1、中國(guó)學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展(摘要) 為了適應(yīng)為了適應(yīng)2121世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，中國(guó)正在深化教育改革，量的要求，中國(guó)正在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全面實(shí)施素質(zhì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須緊緊抓住核心問題和關(guān)教育，必須緊緊抓住核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取有力措施，才能取得鍵環(huán)節(jié)，采取有力措施，才能取得突破性的進(jìn)展，而課程改革就是全突破性的進(jìn)展，而課程改革就是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。環(huán)節(jié)之一。 中國(guó)政府歷來重視學(xué)生在德智體美中國(guó)政府歷來重視學(xué)生在德智體美等各方面都得到全面的發(fā)展。在全面等各方面都得到全面的發(fā)展。在

2、全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)中，把提高建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)中，把提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)擺在同等重要的位置。質(zhì)和健康素質(zhì)擺在同等重要的位置。強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)盛生命力的體現(xiàn)”。 在中國(guó)的學(xué)校課程體系中，體育在中國(guó)的學(xué)校課程體系中，體育（與健康）是一門重要的必需課程。（與健康）是一門重要的必需課程。 九年義務(wù)教育的九年義務(wù)教育的1 1、2 2年級(jí)每周年級(jí)每周4 4節(jié)體節(jié)體育課；育課； 3-9 3-9年級(jí)每周年級(jí)每周3 3

3、節(jié)體育課；節(jié)體育課； 高級(jí)中學(xué)和大學(xué)每周高級(jí)中學(xué)和大學(xué)每周2 2節(jié)體育課。節(jié)體育課。 隨著教育改革的步步深入和素質(zhì)教隨著教育改革的步步深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，中國(guó)學(xué)校體育課程從課育的全面實(shí)施，中國(guó)學(xué)校體育課程從課程理念的更新入手，在課程目標(biāo)、課程程理念的更新入手，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程的組織、課程評(píng)結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程的組織、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，都進(jìn)行了大刀闊斧的改價(jià)等各個(gè)方面，都進(jìn)行了大刀闊斧的改革，初步形成了大中小學(xué)相銜接的、科革，初步形成了大中小學(xué)相銜接的、科學(xué)的體育課程體系。學(xué)的體育課程體系。 健康的理念：健康的理念：“健康不僅僅是沒有疾病健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，

4、而是生理、心理的健康和社會(huì)適或不虛弱，而是生理、心理的健康和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)應(yīng)的良好狀態(tài)”( (世界衛(wèi)生組織世界衛(wèi)生組織- -阿拉木圖宣阿拉木圖宣言言) )。 體育課程的新理念，從手段與目標(biāo)的界體育課程的新理念，從手段與目標(biāo)的界定出發(fā)，提出：定出發(fā)，提出：“ 以身體練習(xí)為主要手段，以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)健康主要目標(biāo)以增進(jìn)健康主要目標(biāo)”的基本思路。的基本思路。 l1.2 1.2 課程的性質(zhì)課程的性質(zhì)l 體育體育( (體育與健康體育與健康) )課程是一門課程是一門以身體鍛煉為主要手段，通過合理以身體鍛煉為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到

5、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的必修課程。是育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的必修課程。是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。1.3 1.3 課程的定位課程的定位 體育體育( (體育與健康體育與健康) )課程屬于國(guó)家課程，是課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。學(xué)校課程體系的重要組成部分。 從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)均設(shè)置必修體從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)均設(shè)置必修體育課程（十四年）。育課程（十四年）。 除在國(guó)家課程中設(shè)體育課程外，在地方和除在國(guó)家課程中設(shè)體育課程外，在地方和校本課

