xiàn)成的有機物生活，參與生物圈的物質(zhì)循環(huán)。在細菌和真菌生活的過程中，對生物圈中其他生物以及人類的生活產(chǎn)生重要影響?；谡n標對重要概念理解的要求，結(jié)合生活中常見細菌和真菌生活的各種現(xiàn)象，從中剝離出本單元的話題：腐爛在設計中，希望用腐爛話題貫穿整個單元，同時所有問題和活動指向單元目標。從而完成單元的深度學習。三、深度學習活動和持續(xù)性評價在問題的引領(lǐng)下，通過各種活動使學生主動參與其中，通過活動，將學生的學習效果顯性化，每個活動指向其中

5、一個或者幾個目標，促使學生進行逐步理解，最終達成所有的目標。本單元的評價形式也非常多樣，非正式評價主要有，課前準備結(jié)果、課堂的反應的觀察和回應、同學之間的互相評價和回應等，正式的評價主要是學生課堂呈現(xiàn)出的繪畫、結(jié)構(gòu)圖、食物的保存結(jié)果等，通過這么多樣的學習方式和評價方式，兼顧到了各種學習特點的學生，希望使每個水平的學生都能夠得到一定程度的提高。深度學習目標問題引領(lǐng)下的深度學習活動持續(xù)性評價深度學習目標1學生將理解到細菌和真菌的特征決定了它能夠承擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響。深度學習目標2學生將理解觀察與思考、實驗、建立聯(lián)系等方法，有利于學生理解細菌和真菌的特征決定了它能夠承

6、擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響。課前準備：收集生活中的腐爛現(xiàn)象；查閱培養(yǎng)細菌和真菌一般方法的資料，并進行培養(yǎng)。評價者：老師如何評價：觀察評價什么？是否能夠帶來腐爛物體，并持續(xù)觀察；是否在培養(yǎng)基上培養(yǎng)出菌落深度學習目標1: 學生將理解到細菌和真菌的特征決定了它能夠承擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響。導入：展示學生收集的腐爛現(xiàn)象照片及產(chǎn)生的各種疑問。歸納學生產(chǎn)生的核心問題： 1.為什么會腐爛？ 2.什么情況下會發(fā)生腐爛？ 3.腐爛有什么意義？ 明確本節(jié)課探究的目標：為什么會腐爛？評價者：教師評價形式和角度：非正式評估：傾聽、觀察評價什么？學生是否會對話題感興趣

7、，診斷學生已有的基礎(chǔ)深度學習目標1: 學生將理解到細菌和真菌的特征決定了它能夠承擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響。深度學習目標2: 學生將理解觀察與思考、實驗、建立聯(lián)系等方法，有利于學生理解細菌和真菌的特征決定了它能夠承擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響深度學習目標3: 學生將理解能用畫圖、構(gòu)建概念圖的形式描述細菌和真菌的特征及其作為分解者分解有機物的過程和對其它生物產(chǎn)生重要影響深度學習目標4學生將理解細菌和真菌各有其特征，在生物圈中有重要的作用，與我們的生活息息相關(guān)。探究：為什么會腐爛？ 活動1： 觀察并解釋真菌細菌引起的腐爛的過程。要求：1.腐爛后食物發(fā)生

8、了變化，推測其上生長的是什么。2.顯微觀察細菌和真菌的裝片，畫出細菌和真菌的特征，用繪畫等形式呈現(xiàn)你理解的腐爛的過程。匯報交流。 資料：學生所帶的腐爛的食物、自己從食物上接種培養(yǎng)的菌落、細菌和真菌的永久裝片、自己制作的細菌和真菌的臨時裝片。評價者：老師同學如何評價：老師巡視、提問同學匯報、相互質(zhì)疑或糾錯評價什么：學生觀察的結(jié)果；學生的過程圖以及對其的解釋。評價標準:能否描述肉眼和顯微鏡觀察到的腐爛現(xiàn)象和細菌真菌的特征。能否畫出并描述細菌和真菌引起腐爛的過程。深度學習目標1: 學生將理解到細菌和真菌的特征決定了它能夠承擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響。進一步思考：通過本節(jié)課的學

9、習，你還有哪些疑問？ 評價者：老師如何評價：老師提問評價什么：學生提出的問題評價標準:能否提出和本節(jié)有關(guān)的新問題深度學習目標1: 學生將理解到細菌和真菌的特征決定了它能夠承擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響。深度學習目標2: 學生將理解觀察與思考、實驗、建立聯(lián)系等方法，有利于學生理解細菌和真菌的特征決定了它能夠承擔生態(tài)系統(tǒng)中分解者的角色，并對其它生物產(chǎn)生重要影響探究活動2:科學探究“腐爛”現(xiàn)象2具體活動要求：活動1：提出問題：有細菌和真菌存在就一定發(fā)生腐爛嗎？作出假設：不一定會發(fā)生腐爛制定實驗計劃： 小組討論：細菌和真菌的生活需要什么條件？設計水、溫度等不同條件下的對照實驗方案

10、。實施實驗計劃：按照實驗方案，將食物(水果、饅頭、豆腐)、落葉、土壤、手上、水中、空氣、衣服、桌子等地方的細菌和真菌, 在溫度、含水量等不同條件下進行培養(yǎng)。（以上課前完成）觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論： 要求：請大家依據(jù)自己設計的實驗方案，分析實驗結(jié)果，驗證假設是否正確（回答要有理有據(jù)）得出結(jié)論： 1、腐爛的發(fā)生需要一定的條件。 -水 -適宜的溫度 -有機物 2、細菌和真菌在自然界是廣泛分布的。交流和分享：發(fā)生腐爛的原因1、 內(nèi)因：細菌和真菌分解有機物2、條件：-水 -適宜的溫度 -有機物評價者：老師同學如何評價：老師巡視、同學匯報，相互質(zhì)疑或糾錯評價什么： 小組合作的情況探究的結(jié)果腐爛發(fā)生的條

11、件。評價標準是什么：分工明確，履行職責，有獨立思考的時間，每個人都能說出自己的觀點并傾聽他人，達成共識，能歸納總結(jié)出發(fā)生腐爛的一般條件。深度學習目標4（目的）學生將理解細菌和真菌各有其特征，在生物圈中有重要的作用，與我們的生活息息相關(guān)?；顒?：辯論：腐爛好不好歸納總結(jié)：從物質(zhì)循環(huán)的角度：細菌和真菌參與了物質(zhì)循環(huán)。從健康的角度：引起人或動物患病提出問題：腐爛其實是細菌和真菌生活的一種表現(xiàn)形式，它們的生活還有其它的表現(xiàn)形式嗎？評價者：老師同學如何評價：老師觀察 評價什么：是否理解細菌和真菌在自然界中參與物質(zhì)循環(huán)。是否能辯證的看待細菌和真菌對人及其它生物的生活的影響。評價標準是什么：能夠闡述細菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。能辯證的看待細菌和真菌與人類及其他生物生活的關(guān)系。深度學習目標4（