1、小 繼 教上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策（小學(xué)英語(yǔ)）培 訓(xùn) 課 件培訓(xùn)教師：牟穎芳緒論：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策 第第 一一 課課 時(shí)時(shí)一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn) 1.教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際 2.語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)有機(jī)結(jié)合 3.豐富多樣的課堂教學(xué)方法和手段二、小學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)素養(yǎng)二、小學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)素養(yǎng) 熱情、友善、有吸引力 語(yǔ)音風(fēng)貌良好、能說(shuō)一口流利英語(yǔ) 多才多藝、能歌善舞 能夠熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體技術(shù)、課堂教學(xué)組織條理性強(qiáng)、節(jié)奏明快 具有創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的精神第 二 課 時(shí)三、小學(xué)英語(yǔ)教師的問(wèn)題意識(shí)與研究意識(shí)1.小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的起點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題導(dǎo)致小學(xué)

2、英語(yǔ)教師問(wèn)題意識(shí)弱化和丟失的原因： 專業(yè)發(fā)展空間狹小 疲于應(yīng)付各種考試和檢查，沒(méi)有思考問(wèn)題的時(shí)間 教學(xué)理念有誤區(qū) 沒(méi)有良好的反思習(xí)慣2. 凸顯和鍛煉小學(xué)英語(yǔ)教師的問(wèn)題意識(shí) 形成敏感而正確的問(wèn)題意識(shí)，需要注重以下幾個(gè)方面： 比較 反思 驗(yàn)證 3.小學(xué)英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的有效途徑 明確自身的歷史使命 、 改變傳統(tǒng)的教師角色 第 三 課 時(shí)第一章第一章 再讀課標(biāo)：你思考了什么？再讀課標(biāo)：你思考了什么？ 一、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)一、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn) 二、新課程、新教材對(duì)教師的要求：二、新課程、新教材對(duì)教師的要求： 選擇適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法 關(guān)于直接法（利 弊） 關(guān)于認(rèn)知法 語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法要服務(wù)于語(yǔ)言教

3、學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 問(wèn)題一問(wèn)題一 課堂教學(xué)的最終目的是什么？課堂教學(xué)的最終目的是什么？ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)走進(jìn)有效地英語(yǔ)課堂教學(xué)走進(jìn)有效地英語(yǔ)課堂教學(xué)案例總結(jié)案例總結(jié)： 1.看學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 2. 看教學(xué)任務(wù)的分析 3.看教學(xué)目標(biāo)的分析 4.看教學(xué)策略的分析第 四 課 時(shí)問(wèn)題問(wèn)題 2 三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮嗎？三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮嗎？一、歸屬和認(rèn)同的積極效應(yīng)一、歸屬和認(rèn)同的積極效應(yīng) 二級(jí)目標(biāo)指出：是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成樂(lè)于參與、積極與他人合作、主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象的積極效應(yīng)二、社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象的積極效應(yīng) 1.什么是社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象？ 2.社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象的積極作用。三、積極利用同輩群體效應(yīng)的

4、方式三、積極利用同輩群體效應(yīng)的方式 小組合作、全體學(xué)生積極參與集體討論、跨齡指導(dǎo)四、合作學(xué)習(xí)中不亂給學(xué)生貼標(biāo)簽四、合作學(xué)習(xí)中不亂給學(xué)生貼標(biāo)簽 教學(xué)活動(dòng)中教師常見(jiàn)的社會(huì)偏見(jiàn)行為五、積極情感的養(yǎng)成五、積極情感的養(yǎng)成讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不孤獨(dú)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不孤獨(dú)第第 五五 課課 時(shí)時(shí)問(wèn)問(wèn) 題題 3 文化在哪里文化在哪里 ？一、文化休克現(xiàn)象一、文化休克現(xiàn)象 1.什么是文化休克現(xiàn)象？ 2.導(dǎo)致文化休克現(xiàn)象的原因。二、語(yǔ)言課堂不能缺失文化。二、語(yǔ)言課堂不能缺失文化。 1.在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。 2.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)

5、該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，逐步擴(kuò)展學(xué)生了解異域文化的范圍和內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生對(duì)異域文化的面感性和鑒別能力，進(jìn)而提高和發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力。 3.讓學(xué)生理解異域文化的具體途徑和方法。三、文化藝術(shù)的彰顯三、文化藝術(shù)的彰顯零距離接觸異域文化零距離接觸異域文化 1.顯性文化教學(xué) 2.隱形文化教學(xué) 3.專題文化教學(xué)第第 六六 課課 時(shí)時(shí)問(wèn)題問(wèn)題 4 如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)“盒子內(nèi)外盒子內(nèi)外”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 1.什么是“沉浸式學(xué)習(xí)” ? 2.沉浸式學(xué)習(xí)的有利作用。 有利于激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和強(qiáng)烈的

6、自我表現(xiàn)欲。 3.沉浸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的直觀化、形象化、趣味化、交際化的特點(diǎn)，有利于達(dá)成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、些等各方面的能力發(fā)展，從而有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 案例總結(jié)：案例總結(jié)： 1.看學(xué)生舞文弄墨 2.和英語(yǔ)在一起 3.學(xué)生的生活課堂第七課時(shí)問(wèn)題5揚(yáng)長(zhǎng)能補(bǔ)短碼？教學(xué)目標(biāo)的整合教學(xué)目標(biāo)的整合關(guān)注學(xué)生的和諧成長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的和諧成長(zhǎng) 1.新課程改革的焦點(diǎn)問(wèn)題： 如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能和情感三大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的整合，以促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展和成長(zhǎng)。 2.教學(xué)目標(biāo)的決策 3.影響教師確定教學(xué)目標(biāo)的因素：學(xué)生、社會(huì) 、文化 4.教學(xué)目標(biāo)的確定要注重