6、程中也可選擇增設(shè)體育課程內(nèi)容。校本課程中也可選擇增設(shè)體育課程內(nèi)容?；A(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)圖基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)圖國(guó)家課國(guó)家課程 70%程 70%地方課地方課程程 20%20%校本課校本課程 10%程 10% 為了使教師與學(xué)生都有一個(gè)明晰為了使教師與學(xué)生都有一個(gè)明晰的課程目標(biāo)的課程目標(biāo), ,不僅需要一個(gè)明確課程的不僅需要一個(gè)明確課程的總目標(biāo)總目標(biāo), ,還要使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化還要使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化, ,由課由課程的原則要求變成學(xué)生的行為表征程的原則要求變成學(xué)生的行為表征, ,由由隱性目標(biāo)變?yōu)轱@性目標(biāo)隱性目標(biāo)變?yōu)轱@性目標(biāo), ,這就需要構(gòu)建這就需要構(gòu)建課程的目標(biāo)體系。課程的目標(biāo)體系。2.1 2.1 課程總目標(biāo)課

7、程總目標(biāo)增強(qiáng)體質(zhì)，增增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康、提高體育素養(yǎng)進(jìn)健康、提高體育素養(yǎng) 2.2 2.2 課程目標(biāo)的五個(gè)維度課程目標(biāo)的五個(gè)維度 課程目標(biāo)具體分為五個(gè)維度（運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)具體分為五個(gè)維度（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)）并確定具體的學(xué)習(xí)目康、社會(huì)適應(yīng)）并確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。標(biāo)。l 社會(huì)適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)l 心理健康心理健康l 身體健康身體健康l 運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能l 運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)參與2.3 2.3 水平目標(biāo)水平目標(biāo) 將將1212年的中小學(xué)教育分成年的中小學(xué)教育分成5 5個(gè)水平，確定個(gè)水平，確定6 6個(gè)水平目標(biāo)，即基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。個(gè)水平目標(biāo)，即基本目標(biāo)和

8、發(fā)展目標(biāo)。1-21-2年級(jí)年級(jí) 水平水平1 - 1 - 水平水平2 23-43-4年級(jí)年級(jí) 水平水平2 - 2 - 水平水平3 35-65-6年級(jí)年級(jí) 水平水平3 - 3 - 水平水平4 4初級(jí)中學(xué)初級(jí)中學(xué) 水平水平4 - 4 - 水平水平5 5高級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué) 水平水平5 - 5 - 水平水平6 60123456運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)參與 運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能 身體健康身體健康 心理健康心理健康 社會(huì)適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)圖圖 體育課程分維度水平目標(biāo)體育課程分維度水平目標(biāo)水平水平水平水平水平水平水平水平水平水平水平水平3.1 3.1 課程、結(jié)構(gòu)的概念課程、結(jié)構(gòu)的概念 課程：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇的所有課程：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選

9、擇的所有教學(xué)內(nèi)容的總和。課程包括課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的總和。課程包括課堂教學(xué), ,也包括在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、也包括在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織的其他教學(xué)活動(dòng)。有組織的其他教學(xué)活動(dòng)。 結(jié)構(gòu)：各個(gè)組成部分的搭配和排結(jié)構(gòu)：各個(gè)組成部分的搭配和排列列。3.2 3.2 體育課程結(jié)構(gòu)的改變。體育課程結(jié)構(gòu)的改變。3.2.1 3.2.1 強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的一體化。課強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的一體化。課程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要課堂教學(xué)，還必程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要課堂教學(xué)，還必須通過形式多樣、豐富多采的課外鍛煉、須通過形式多樣、豐富多采的課外鍛煉、活動(dòng)、競(jìng)賽才能實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)、競(jìng)賽才能實(shí)現(xiàn)。體育課程結(jié)構(gòu)體育課程結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)課

10、堂教學(xué)（學(xué)生之間）（學(xué)生之間）探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)（廣播操等）（廣播操等）課間體育課間體育（師生的互動(dòng)）（師生的互動(dòng)）課堂討論課堂討論課外體育活動(dòng)課外體育活動(dòng)課余體育訓(xùn)練課余體育訓(xùn)練3.2.2 3.2.2 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、項(xiàng)目太多和缺乏整合的現(xiàn)象本位、項(xiàng)目太多和缺乏整合的現(xiàn)象, ,體現(xiàn)課程的活動(dòng)性、綜合性和選擇體現(xiàn)課程的活動(dòng)性、綜合性和選擇性。性。體體 操操 類類 項(xiàng)項(xiàng) 目目民族民間體育項(xiàng)目民族民間體育項(xiàng)目水上與冰雪類項(xiàng)目水上與冰雪類項(xiàng)目新興體育項(xiàng)目新興體育項(xiàng)目健健 康康 教教 育育田田 徑徑 類類 項(xiàng)項(xiàng) 目目球球 類類 項(xiàng)項(xiàng) 目目功能：某一事物和方法所發(fā)

