1、英語課上變魔術(shù)、教材分析本節(jié)課是電子工業(yè)出版社小學信息技術(shù)課的內(nèi)容，主要學習形狀補間動畫的操作。學生通過以前的學習，基本掌握了如何將元件添加到舞臺，并且知道了幀動畫的制作方法。與幀動畫不同，形狀補間動畫是flash提供的一種比較強大的動畫制作方法，只要定義了起始幀和結(jié)束幀，flash可以自動計算出形狀變化過程，可以實現(xiàn)不同形狀圖形的轉(zhuǎn)變，相對于幀動畫的操作要簡便得多。教材通過向?qū)W生展示小鳥變文字的動畫效果，激發(fā)學生探究興趣，然后通過簡單的實例引導(dǎo)學生掌握形狀補間動畫的操作過程，最后通過兩個小練習進行鞏固提高。此內(nèi)容的學習又為后面的運動補間動畫已經(jīng)派生出的遮罩動畫、引導(dǎo)動畫打下基礎(chǔ)。二、學情分析

2、信息技術(shù)教學是從小學三年級開始，通過三、四年級及五年級上學期的學習，學生對電腦知識及Windows操作已經(jīng)很熟練了，并對office辦公軟件，視頻編輯軟件等軟件的操作已不陌生，對各種軟件操作上的共性特點有較深的感知。因為flash動畫廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)、宣傳廣告及教學課件，這會激發(fā)學生對flash動畫制作的求知欲。通過前一節(jié)幀動畫的學習，學生已經(jīng)初步感知了動畫制作的樂趣，體驗到了制作成功的快樂，本節(jié)課的小鳥變文字會更大程度刺激學生的學習欲望，產(chǎn)生強烈的學習沖動。形狀補間動畫操作簡單，而且功能強大，對于五年級的學生來說還是比較好掌握的，對于補間動畫的對象只能是圖形，不能是元件、組合和文字，可能需要學

3、生在具體操作中去體驗，探究原因，這也是本課操作上的難點。考慮到農(nóng)村學生的特點，計算機并不普及，對于計算機操作技術(shù)的掌握比城市學生差一些，所以適當降低了本課教學的難度，“跳繩”作為拓展練習，并不要求學生全部掌握，一部分操作能力較強的學生能做出來就可以了。三、教學目標1知識與技能（1）、理解形狀補間動畫的原理，掌握其制作方法。（2）、能對文字、組合、元件等對象進行分離操作。（3）、理解什么是空白關(guān)鍵幀，怎樣創(chuàng)建空白關(guān)鍵幀。2 過程與方法（1）、通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在活動中“嘗試驗證”等自學方法。(2)、通過利用所學知識為一年級小朋友制作識字卡片動畫，提高學生的運用所學知識解

4、決問題的能力。3 情感態(tài)度價值觀(1) 、培養(yǎng)學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。(2) 、培養(yǎng)學生自學探究的習慣以及做事嚴謹、科學的態(tài)度。四、教學重點(1)、創(chuàng)建空白關(guān)鍵幀以及關(guān)鍵幀轉(zhuǎn)換為空白關(guān)鍵幀的方法。(2)、形狀補間動畫的方法及原理。五、教學難點位圖與矢量圖的區(qū)別；文字、組合、元件的分離操作。六、教學準備1 .學生的學習要求學生已經(jīng)掌握在舞臺上添加對象，熟悉幀動畫的制作過程及原理。有條件的學生根據(jù)教師制作的微課提前學習。2 .教師的教學準備微課。制光盤上的圖片素材和完成的作品提前安裝到計算機室。制作“形狀補間動畫”作教學課件。3 .教學硬件環(huán)境的準備多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機教室

5、、學生機與教師機處于良好的運行狀態(tài)。4 .教學軟件環(huán)境的準備教師機具有電子教室演示管理軟件，教師機與學生機均裝有flashCS3(低版本也可以)七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖1、同學們喜歡上英語課嗎？英語1、生討論：最感興趣的是老師經(jīng)常在課堂上變魔術(shù)，現(xiàn)在我小鳥慢慢變成了單詞們就來看一個英語老師變的魔術(shù)“bird”通過“小鳥變單好嗎？(播放視頻“小鳥變單詞)。詞”的視頻激發(fā)師：你對這段視頻課件中最感興趣學生學習興趣，的地方是什么？并通過與幀動畫情(板書課題：英語課上變魔術(shù))制作的效果進行境2、我們上節(jié)課學過了幀動畫，使2.學生觀察，討論，得岀比較，突岀“形引用幀動畫能做出小鳥慢慢

