1、會(huì)計(jì)學(xué)1西師大五級(jí)語文西師大五級(jí)語文(ywn)下冊(cè)獻(xiàn)給守林人的下冊(cè)獻(xiàn)給守林人的女兒女兒第一頁，共13頁。挪威最杰出的作曲家。生于卑爾根，挪威最杰出的作曲家。生于卑爾根，1515歲時(shí)去歲時(shí)去德國(guó)萊比錫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。后去哥本哈根從加德國(guó)萊比錫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。后去哥本哈根從加德為師。德為師。18641864年結(jié)識(shí)了作曲家里夏德年結(jié)識(shí)了作曲家里夏德諾德拉諾德拉克后，共同從事研究挪威民間音樂的工作。克后，共同從事研究挪威民間音樂的工作。18671867年創(chuàng)辦了挪威音樂學(xué)校，根據(jù)挪威詩詞創(chuàng)年創(chuàng)辦了挪威音樂學(xué)校，根據(jù)挪威詩詞創(chuàng)作了具有獨(dú)特風(fēng)格的抒情歌曲，整理改編民間作了具有獨(dú)特風(fēng)格的抒情歌曲，整理改編民間歌曲

2、。其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解釋者歌曲。其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解釋者。他能巧妙地將主題用古典結(jié)構(gòu)形式和現(xiàn)實(shí)的。他能巧妙地將主題用古典結(jié)構(gòu)形式和現(xiàn)實(shí)的傳統(tǒng)傳統(tǒng)(chuntng)(chuntng)音調(diào)緊密地結(jié)合在一起，從而音調(diào)緊密地結(jié)合在一起，從而使它與真正的民間音樂難以分辨。使它與真正的民間音樂難以分辨。第2頁/共13頁第二頁，共13頁。第3頁/共13頁第三頁，共13頁。守林人的小屋守林人的小屋第4頁/共13頁第四頁，共13頁。葛利格送給達(dá)格妮葛利格送給達(dá)格妮的禮物的禮物(lw)是什是什么？么？第5頁/共13頁第五頁，共13頁。小女孩從樂曲小女孩從樂曲(yuq)(yuq)中聽到中聽到了什

3、么？了什么？ 第6頁/共13頁第六頁，共13頁。森林森林(snln)的的喧嘩喧嘩第7頁/共13頁第七頁，共13頁。大海大海(d hi)的咆哮的咆哮第8頁/共13頁第八頁，共13頁。牧童牧童(mtng)的的笛聲笛聲第9頁/共13頁第九頁，共13頁。課文中寫達(dá)格妮回憶兒課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣(znyng)(znyng)的敘述方法？的敘述方法？ 用這種方法寫一篇短文用這種方法寫一篇短文。第10頁/共13頁第十頁，共13頁。文章從課題切入，在品讀文本文章從課題切入，在品讀文本(wnbn)(wnbn)中討論為什么要送給守林人的女兒，送中討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問什么給守林人女兒這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學(xué)生在多元對(duì)話中獲得超越題，從而讓學(xué)生在多元對(duì)話中獲得超越自我、超越文本自我、超越文本(wnbn)(wnbn)的情感體驗(yàn)。的情感體驗(yàn)。 第11頁/共13頁第十一頁，共13頁。第12頁