7、學(xué)生對(duì)實(shí)用性知識(shí)的掌握，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)的確定要能體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的邏輯體系，以確保學(xué)科知識(shí)能夠?qū)W(xué)生嘗試有益的影響。第 八 課 時(shí) 問(wèn)題問(wèn)題6 學(xué)生能否自我評(píng)價(jià)學(xué)生能否自我評(píng)價(jià)？ 學(xué)習(xí)檔案的建立學(xué)習(xí)檔案的建立讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人 1.基礎(chǔ)教育課程改革指出：要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，即建立發(fā)展性、開(kāi)放型課程評(píng)價(jià)體系。 2.開(kāi)放性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。 3.讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)檔案的建立和管理。 問(wèn)題問(wèn)題7 課堂如何生活化？課堂如何生活化？ 英語(yǔ)課堂生活化英語(yǔ)課堂生活化真實(shí)有效地英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)有效地英語(yǔ)學(xué)習(xí) 讓英語(yǔ)課堂生活化，也就是說(shuō)應(yīng)該讓語(yǔ)言的學(xué)

8、習(xí)貼近學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷，在課堂里創(chuàng)設(shè)一種能夠推心置腹的交談氛圍，孩子們就會(huì)向教師敞開(kāi)心門(mén)，和教師分享他們的各種想法和感受，甚至吧自己的懷疑和問(wèn)題都帶到課堂上來(lái)。第第 九九 課課 時(shí)時(shí) 問(wèn)題問(wèn)題8 學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里？學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里？ 先行組織者教學(xué)設(shè)計(jì)先行組織者教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生先前成就和已有經(jīng)驗(yàn)的分析學(xué)生先前成就和已有經(jīng)驗(yàn)的分析 1.什么是“先前成就”或“已有經(jīng)驗(yàn)”。 2.了解、分析和鑒別學(xué)生的先前成就的意義。 3.先前成就的呈現(xiàn)。案例：案例： 充分激活學(xué)生的原有知識(shí)充分激活學(xué)生的原有知識(shí) 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟知的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的

9、相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)和身臨其境的感受，確保學(xué)生在最大程度上全身心地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的功用，通過(guò)英語(yǔ)角、讀書(shū)角、英語(yǔ)趣味活動(dòng)、英語(yǔ)墻報(bào)等多種形式讓學(xué)生沉浸在濃濃的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里，讓學(xué)生耳濡目染地和英語(yǔ)零距離接觸。第第 十十 課課 時(shí)時(shí)第二章第二章 語(yǔ)音教學(xué)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線語(yǔ)音教學(xué)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線 一、小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)的重要性一、小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)的重要性 二、語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)方法二、語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)方法問(wèn)題問(wèn)題1 您了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格嗎？您了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格嗎？ 學(xué)習(xí)風(fēng)格的三種感知模式：學(xué)習(xí)風(fēng)格的三種感知模式： 視覺(jué)學(xué)習(xí)模式視覺(jué)學(xué)習(xí)模式 優(yōu)勢(shì)：擅長(zhǎng)快速瀏覽

10、學(xué)習(xí)材料，感知和理解視覺(jué)語(yǔ)言材料的效果好，容易看懂圖表。 聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)模式聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)模式 優(yōu)勢(shì)：擅長(zhǎng)于辨析語(yǔ)言材料，接受教師的口頭解釋效果好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。 動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)模式動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)模式 優(yōu)勢(shì) ：運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)，平衡感好，書(shū)寫(xiě)一般都很整潔。 三、巧用圖像和聲音三、巧用圖像和聲音多種感官編碼知識(shí)多種感官編碼知識(shí) 多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、文字與一身，極大地增強(qiáng)了教學(xué)者和教學(xué)資源之間的交互性。 第第 十十 一一 課課 時(shí)時(shí)問(wèn)題問(wèn)題2 來(lái)自學(xué)生的積極影響有哪些？來(lái)自學(xué)生的積極影響有哪些？ 一、激發(fā)并發(fā)揮學(xué)生得積極影響。 二、好為人師的學(xué)生教室里的學(xué)生助教案例學(xué)習(xí)：案例學(xué)習(xí)： 1.自由的交談，自然的導(dǎo)入 2.我能做老師的助手 3.指導(dǎo)學(xué)生巧用記憶術(shù) 4.尊重學(xué)生的選擇 5.潛意識(shí)里的語(yǔ)言學(xué)習(xí) 6.讓學(xué)生教出自信主意：教師要防止學(xué)生過(guò)分炫耀，讓學(xué)生在“助教”中互相幫助共同進(jìn)步，而不是彼此攀比誰(shuí)更好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和形成一種互幫互學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在幫助別人學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自己組織和提愛(ài)看英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。第第 十十 二二 課課 時(shí)時(shí) 問(wèn)題問(wèn)題3 該瘋狂地時(shí)候您怎么了？該瘋狂地時(shí)候您怎么了？ 課堂里的瘋狂英語(yǔ)讓學(xué)生喊出自信 1.讓學(xué)生專注的聽(tīng)，大膽的開(kāi)口