1、美術 哈哈大笑的人 執(zhí)教人：張弋佳活動目標： 1、通過對人物圖畫的欣賞，討論和交流，感受夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用夸張的方法表現(xiàn)人物的特征。 2、幼兒嘗試用簡單的線條表現(xiàn)大笑時的樣子，體驗作畫時的快樂?；顒訙蕚洌?1、大笑的人的圖畫。 2、裝飾好的卡紙、勾線筆和油畫棒人手一份。 3、背景音樂和一段哭的聲音?；顒舆^程： 一、回憶關于大笑時的相關表情，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 1、教師：小朋友們，上課前我們都玩了游戲，大家開心嗎？遇到開心的事你們會是什么表情呢，你們笑起來都是什么樣子的？ 2、小結：我們小朋友笑起來的時候嘴巴都張得大大的，眼睛都瞇著的。 二、欣賞大笑時的人物圖片，感受五官夸張的表現(xiàn)手法

2、。 1、整體欣賞。 教師：現(xiàn)在讓我們看一些圖片，看看圖片里的人開心時是什么樣子的？ 小結：圖畫里的人開心大笑時嘴巴都張得大大的，眼睛都瞇著，都快看不見眼珠了。 2、細致觀察大笑時人物的嘴巴，了解這是夸張的表現(xiàn)手法。 教師：現(xiàn)在仔細看他們笑起來的時候嘴巴是什么樣子的？像什么？我們能學一學嗎？ 小結：人們笑起來的時候嘴巴有的像？有的像？把大笑的人嘴巴畫的這么大，這么有趣，這是用到了一種表現(xiàn)方法，叫夸張。 教師：誰知道夸張是什么意思？ 小結：其實啊，夸張就是把大的畫的更大，小的畫的更小，這種方法就叫做夸張。 3、觀察除嘴巴以外的其他部位，進一步了解夸張的表現(xiàn)手法。 教師：這些人除了嘴巴畫的很夸張，還

3、有什么地方也很夸張的呢？ 小結：除了嘴巴畫的很夸張外，他們的鼻子、眼睛、下吧、臉、頭發(fā)等等也是很夸張的。 4、小朋友們，你們高興時候都是怎么笑的呢，是不是像他們一樣呢？現(xiàn)在讓我們一起來和他們比一比，誰笑的更夸張好么？ 小結：在大笑時感受夸張得不同體會，更深刻的體會夸張的表現(xiàn)手法。三、幼兒作畫，交代作畫要求，與幼兒共同討論大笑的人的表現(xiàn)方法。 1、討論創(chuàng)作方法。 教師：現(xiàn)在讓我們也來用夸張的方法畫一幅大笑的人，我們先畫什么，接下來畫什么呢？ 小結：先畫頭型，再畫張開的嘴巴，最后添上眼睛、鼻子、耳朵、發(fā)型等。 2、幼兒作畫（播放背景音樂），教師巡回指導，并引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)。四、 展示幼兒作

4、品，教師給予肯定。活動反思：本節(jié)美術活動，在上課之前我慎重的考慮要不要跟孩子示范畫，想想我的示范可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期內作畫水平，如果示范過全，則容易束縛孩子小手和大腦，阻礙他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。所以我在網上找四幅表現(xiàn)夸張的笑臉。讓孩子觀察，并和老師一起探討。我認為觀察是孩子學習繪畫的重要方法，在內容確定之后，課堂上有目的的觀察夸張的笑臉，引導孩子注意漫畫里面人物的特點，體驗什么是夸張，欣賞夸張的笑臉，并讓他們親自模仿一下各種各樣夸張的笑臉。把繪畫內容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，孩子就“有物可畫”。而談話在孩子的繪畫中起著重要作用，為孩子創(chuàng)設寬松開放的談話

5、環(huán)境，探討怎樣才能把哈哈大笑的人“夸張”表達出來，這樣能提高孩子的思維想象力，更提高繪畫興趣，而且能使孩子相互學習和借鑒，資源共享，更有利于我及時捕捉孩子回答的閃光點，從而使幼兒“有物想畫”。這次選擇自由表現(xiàn)哈哈大笑的人，但中四班的孩子又未接觸過這一類型的上課方式，所以在活動的前一周，就和孩子們一起學習了畫人物的基本方法。在學習中請了幾個小朋友到前面嘗試了一下，由于孩子初次接觸畫人物，發(fā)現(xiàn)孩子膽怯不敢動筆，于是我鼓勵孩子，支持并肯定他們的繪畫方式，這樣的情況才有所改善。看著孩子們躍躍欲試的樣子，我知道活動還未開始我已經成功了一半，因為他們對畫人物有相當濃厚的興趣?；顒又校⒆觽兡苡淇斓牟僮?，完成了本次活動的學習目的。理解了夸張的含義，并且在繪畫過程中充分的應用到夸張。把夸張的手法表現(xiàn)的淋漓盡致。本次活動也有不足的地方，由于在上周和孩子們一起學習過畫人物的基本方法。所以在我和小朋友探討畫人物步驟時，我只粗略的和小朋友講解了人物的基本特征，并沒有探討畫好人物的技巧，從而感覺到最后沒有交代清楚。這點也是本節(jié)課中的最大漏洞。在