6、變成單結(jié)論：使用幀動畫制作的小狀補間動畫”效入詞“bird”的效果嗎？(播放教師鳥變單詞效果生硬，沒有變果，引入新課。使用幀動畫制作的小鳥變單詞視頻)師：和前面播放的效果一樣嗎，哪個效果更好？3師：小鳥為什么會逐漸變成單詞bird呢，是怎么做出來的呢？大家想不想知道？今天我們就來學習一種新的動畫制作技巧，“形狀補間動畫”(板書：形狀補間動畫)化過程。1、跟我學生跟著完成4步操作。討“方形變圓形”論：制作形狀補間動畫需要師：我們先來學一個簡單的案例，讓方形變成圓形好不好？教師帶著學生操作：(1)、打開D盤中的“方變圓”哪幾步操作？文檔，在第一幀用繪圖工具畫出一學生通過形狀補間動畫的個紅色方形，邊

7、框與填充都用紅簡單操作，感受其“智能”色。(2) 、將第100幀插入一個空白關(guān)鍵幀，并繪制一個紅色圓形。(3) 、選中第一幀中的方形，打開屬性面板，單擊“補間”按鈕的下拉菜單，選擇“形狀”命令。(4) 、測試影片，觀察效果。小結(jié)：同學們，形狀補間動畫制作性。新簡單嗎？只要定義起始幀、結(jié)束課幀，然后選中“形狀”動畫命令，教flash就能自動計算出動畫過程，學是不是比幀動畫要簡便的多？2、試一試師：同學們，我們也來變一變魔術(shù)，讓小鳥變成單詞好不好？學生操作，發(fā)現(xiàn)問題，不能要求：打開D盤中的“小鳥變單詞”在第一幀添加形狀補間動文件，打開庫面板，將小鳥圖片拖畫。討論：為什么？難道還動到舞臺上；在第10

8、0幀插入空白關(guān)鍵幀，使用文字工具輸入單詞“bird”，設(shè)置字號為90，加粗效果。自己添加動畫。測試。有什么訣竅嗎？師：想一想，為什么不成功？如何學生再次嘗試，通過操作不解決呢？成功到操作成功的體驗，掌小結(jié)解決方法：制作形狀補間動畫握制作形狀補間動畫前將的對象必須是分離的圖形，文字、文字、組合和元件分離的過組合和元件要先將其分離后才能程。“跟我學”環(huán)節(jié)讓學生熟悉制作形狀補間動畫的基本步驟及要素：確定起始幀、結(jié)束幀、選擇形狀動畫命令。讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生困惑，激發(fā)解決問題的欲望，然后通過共同探討，得岀制作形狀補間動畫的前提：對象必須是分離的，不能是文字、組合和元件。添加動畫。3、我來做師：

9、同學們，你們現(xiàn)在會使用形狀補間動畫了嗎，我們來幫一年級小朋友制作識字卡片好嗎？要求：打開D盤中的“識字卡片”文檔，制作一個“虎”字識字卡片（提示：庫中有老虎圖片）。制作前先引導(dǎo)學生討論一下需要分哪幾步？教師巡視，個別輔導(dǎo)。展示學生作品。學生討論：制作“虎”字識字卡片需要分哪幾步完成？簡單交流，然后學生獨立制作“老虎”識字卡片。欣賞自己做的動畫，給別人的作品提意見。通過獨立制作識字卡片環(huán)節(jié)進一步掌握形狀補間動畫的制作要領(lǐng)，并體驗制作成功的快樂以及與人分享的樂趣。拓展提高4、我設(shè)計打開“跳繩”文檔，制作跳繩動畫效果。學生制作過程中引導(dǎo)學生思考，如何使做岀來的跳繩效果更逼真，使繩子看起來甩動的是一個圓？學生制作后展示。發(fā)現(xiàn)問題：繩子擺動的不像一個圓，怎么解決？師生交流討論，得岀解決辦法：增加控制點通過學生制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的環(huán)節(jié)，提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識及能力。此環(huán)節(jié)對能力不同的學生提岀不同的要求，一般學生只要能做岀繩子的運動即可，能力較強的學生要求做岀繩子做圓周運動的效果。課堂小結(jié)師：我們來小結(jié)一下，這節(jié)課主要學習了形狀補間動畫的制作，需要那些環(huán)節(jié)？要