11、揮的有利的作用、功能：某一事物和方法所發(fā)揮的有利的作用、效能效能。 改變課程過于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)與技能改變課程過于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)與技能的傾向，而是強(qiáng)調(diào)通過知識(shí)、技能的學(xué)的傾向，而是強(qiáng)調(diào)通過知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握過程達(dá)致下述功能的實(shí)現(xiàn)：習(xí)和掌握過程達(dá)致下述功能的實(shí)現(xiàn)：4.1 4.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，養(yǎng)成自覺參加體育活動(dòng)的習(xí)慣自覺參加體育活動(dòng)的習(xí)慣4.2 4.2 發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能 課程強(qiáng)調(diào)以課程強(qiáng)調(diào)以“實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”為主的學(xué)習(xí)過為主的學(xué)習(xí)過程，通過課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握基本的體程，通過課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握基本的體育知識(shí)和運(yùn)

12、動(dòng)技能，不斷增強(qiáng)體能。育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，不斷增強(qiáng)體能。4.3 4.3 增進(jìn)學(xué)生的身體健康增進(jìn)學(xué)生的身體健康 通過課程的學(xué)習(xí)，掌握必要的健康通過課程的學(xué)習(xí)，掌握必要的健康知識(shí)和科學(xué)的健身方法。提高對(duì)自身身知識(shí)和科學(xué)的健身方法。提高對(duì)自身身體和健康的認(rèn)知水平，堅(jiān)持鍛煉，從而體和健康的認(rèn)知水平，堅(jiān)持鍛煉，從而促進(jìn)身體的健康發(fā)展。學(xué)生還將發(fā)展自促進(jìn)身體的健康發(fā)展。學(xué)生還將發(fā)展自身對(duì)自然、環(huán)境等各方面的適應(yīng)能力。身對(duì)自然、環(huán)境等各方面的適應(yīng)能力。l4.4 4.4 增進(jìn)學(xué)生的心理健康增進(jìn)學(xué)生的心理健康 通過課程教學(xué)中形成的生動(dòng)、活潑、通過課程教學(xué)中形成的生動(dòng)、活潑、和諧、友善的氛圍，使學(xué)生感受到集體的和諧

13、、友善的氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫馨和情感的愉悅，通過克服運(yùn)動(dòng)中的障溫馨和情感的愉悅，通過克服運(yùn)動(dòng)中的障礙和經(jīng)歷挫折了解與體育鍛煉密切相關(guān)的礙和經(jīng)歷挫折了解與體育鍛煉密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、安全防范等方面的知識(shí)及其營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、安全防范等方面的知識(shí)及其對(duì)身體健康的作用，最終形成健康的行為對(duì)身體健康的作用，最終形成健康的行為習(xí)慣和健康的生活方式。習(xí)慣和健康的生活方式。 提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極進(jìn)取能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神，通過不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過的精神，通過不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程，增強(qiáng)自尊和自信心。程，增強(qiáng)自尊和自

14、信心。4.5 4.5 提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力 通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將樹立對(duì)通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將樹立對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，形成現(xiàn)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能代社會(huì)所必須的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他力，在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和全體人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和全體的健康的健康價(jià)值：某一事物或方法的意義價(jià)值：某一事物或方法的意義5.1 5.1 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)終身體育終身體育 對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體而言，隨著生理、心理對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體而言，隨著生理、心理和社會(huì)交往的發(fā)展變化，體育活動(dòng)的內(nèi)

