1、中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net范讀論文：范讀隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在，小學(xué)語文課堂上很少有教師給學(xué)生范讀課文，教師范讀的任務(wù)正漸漸地被多媒體所代替。“教師是學(xué)生的一面鏡子”，教師的范讀對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能夠起到潛移默化的影響作用。因此，小學(xué)語文朗讀教學(xué)應(yīng)該還本歸真，課堂上教師要通過精彩的范讀讓學(xué)生感受文本之美。一、品味式范讀感受文本音樂美在小學(xué)語文教材中，有一些課文（特別是一些詩歌）讀起來朗朗上口，具有悅耳的音樂美。教學(xué)中，教師就需要通過品味式范讀讓學(xué)生感受文本的音樂美。例如，在教學(xué)老師，您好一課時，課堂上我通過品味式范讀后，讓學(xué)生自主體驗表現(xiàn)文本時的語氣、快慢、停頓等技巧。

2、師：同學(xué)們，剛才老師讀得好嗎?生：讀得好。師：那你覺得老師哪里讀得好呢?生1:老師在讀課文的時候把課文中的排比句讀得很有節(jié)奏感。生2:老師在讀課文時，重音處理得很好。比如，“笑語盈盈”“甘露”“茁壯的新苗”等詞語讀出了重音。這樣就表現(xiàn)出了對老師的敬愛之情和幸福的感覺。中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net生3:老師在讀“輕輕地”這一詞時，讀得很慢，有效地抒發(fā)了情感文本語言蘊涵的節(jié)奏和韻律原本是無形的，這些無形的語言音樂美需要通過語音來體現(xiàn)。以上教學(xué)案例中，通過教師的范讀，學(xué)生有效地感受到了文本語言蘊涵的節(jié)奏美和韻律美。二、入境式范讀感受文本意境美引導(dǎo)學(xué)生真正走入文本的情境，感受其意境美是小學(xué)

3、語文教學(xué)的關(guān)鍵。課堂上，教師結(jié)合文本進行入境式的范讀能夠有效讓學(xué)生感受到文本的意境美。例如，在教學(xué)二泉映月一課，當學(xué)生對瞎子阿炳的苦難一生有了一定的了解以后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：阿炳的一生是坎坷的，所以他有傷心的哭泣，他有深沉的嘆息，他有倔強的吶喊所以二泉映月誕生了。接著，多媒體開始播放二胡曲二泉映月，此時我開始范讀課文。過了一會兒有的學(xué)生開始輕輕地閉上了眼睛，在這個過程中隨著動聽了音樂聲和教師時而平緩，時而激昂，時而恬靜，時而起伏的朗讀聲，他們深深地進入到了文本的意境中。大概一分鐘后，教師的范讀結(jié)束了，學(xué)生也漸漸睜開了眼，給了教師熱烈的掌聲這就是教師范讀的魅力，引導(dǎo)中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net學(xué)生進入了文本的意境，感受到了文本的意境美。三、激情式范讀感受文本情感美情感是文本的靈魂。對于年齡還小的小學(xué)生深入理解文本情感是比較困難的，課堂上教師通過以情傳情的激情式范讀能夠調(diào)動學(xué)生的情感去體驗作者及作品的情感，感受文本的情感美。例如，在教學(xué)在大海中永生一課時，我在范讀時自己先進入文本的角色，通過低沉、徐緩、深摯的語調(diào)，感情凝重、氣勢恢宏地表現(xiàn)出鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。有些學(xué)生在聽我范讀的過程中自然地流出淚水，有的學(xué)生眼里飽含著晶瑩的淚花?？梢?，鄧小平爺爺?shù)某缇础鄞骱蜕钋袘涯畹母星橐焉钌畹馗袆?/p>