15、容、方和社會(huì)交往的發(fā)展變化，體育活動(dòng)的內(nèi)容、方法是不斷變化的，尤其是走出校門以后是否能法是不斷變化的，尤其是走出校門以后是否能繼續(xù)選擇學(xué)習(xí)適宜的體育活動(dòng)內(nèi)容，保持體育繼續(xù)選擇學(xué)習(xí)適宜的體育活動(dòng)內(nèi)容，保持體育鍛煉的習(xí)慣，顯得更為重要。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)體鍛煉的習(xí)慣，顯得更為重要。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)體育是體育課程的首要功能。育是體育課程的首要功能。 5.2 5.2 學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)生存強(qiáng)身健體強(qiáng)身健體 從了解和掌握營(yíng)養(yǎng)、健康知識(shí)（包從了解和掌握營(yíng)養(yǎng)、健康知識(shí)（包括常見疾病的預(yù)防、遠(yuǎn)離毒品等）、科括常見疾病的預(yù)防、遠(yuǎn)離毒品等）、科學(xué)鍛煉的知識(shí)與技能到形成良好的生活學(xué)鍛煉的知識(shí)與技能到形成良好的生活方式以及學(xué)會(huì)在各種

16、環(huán)境下如何生存，方式以及學(xué)會(huì)在各種環(huán)境下如何生存，是體育課程的重要功能是體育課程的重要功能。l5.3 5.3 學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做人社會(huì)適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)l 體育課程學(xué)習(xí)的環(huán)境、氛圍對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的環(huán)境、氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力（團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力（團(tuán)隊(duì)精神、溝通與協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎、勝不驕、敗溝通與協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎、勝不驕、敗不餒）具有獨(dú)特的功能。不餒）具有獨(dú)特的功能。6.1 6.1 教學(xué)內(nèi)容的開放性、選擇性教學(xué)內(nèi)容的開放性、選擇性（根據(jù)增進(jìn)學(xué)生健康的需要）（根據(jù)增進(jìn)學(xué)生健康的需要） 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目 余暇與戶外體育項(xiàng)目余暇與戶外體育項(xiàng)目 民族、民間體育項(xiàng)目民族、民間體育項(xiàng)目

17、6.2 6.2 教學(xué)組織因地制宜、因人而異，教學(xué)組織因地制宜、因人而異，教學(xué)方法多樣化設(shè)計(jì)教學(xué)方法多樣化設(shè)計(jì) （以人為本，以學(xué)生為主體以人為本，以學(xué)生為主體） 教學(xué)俱樂部教學(xué)俱樂部 選項(xiàng)課（打破年級(jí)與班級(jí)）選項(xiàng)課（打破年級(jí)與班級(jí)） 探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí) 討論式學(xué)習(xí)討論式學(xué)習(xí) 教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性設(shè)計(jì)。 談化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、談化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能發(fā)展功能7.1 7.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容的拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容的拓展 態(tài)度、情感、行為；態(tài)度、情感、行為； 體能與技能水平；體能與技能水平； 進(jìn)度幅度等。進(jìn)度幅度等。7.2 7.2 評(píng)價(jià)方法的多樣化、綜合性評(píng)價(jià)方法的多樣化、綜

18、合性 學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng) 客觀測(cè)試客觀測(cè)試 教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合8.1 8.1 擴(kuò)展擴(kuò)展“課堂課堂”的時(shí)間和空間，的時(shí)間和空間，充分利用學(xué)校的課程資源。充分利用學(xué)校的課程資源。8.2 8.2 拓展拓展“課程課程”的時(shí)間和空間，的時(shí)間和空間， 充分利用學(xué)生的余暇時(shí)間；充分利用學(xué)生的余暇時(shí)間； 充分利用校外的課程資源，如：充分利用校外的課程資源，如：家庭與社區(qū)，遠(yuǎn)足、郊游與野營(yíng)等。家庭與社區(qū)，遠(yuǎn)足、郊游與野營(yíng)等。8.3 8.3 現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用；多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用； 信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用。9.1